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通知公告

    研究生培养方案-职业技术教育学 发表时间:2010-10-07 15:55:34 浏览次数:

    职业技术教育学专业硕士研究生培养方案

    一、培养目标

    适应我国社会发展需要,德智体美全面发展,学风正派,具有社会责任感和使命感,具有扎实的职业教育理论基础,系统掌握职业教育的专业知识,了解国内外职业教育理论发展的最新成果,具有一定的工作经验和革新能力,具有一定的项目组织管理和培训指导他人进行工作的能力,毕业后能在职业教育科研和实践工作中针对不断变化的工作要求独立解决非常规性的综合问题,能从事高等学校、科研机构及相关企事业单位的教学、科学研究、教学资源开发或有关职能部门的管理工作。

    二、培养要求

    本专业学生主要学习职业教育科学的理论,接受职业教育科学研究的基本训练,具备本学科以下科研与实践的能力:

    1.独立查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物,了解本学科和相关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题;

    2.独立撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告;

    3.参加导师或相关课题项目的研究工作和实践过程,独立承担一定的科研任务;

    4.承担本科生课程的教学辅导工作;

    5.撰写有选题意义的职业教育方面的项目申请书以及学术论文;

    6.主动参加本专业学术会议或学术活动。

    三、学制及总学分

    学制3年,总学分不低于36学分。

     

    四、课程结构比例

    课程类别

    开设

    学期

    课程

    门数

    学分数

    单计

    总计(至少修学分数)

    公共必修课程

    政治

    1学期

    1

    2

    8

    1

    2

    外语

    1

    4

    学位课程

    学位基础课

    一级学科课程

    1-2学期

    3

    3

    18

    学位专业课

    二级学科课程

    3

    3

    选修课程

    专业方向课程

    1-3学期

    1

    2

    2

    必修

    环节

    实践活动

    2-3学期

    1

    1

    1

    开题报告

    3学期

    1

    36≤总学分≤50

     

    五、课程计划(课程方案表)

    科目

    课程名称

    学分

    开设时间

    学位基础课

    1

    教育的理论基础

    3

    第一学期

    2

    教育的心理学基础

    3

    第一学期

    3

    教育的历史发展

    3

    第一学期

    4

    教育研究方法

    教育研究方法导论

    2

    第一学期

    定量研究方法

    2

    第二学期

    质性研究方法

    2

    第二学期

    SPSS在教育研究中的应用

    1

    第二学期

    5

    学科发展动态

    教育与职业

    3

    第一学期

    学位专业课

    职业教育概论

    3

    第一学期

    职业教育课程与教学论

    3

    第一学期

    比较职业教育

    3

    第一学期

    职业教育研究方法

    3

    第二学期

    职业教育经典著作选读

    2

    第二学期

    职业教育学术前沿讲座

    2

    第三学期

    专业方向课(学位选修课)

    方向一:职业教育原理

    职业教育发展史

    2

    第二学期

    职业教育理论专题研究

    2

    第三学期

    职业教育行政与管理

    2

    第三学期

    方向二:职业教育课程与教学

    职业教育的教学设计

    2

    第二学期

    职业科学专门化课程

    2

    第二学期

    职业教育测量与评价

    2

    第三学期

    方向三:比较职业教育

    职业教育的国别研究

    2

    第二学期

    国际职业教育专题研究

    2

    第三学期

    方向四:职业能力发展与就业

    人力资源开发与培训

    2

    第三学期

    职业指导与生涯教育

    2

    第二学期

    六、修读要求

    1.         学位基础课分为5个科目板块,研究生必须至少在3个科目中选课,基础课学分不少于9学分。

    2.         研究生在本学科的学位专业课中至少选修9学分。

    3.         研究生在本专业方向课中至少选修2学分。

    4.         在满足以上各类课程的学分要求后,研究生方可选修学部之外其他院系研究生课程,但不得超过6学分。

    5.         开题前,已修学分应不低于26学分。

    6.         研究生的总学分须达36学分。学分不足的学生可在学位基础课、学位专业课或专业方向课中选修。

    7.         本科非教育专业的研究生需在导师指导下补修教育专业本科相关基础课程,但不计学分。

    七、主要课程简介

    课程中文名称

    教育与职业

    课程英文名称

    Education and Vocation

    课 程 类 别

    基础课

    教学总时数

    54

    学分数

    3

    任课教师

    姓 名

    李兴洲,俞启定

     

    副教授,教授

    学 位

    博士

    教学目的和要求:

    教学目的:通过学习和研讨,学生应当对职业教育的发展历史、现状和发展趋势有全面了解,能从社会、技术和经济发展的视野认识职业教育的问题,理解职业教育的性质、本质及其在现代社会和人的发展中的地位和作用,认识教育与职业发展的关系。

    教学方式和考核方式:

