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队伍概况

    和震 发表时间:2015-09-16 19:19:44 浏览次数:  

    博士生导师
    研究领域:职业教育理论与管理、比较职业教育。

     址:北京市新街口外大街19号(100875

    基本信息

    教育学博士,博士后,北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所教授,博士生导师。北京师范大学国家职业教育研究院副院长。

     

    教育背景

    1999年至2004年在北师大教育学院攻读硕士和博士学位,先后获得管理学硕士和教育学博士学位
    1992
    年大学本科毕业于北京师范大学教育系学校教育专业,获教育学学士

     

    工作经历

    20066月入职北师大教育学院,任职业技术教育学科教师,后历任教育学院职业教育研究所副所长、教育学部职业与成人教育研究所副所长、支部书记;2010年获聘博士生导师,2013年获聘教授。中国教育政策研究院兼职教授。2011年起任北京师范大学国家职业教育研究院副院长。
    2004
    6-20066月入北师大博士后流动站从事职业技术教育博士后研究工作。

    19927月至1999年在河南焦作大学工作并任高教研究室主任。

     

    出访经历

    20158月起以国家公派访问学者身份赴美国俄亥俄州立大学教育与人类生态学院学习交流一年。

    20157,应邀在台湾云林科技大技术与职业教育指研究所做比较职业教育管理专题学术报告,在台湾新营高级工业学校做中国职业教育发展专题学术报告。

    20142-3月随亚洲开发银行项目教育部考察团赴澳大利亚、新加坡和菲律宾考察学习职业教育校企合作的制度与政策。

    20132-3月赴美国俄亥俄州立大学访问学习并取得DACUMCSID证书。

    201211-12月随教育部职业教育规划专题考察团赴荷兰、瑞士和意大利考察。

    200711-12月赴德国、奥地利等国短期职业教育学习考察。

    20078月参加在泰国举行的联合国教科文组织职业教育可持续发展教师教育国际会议并作大会学术报告.

     

    社会任职

    2014年起,教育部全国民族教育专家委员会委员兼职业教育组副组长

    2012年起,教育部、财政部、人社部中等职业教育改革发展示范校项目评审专家组成员。

    2009年至今任《中国职业技术教育》杂志副主编

    2006年至今中国职业技术教育学会学术委员会委员,2013起为学会理事,创业教育专业委员会副主任兼秘书长

    2006年至2010年,教育部、财政部“中等职业学校教师素质提高计划”公共项目专家委员会委员

     

    获奖情况

    1.黄尧主编《职业教育学一一原理与应用》20119月获第四届全国教育科研优秀成果一等奖,俞启定、和震等参与撰写。

    2.和震论文《我国职业教育政策三十年回顾》获中国职业技术教育学会等第11届全国职业教育优秀论文评选一等奖20098

    3.2005联校教育及社会科学应用研究论文奖计划十周年优秀成果奖。

     

    教学工作

    讲授课程:
    《比较职业教育》、《职业教育经典著作选读》、《职业教育概论》等;
    专题讲座:
    职业教育发展理念与制度创新;复合型创新型技术技能人才培养制度研究;如何做研究型的职业教育教师。

     

    科研项目与社会服务

    科研课题:

    主持:北京市中等职业学校发展规模与定位研究。北京市发改委委托项目2014

    主持:职业教育产教结合制度创新研究。教育部哲学人文社科项目2013

    主持:东北地区职业教育改革创新发展制度创新与路径研究,国家发改委委托项目,2013

    主持:职业教育的全球治理与中国政策选择研究。全国教育科学十一五规划项目教育部重点课题。2010/07-2012/07

    参与:职业教育与城乡统筹发展研究。教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目2008-2012

    参与:城市化进程中新生代农民工职业教育与社会融合研究         教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目。2010-2013

    主持:教育硕士专业学位在职业教育领域实施论证。全国教育硕士指导委员会委托课题。2011

    主持:全国教育科学规划课题职业教育产教结合促进机制与策略
    主持:2004年中国博士后科学基金项目:能力本位职业教育理论与实践的研究
    共同主持:2007年教育部职业教育专项课题:职业教育本质论
    主持:北京市教科院委托课题中等职业学校教师素质状况调查20065200611
    共同主持:教育部财政部中职学校校长培训高研项目,执行负责人
    主持:2003联校教育及社会科学应用研究论文奖计划资助项目美国大学自治制度的形成与发展

    服务与咨询工作:

    参与了200520142次全国职业教育工作会议的政策文件以及近几年相继推出的“国家人才规划纲要”、“教育中长期规划纲要”、“国家现代职业教育体系规划纲要”和“《职业教育法》修订”等系列国家重要职业教育政策和法律的部分研究和起草工作。2007年参与修订教育部中等职业学校师资队伍建设十一五规划

