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    “中日韩课程改革与教学发展”论坛圆满举行 发表时间:2011-12-19 16:01:43 浏览次数:

    2011年11月28日,由北京师范大学教育学部课程与教学研究院主办的“中日韩课程改革与教学发展”论坛在英东楼318成功召开。来自北京师范大学、韩国高丽大学、日本早稻田大学的6位教师和6位研究生、博士生,共计12名正式代表出席了会议。会议围绕着几个国家的“课程改革和教学发展”的核心问题进行了展示和交流。共有5位教师和5位研究生进行了专题报告。

       会议分上、下午两个时段进行。上午由李家永副部长致开幕辞,表达了对日韩来宾的诚挚欢迎。李家永副部长说:“课程改革是教育改革的核心和关键,我们这次中日韩的交流意义是重大的,也相信这次论坛一定能顺利完成。我们还希望,中日韩的这种重要合作关系可以一直持续,我们的交流要做到更大,继续扩大范围,惠及更多的师生。”李家永还提到要把我们的交流的协议写得更规范,使我们的协议更有权威性,更能持久发展。接下来,来自早稻田大学的新保教授致辞表示对北京师范大学热情接待的感谢。新保教授1997年来北京师范大学学习过,所以对北京师范大学的师生有很深的感情,至今仍与我们的老师有密切联系,她也表示非常愿意继续中日韩这种有意义的学术交流,希望可以做的更好,走的更远。韩国高丽大学教授Hong,Hoo-Jo 发表讲话,首先感谢北京师范大学师生的热情款待,继而对我们中日韩的交流提出美好的祝福。中日韩交流论坛,在三方关系十分和谐的气氛中正式开始了。上午是由武海涛主任主持,下午由綦春霞副院长主持。

        论坛围绕着四个方面的主题展开,它们是“课程的理论探索”、“国家课程的改革”,“ 基础教育改革中的前沿问题”以及“教学的设计和实践改革”。

       在“课程的理论探索”方面,日本早稻田大学教授Chiharu Fujii的演讲题目是“A Philosophical Investigation into 'The General Policies toward the Course of Study (2010)' in Japan”。,他围绕着课程论中的一些哲学问题和政策问题进行了探索,尤其是杜威的实用主义哲学理论。进一步他强调,在日本的课程改革中,杜威的交往和合作理论起到了非常重要的作用,并详细阐述中课程中所体现的这些思想。

                           图为早稻田大学Fujii 教授发言

    在“国家课程的改革”改革方面,韩国高丽大学的Hoo-Jo Hong教授、北师大的綦春霞教授分别就韩国和中国的国家课程的改革进行了专题介绍。韩国高丽大学的研究生So-young同学和日本早稻田大学的博士生Yoto Ooka分别就韩国的职业导向的课程设计和日本的幼儿课程改革做了更为具体的介绍。

    韩国、日本和中国同属于亚洲文化圈,其课程改革也具有一定的相似性,相互之间可以借鉴。中韩两国在国家课程改革中都非常强调以学生的发展为主,关注学生的学习经验,关注课程中的实践环节,在高中课程中,体现学生的选择性等。但中韩两国虽然都进行新课程标准的修订,但仍然存在一些差异,比如韩国更关注学科群和年级群,减少课程门类,高中课程中的职业导向等。中国国家课程中关注学生的三维目标,强调四基,关注学科的整合,强调学科之间的联系与应用,将创新能力和动手实践融入到学科课程中,关注学生的可持续发展等。

                             图为韩国高丽大学Hoo 教授发言

                              图为北京师范大学綦春霞教授发言

    具体到不同学段的国家课程改革,So-young同学就高中的职业课程导向问题进行了专题报告。她以韩国的课程设计中的职业导向为切入点,具体介绍了韩国是如何进行这方面的课程设计、安排和课程实施的。日本的Yoto Ooka同学就日本幼儿课程发展的情况进行了介绍,她系统介绍了日本幼儿园课程的发展历史以及当前改革的内容。中日、韩三国就国家课程中的高中课程的选择性和幼儿园课程的强调等方面有一定的相似性,也面临着一些相同的问题,相互之间可以借鉴,该专题无疑对三个国家的课程改革都有一定的借鉴作用。

    图为高丽大学So-young 同学对“高中职业课程导向”发言

    图为早稻田大学博士Yoto Ooka 精彩发言,引起会议高潮

       在“基础教育改革中的前沿问题”方面,日本早稻田大学的新保墩子教授和其博士生孙佳茹就终身教育和国际理解教育这两个热点问题进行了专题报告。新保教授回顾了日本90年代后社会变动和教育政策动向,并通过具体的案例,分析了东京荒川区教育实践。她通过饮食问题作为切入点,介绍了日本在校开展饮食教育的课题和活动。并具体介绍了日暮小学各学年饮食教育课题。研究非常具体,而且关注学生的身心健康,养成良好的饮食习惯,并倡议家校合作,共同关注孩子的健康成长。该研究对于我国的教育具有一定的启发意义。孙佳茹同学以“国际理解教育”为主题,通过自己的亲身经历为例,向与会师生详细介绍了日本国际理解教育的现状,实施的效果。她展示了自己作为留学生老师,与她的同学们在上国际理解课时的情景,并展示了学生的阶段性作业,引起在场听众极大的兴趣。

    图为早稻田大学新保教授深情会议北师学习期间的师生情缘

                   图为孙佳茹博士对“国际教育理解”的发言

    在“教学的设计和实践改革”专题中,北京师范大学着名的教育技术专家刘美凤教授用一口流利的英语介绍了教学设计的理论与实践问题。她演讲的题目是“Instruction Design-going back to Specific Subject”,她幽默风趣的表达,向大家介绍了教学设计的所有阶段,以具体科目的教学设计为主要内容,刘教授讲到了教学设计准备、设计、实施和反馈几个阶段并提出了具体的实践指导,引起了各国代表的极大兴趣。其研究生李静以英语学科为例,重点从实践的角度,分析了教学设计的实施,突出了以学习者为中心的教学设计。并通过大量的实例来说明实施过程中存在的问题,以及解决的策略。北师大的王瑞霖博士围绕着数学教师专业发展中备课的作用,尤其是促进教师的合作能力方面的作用。她通过案例研究,对备课的各个环节中如何体现教学中的合作,这种合作对于教师专业发展的作用和价值,以及教学中又是如何实施的等方面进行了介绍。该研究从微观的层面,揭示了国际上在教学领域中共同关注的一个问题“lesson plan”。

                        图为北京师范大学教授刘美凤关于“教学设计”的发言

                 图为北京师范大学硕士李静对“英语课程设计的具体问题”的发言

                     图为北京师范大学博士生王瑞林针对“Lesson Plan”发言

     

    此外,参加会议的还有来自韩国高丽大学的研究教授Ka, Shin-Hyun,高丽大学的研究生Liu, Xinlei,北师大课程与教学研究院和教育学部其他学院的研究生、博士生和教师,大家表示了极大的热情,并积极参与了讨论、交流。会议在阵阵掌声中拉下了帷幕。与会代表共共同合影留念,记住这美好的时刻。

                                             教育学部课程与教学论研究院供稿

                                           

     2011124

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