    教学方式:专题讲解和问题研讨相结合。

    考核方式:相关论文撰写。

    主要教材及参考书:

    1..时代特征与职业教育创新.上海教育出版社,2006

    2.刘春生,徐长发. 职业教育学.北京:教育科学出版社,2002

    3.陈宇等.技能振兴:战略与技术.北京:中国劳动社会保障出版社,2009

    4.杨进等.中国制造业发展与职业教育发展研究.北京:高等教育出版社,2009

    5.徐勇.中国农村与农民问题前沿研究.北京:经济科学出版社2009

    6.翟海魂.发达国家职业技术教育历史演进.上海:上海教育出版社,2008

    7.Maclean,RWilson, D.: International Handbook of Education for the Changing World of Work. Band 1-6.DordrechtSpringer, 2008

    课程主要内容:

    一.职业教育理论与实践研究前沿概观

    二.国外职业教育最新发展动态

    三.国内职业教育理论与实践发展动态

    四.国际组织关于职业教育的最新动态

    五.职业教育学科发展动态

    六.社会变革与职业教育的未来发展

    课程中文名称

    职业教育概论

    课程英文名称

    Introduction in TVET

    课 程 类 别

    专业课

    教学总时数

    54

    学分数

    3

    任课教师

    姓 名

    俞启定

     

    教授

    学 位

    博士

    教学目的和要求:

    教学目的:通过学习和研讨,学生应当能够了解职业教育的基本概念,认识职业教育在现代社会和人的发展中的地位和作用,了解职业教育发展的基本线索,概括我国职业教育的基本现状和发展趋势,了解职业教育理论和实践的前沿成果,并能运用到教育实践和理论研究中去。

    教学方式和考核方式:

    教学方式:专题讲解、实践活动、集体见习、观摩等相结合。

    考核方式:论文与考试相结合,其中完成一篇指定论题的小论文或考查报告,占20%,考试占80%

    主要教材及参考书:

    1. 国家教委职业技术教育中心研究所.职业技术教育原理.北京:经济科学出版社,1998;

    2. 孟广平.中国职业技术教育概论.北京:北京师范大学出版社,1994;

    3. 李蔺田.中国职业技术教育史.北京: 高等教育出版社,1994;

    4. 周蕖等.国外职业技术教育.北京:北京师范大学出版社,1994;

    5. 邸鸿勋等.现代职业教育管理学.北京: 高等教育出版社,1996;

    6. 李怀康等.职业培训.北京:法律出版社,1996;

    7. 杨达生.职业教育概论.北京:中国劳动出版社,1997;

    8. 白小平.职业教育学:北京:农业科技出版社,1998,

    9. 刘春生,徐长发. 职业教育学.北京:教育科学出版社,2002

    课程主要内容:

    一.  职业教育的概念论

    有关职业和职业教育的概念,职业教育的范畴和特点

    二.  职业教育的价值论

    职业教育的作用,职业教育的目的和任务

    三.  职业教育的发展论。

    职业教育的起源和古代职业教育特点,西方近代职业教育的产生,中国近代职业教育的产生和发展,当代中国职业教育发展的曲折历程

    四.  职业教育的体系论

    劳动就业与职业教育体系,国民教育体系中的职业教育,建立职教体系的方针和原则,职业教育与各类教育的关系。

    五.  职业教育的内容和方法论

    职业教育的德育、智育、体育、美育、卫生安全教育和职业指导。

    六.  世界职业教育发展的趋势和我国职业教育发展战略展望

    对职业学校专业设置、招生就业、教育教学、学校管理等方面的考察和分析(根据情况任选一个或几个方面)。

    课程中文名称

    职业教育课程与教学论

    课程英文名称

    Vocational Didactics and Curriculum Research

    课 程 类 别

    专业课

    教学总时数

    54

    学分数

    3

    任课教师

    姓 名

    赵志群

     

    教授

    学 位

    博士

    教学目的和要求:

    教学目的:通过学习和研讨,学生应当能了解当代职业教育的主要课程理论和课程模式,利用整体化的职业资格研究方法,对职业工作进行科学的分析,建构符合职业成长逻辑规律的、工学结合一体化的课程体系;能理解职业教学论的基本概念,进行相应的教学设计;能够理解和初步解决课程开发工作中的专业问题,如教学材料编写、教学场所设计等。

    教学要求:学生职业教育的相关知识和较好的外文阅读能力。

    教学方式和考核方式:

      教学方式主要为课堂讲授、专题讨论和学校参观座谈。

    考核方式为考察平时作业、课堂参与度与期末论文相结合。成绩构成中,平时作业与课堂参与度占40%,期末论文占60% 

    主要教材及参考书:

    1.赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发手册.清华大学出版社, 2009

    2.赵志群.职业教育与培训学习新概念.科学出版社,2003/04/05/06/07/08/09

    3.姜大源等.当代德国职业教育主流教学思想研究.清华大学出版社, 2007

    4.徐国庆.实践导向职业教育课程研究.上海教育出版社, 2005

    5. Rauner F., Maclean,R. Handbook of Technical and Vocational Education and Training Research. Dordrecht: Springer, 2008

    6. Rauner, F. Qualifikationsforschung und Curriculum. Bielefeld: Bertelsmann,2004

    7. Norton, R. DACUM Handbook. Ohio: Center on Education and Training for Employment College of Education, 1997

    课程主要内容:

    一.              我国当前职业教育的课程和教学改革

    二.              职业教育的培养目标

    三.              工作过程与专业学习内容分析

    四.              符合“职业成长规律”的课程体系

    五.              设计导向的教学环境与媒体设计

    六.              行动导向的教学方案

    七.              职业教育教师的专业化进程

    八.              职业教育质量监控与评估体系(M&ES

    课程中文名称

    比较职业教育

    课程英文名称

    Comparative Vocational Education

    课 程 类 别

    专业课

    教学总时数

    54

    学分数

    3

    任课教师

    姓 名

    和震

     

    副教授

    学 位

    博士

    教学目的和要求:

      教学目的:通过学习和研讨,学生应当能够了解国际职业教育的基本情况和特点,基本掌握国际职业教育理论的主要内容和职业教育制度发展状况,深化对人、职业与教育三者关系的理解,养成对普通劳动价值的尊重态度,认识人才的多样性及其教育的多样性,以国际视野审视职业教育问题并进行相应的比较与分析。

      教学要求:学生职业教育的相关知识和较好的外文阅读能力等。

    教学方式和考核方式:

      教学方式:以课堂讲授为主,以学生自主阅读参考书目和参与课堂讨论为辅;实践环节:安排一次职业学校参观或者职业教育国际专家交流;

      考核方式:平时成绩(出勤、课堂讨论和小型论文)占40,期末成绩占60%,以期末作业为期末成绩评价依据,期末作业为研究报告或读书报告。

    主要教材及参考书:

    1. 周渠.中外职业技术教育比较.北京:人民教育出版社, 1994

    2. 石伟平.比较职业技术教育.北京:华东师范大学出版社,2004

    3. 吴雪萍.国际职业技术教育研究.杭州: 浙江大学出版社

    4. 国家教委职业技术教育中心研究所.历史与现状德国双元制职业教育.北京:经济科学出版社,2007

    以及国外的相关期刊和著作

    课程主要内容:

    . 职业教育的基本问题

    . 中国职业教育的历史、现状与问题

    . 职业教育的全球治理----国际组织职业教育政策:

    联合国教科文组织的职业教育政策;世界银行的职业教育政策;国际劳工组织的职业教育政策;OECD的职业教育政策

    . 主要国家职业教育的历史、现状与趋势

        美国;英国;德国;澳大利亚;日本

    . 主要职业教育思想或理论

    杜威职业教育思想;黄炎培大职业教育主义;福斯特“职业学校谬误论”;德国职业教育课程论;西方能力本位职业教育思想

    课程中文名称

    职业教育研究方法

    课程英文名称

    Research Methods in TVET

    课 程 类 别

    专业课

    教学总时数

    54

    学分数

    3

    任课教师

    姓 名

    庄榕霞

     

    副教授

    学 位

    博士

    教学目的和要求:

    教学目的:通过学习和研讨,学生应当能了解职业教育研究的特点、发展历史与现状,了解职业教育中各种常用研究方法的特点、适用条件、基本实施步骤和注意事项;能从多学科的视角对职业教育中的问题进行分析,并根据问题的性质和特点选择合适的研究方法,设计研究方案并实施;能关注职业教育及相关学科研究方法的前沿动态;能阅读职业教育专业文献并就研究方法和结论的可靠性进行评价。

    教学要求:学生职业教育的相关知识和较好的外文阅读能力等。

    教学方式和考核方式:

    教学方式为案例教学、讲授、项目教学、自主学习和合作探究;

    考核方式为课堂参与、文献综述与研究计划和期末卷面考试相结合。

    主要教材及参考书:

    1.自编讲义;

    2Rauner F., Maclean,R. Handbook of Technical and Vocational Education and Training Research. Dordrecht: Springer, 2009

    3. ()克雷斯威著. 研究设计与写作指导:定性、定量与混合研究的路径(2).重庆大学出版社,2007

    4.陈晓萍.组织与管理研究的实证方法. 北京大学出版社,2008

    5.(美)巴比著.社会研究方法(第十一版). 华夏出版社,2009

    6.付亚和.工作分析(第二版). 复旦大学出版社,2009

    课程主要内容:

    一.概述

    教育研究方法论的原理,职业教育研究的特点,职业教育研究方法的发展历史与现状,职业教育研究的程序

    二.职业教育研究的构思、设计与实施

    研究课题的选定,文献查阅与综述,理论构思,研究设计;

    研究的实施与资料的收集、整理与分析,包括:调查法、观察法、比较法、实验法、内容分析法、Delphi法、质性研究(包括现象学研究、民族志或人种学研究、田野研究、个案研究和叙事研究等)、混合方法研究、行动研究、基于设计的研究、职业科学中的工作分析方法、评价研究方法、结构方程模型研究、灰色理论及模糊数学的应用、知识管理的工具和方法,以及一些研究工具软件(如AMOSNvivoNoteexpressFreeMind等)

    三.职业教育研究成果的表述与评价

    课程中文名称

    职业教育经典著作选读

    课程英文名称

    Vocational Education Classic Works Reading

    课 程 类 别

    专业课

    教学总时数

    54

    学分数

    3

    任课教师

    姓 名

    和震

     

    副教授

    学 位

    博士

    教学目的和要求:

      教学目的:通过学习和研讨,学生应当对职业教育理论有更深入的认识,理解职业教育理论的演进和重要职教问题发展历史,提升职业教育研究的学术品质。

      教学要求:已经学习过职业教育概论等本学科基础课程,重视经典著作的价值。

    教学方式和考核方式:

      教学方式:以学生自主阅读参考书目为基础,与教师课堂讲授和学生参与课堂讨论、学生报告等多种方式相结合

      考核方式:平时成绩(出勤、课堂讨论、报告和小型论文)占40%;期末成绩占60%,以期末作业为期末成绩评价依据,期末作业为研究报告或读书报告。

    主要教材及参考书:

    1.杜威. 民主主义与教育

    2.黄孝棪编著. 能力本位职业教育,台北:正文书局,1984

    3.Curtis R, Finch and John R. Crunkilton. Curriculum Development in Vocational and Technical Education, (Fourth ed.) Allyn and Bacon.Inc.1993.

    4.P.D.Ashworth and Judy Saxtan: On “competence, Journal of Further and Higher Education,14(2),1990

    5.Reardon·Lenz等,职业生涯发展与规划,高等教育出版社,2005

    6.Maclean,RWilson, D.: International Handbook of Education for the Changing World of Work. Band 1-6.DordrechtSpringer, 2008

    课程主要内容:

    一.古代和近代的西方职业教育著作:如凯兴斯坦纳等人的作品;

    二.美国现代职业教育著作:如杜威等著作;

    三.我国古代与近代职业教育著作:如《考工记》《黄炎培职业教育思想文萃》等;

    四.终生教育著作:如保罗·朗格朗《终身教育导论》等;

    五.德语国家职业教育著作选读:F. Rauner, P. GononM. Fischer等人的著作;

    六.能力本位职业教育理论著作;

    七.发展经济学与自由主义经济学的职业教育论,如福斯特等人;

    八.职业生涯与发展规划、创业教育理论著作;

    九.培训的理论著作。

    课程中文名称

    职业教育学术前沿讲座

    课程英文名称

    The New Development of TVET Research

    课 程 类 别

    专业课

    教学总时数

    36

    学分数

    2

    任课教师

    姓 名

    赵志群

     

    教授

    学 位

    博士

    教学目的和要求:

    教学目的:通过学习和研讨,学生应当能够紧密跟踪国内外职业教育研究的前沿,对某一领域的职业教育课题建立全面的认识和进行较深入的研究。

    教学要求:学生职业教育的相关知识和较好的外文阅读能力等。

    教学方式和考核方式:

    教学方式:聘请国内外知名专家进行专题讲座,针对讲座展开专题讨论和辅导,并撰写小型论文。

    考核方式为考察课堂参与度、平时论文与期末论文相结合。成绩构成中,平时论文与课堂参与度占50%,期末论文占50%

    主要教材及参考书:

    1. Rauner F., Maclean, R. Eds. Handbook of Technical and Vocational Education and Training Research. Dordrecht: Springer, 2008

    2. Reinhold M, Haasler B, Howe F, Kleiner M, Rauner F. Curriculum-Design. Konstanz: Dr.-Ing. Paul Christiani. 2003

    3. 期刊《ZBW

    4. 期刊《中国职业技术教育》

    5. 期刊《职教论坛》

    6. 期刊《教育与职业》

    7. 期刊《职业技术教育》

    8. 期刊《职教通讯》

    9. 期刊《中国培训》

    课程主要内容:

    一.  职业教育体系的研究

    二.  职业与职业资格研究

    三.  职业教育课程研究

    四.  职业教育的教学研究

    五.  职业能力研究

    六.  职业教育评价研究

    七.  职业教育国际合作

    八.  职业教育研究的研究

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