    主持全国教育专业学位指导委员会委托课题提出教育硕士学位面向中职专业教师招生的可行性及其培养方案被国务院学位办和教师工作司采用(2015

    完成咨询报告:“以推动产教结合为核心 促进职业教育体制机制创新”被国家发展和改革委员会采纳(2011/12),由此形成的相关报告获国务院刘延东副总理的批示肯定。

    咨询报告:“职业教育校企合作促进条例建议稿”被教育部职业教育与成人教育司采纳(2011/12)。

    咨询报告:“关于推进体制改革 完善职业教育国家制度几点建议”被教育部职业教育与成人教育司采纳(2011/12)。

    咨询报告:“东北地区职业教育改革创新路径与政策研究”成果被国家发改委采纳(2015)。

     

    学术成果

    著作:

    和震主编. 职业教育政策研究.高等教育出版社,2012,10

    和震主编.职业教育发展评论(I.北京师范大学出版社,2013

    和震. 美国大学自治制度的形成与发展.北京师范大学出版社, 2008.7  

    和震参编:职业教育学----原理与应用. 高等教育出版社, 2009.6

    张斌贤、和震主译.教育大百科全书-职业技术教育.西南师范大学出版社,2011

    和震、高山艳等译. 现代美国生涯与技术教育纵览 : 1990-2005年数据分析报告.河南科学技术出版社2013

    俞启定、和震主编.职业学校案例研究.  高等教育出版社,2012,9

    和震审校. 英国国家技能战略:技能促进增长.高等教育出版社,2010.10

    和震参编.中国教育发展与政策30.  社会科学文献出版社, 2008.12

    和震参编.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2012)》解读.北京师范大学出版社, 2011

    和震参编. Handbook of Technical and Vocational Education and Training Research. Springer2008

    论文(发表时间顺序)

    [1]和震. 建立现代职业教育治理体系推动产教融合制度创新[J]. 中国职业技术教育,2014,21:138-142.

    [2]和震,李玉珠. 基于《国际教育标准分类法(2011)》构建中国现代职业教育体系[J]. 首都师范大学学报(社会科学版),2014,03:127-135.

    [3]和震,郭赫男. 职教专业师资急需标准认定[N]. 光明日报,2014-06-03014.

    [4]和震,刘荣民,李洁. 职业教育管理与政策研究的新进展[J]. 浙江工贸职业技术学院学报,2013,02:1-8.

    [5] 和震. 职业教育三大价值取向:独立、多样、尊严[N]. 光明日报,2013-06-04006.

    [6]和震. 如何破解新生代农民工低培训率困局?[N]. 人民政协报,2013-05-29C02.

    [7]和震,郭赫男. 职业教育教师专业标准:美国经验与启示[J]. 天津大学学报(社会科学版),2013,03:241-246.

    [8]和震. 论职业教育的公益性质及其分类[J]. 中国高教研究,2013,02:84-88.

    [9]和震,李晨. 破解新生代农民工高培训意愿与低培训率的困局——从人力资本特征与企业培训角度分析[J]. 教育研究,2013,02:105-110.

    [10]和震. 职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J]. 中国高教研究,2013,01:90-93.

    [11]和震. 城乡统筹视野下“面农”职业教育体系框架设计[J]. 中国职业技术教育,2012,21:21-25.

    [12]和震. 当前民办职业教育发展的路径选择[J]. 中国职业技术教育,2012,12:49-52.

    [13]和震. 校企深入合作的有益尝试[J]. 教育与职业,2012,07:81.

    [14]和震. 联合国教科文组织的职业教育政策研究[J]. 中国职业技术教育,2012,06:23-29.

    [15]俞启定,和震,查吉德,王欢,徐文新,陈建录. 深入理解规划纲要促进职业教育科学发展[J]. 中国职业技术教育,2010,27:5-17.

    [16]和震. 国际劳工组织的职业培训政策:框架、特征与问题[J]. 现代远程教育研究,2010,04:15-19+37.

    [17]和震,俞启定. 中国职业技术教育史研究的新进展[J]. 教育评论,2010,01:156-158.

    [18]和震,于青. 论职业教育升学制度的构建与高等教育的变革[J]. 中国高教研究,2010,02:70-72.

    [19]和震. 中等职业学校教师素质状况与提高策略[J]. 教育研究,2010,02:84-88+94.

    [20]和震,张宇. 教育硕士专业学位体系中增设职业技术教育专业的思考[J]. 学位与研究生教育,2010,02:36-39.

    [21]和震. 世界银行职业教育政策的演变[J]. 清华大学教育研究,2010,01:66-70+76.

    [22]和震. 技能提升与知识、素质的复合——职校毕业生升学与职业发展的思考[J]. 教育发展研究,2010,03:1-4.

    [23]和震,姜明文. 国际劳工组织的职业培训政策评析[J]. 经济导刊,2010,01:90-92.

    [24]俞启定,和震. 职业教育本质论[J]. 中国职业技术教育,2009,27:5-10.

    [25]和震. 简论杜威的知识观及其对教育的意义[A]. 中国地方教育史志研究会、《教育史研究》编辑部.纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究[C].中国地方教育史志研究会、《教育史研究》编辑部:,2009:4.

    [26]和震,崔剑. 我国职业教育三十年发展的数量分析[J]. 江苏技术师范学院学报(职教通讯),2009,04:29-34.

    [27]和震. 我国职业教育政策三十年回顾[J]. 教育发展研究,2009,03:32-37. 新华文摘2009\14转载。

    [28]和震. 论职业教育的全民性[J]. 中国职业技术教育,2008,33:1.

    [29]张宇,和震. 职教培养模式转变的路径及推进策略——基于“校企合作的工学结合”的分析[J]. 教育发展研究,2008,21:11-15.

    [30]和震. 论现代职业教育的内涵与特征[J]. 中国高教研究,2008,10:65-67.

    [31]和震. 1990年后我国高职教育新探索——评《当代高等职业教育理论与实践》[J]. 邢台职业技术学院学报,2008,02:103.

    [32]和震. 联合国教科文组织“朝向可持续性的职业教育教师教育:可持续发展教育国际会议”综述[J]. 职教通讯,2007,11:10-12.

    [33]和震. 构建以工作知识为起点的职业技术教育学理论体系[J]. 教育与职业,2007,02:5-6.

    [34]和震. 国际组织的职业教育政策:基本范畴及其意义[J]. 教育发展研究,2006,21:6-10. 新华文摘摘编。

    [35]俞启定,和震,熊晓凤. 中国职业技术教育学硕士培养的现状与问题——以八所高校为个案[J]. 教师教育研究,2006,04:20-24.

    [36]和震. 来自三个国际组织职业教育政策文本的分析[J]. 职业技术教育,2006,18:52-55.

    [37]和震,耿洁. 2005年中国职业教育发展述评[J]. 教育发展研究,2006,03:1-7.

    [38]和震. 美国大学自治制度的特征与主题[J]. 学术研究,2006,01:114-118+148.

    [39]和震. 美国州立大学自治的两种类型及其边界[J]. 教育学报,2005,06:82-86.

    [40]和震. 大学自治研究的基本问题[J]. 清华大学教育研究,2005,06:10-15.

    [41]和震. 我国职业教育政策获重大突破[J]. 教育与职业,2005,34:6-7.

    [42]和震. 职业学校教学质量控制系统分析[J]. 教育与职业,2005,30:4-6.

    [43]和震. 构建职业技术教育学理论体系的思考[J]. 职教通讯,2005,07:32-33.

    [44]和震 ,姜勇. 能力本位职业教育与培训实践类型之比较[J]. 中国培训,2004,09:29-30.

    [45]和震. 苏山·马顿的大学自治模式理论述评[J]. 比较教育研究,2004,09:67-70.

    [46]姜勇,和震. “注视”与“倾听”——对当代两种教育研究范式的思考[J]. 北京大学教育评论,2004,03:35-39.

    [47]和震. 知识:探究、反省与行动——杜威的知识观及其对教育的意义[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2003,05:10-13.

    [48]和震. 西方大学自治理念的演进[J]. 学术研究,2003,10:119-122.

    [49]和震. 论能力与能力本位职业教育[J]. 教育科学,2003,04:47-48.

    [50]和震. 成人高校学生职业指导理论的结构分析[J]. 工会理论与实践.中国工运学院学报,2003,03:92-93.

    [51]和震. 能力本位职业教育理论的结构分析[J]. 教育与职业,2003,11:6-9+1.

    [52]和震. 美国基础教育政策改革的择校取向[J]. 聊城大学学报(社会科学版),2003,01:83-85.

    [53]和震,吴万雄. 能力本位职业教育的历史背景与理论基础分析[J]. 工会理论与实践.中国工运学院学报,2002,05:86-88.

    [54]和震. 高等职业教育中的能力本位教育与素质教育[J]. 湖南第一师范学报,2002,01:42-44.

    [55]和震. 教育能不能产业化?[J]. 百科知识,2001,09:45-46.

    [56]林效廷,和震. 高等职业学校实施素质教育的思考[J]. 河南职技师院学报(职业教育版),2001,01:26-27.

    [57]焦金雷,和震. 高等职业教育与普通高等教育的比较研究[J]. 中州大学学报,2000,S1:9-11.

    [58]和震. 关于市属高校定位问题的理论探讨[J]. 焦作大学学报,2000,04:1-3.

    [59]林效廷,焦金雷,吴玉伦,和震. 高等职业教育与素质教育[J]. 焦作大学学报,2000,03:1-5.

    [60]焦金雷 ,和震. 高等职业教育与普通高等教育的比较研究[J]. 焦作大学学报,1998,04:12-14.

    [61]王龙道 ,和震. 紧紧围绕培养目标努力探索高等职业教育的培养模式[J]. 焦作大学学报,1997,03:14-17.

    [62]和震. 地方高校培养目标问题的再认识[J]. 焦作大学学报,1996,01:5-7.

     

     

     

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