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    周钧 教授
    研究领域:教师培养,教师专业发展,教育行动研究,比较教师教育
    电  话:010-58804316-612
    Email:zhouj@bnu.edu.cn
    地  址:北京师范大学教育学部教师教育研究所 100875
    教学工作

    授课课程

    美国教师教育;教育行动研究;

    教师教育原理;教师专业发展;教育研究方法

    科研项目

    主持课题

    1.  新华教育基金会资助,北京师范大学中美教育研究中心课题“中美教师、教师教育比较研究”,20059月-20069月。

    2. 教育部人文社会科学研究项目“我国教师教育专业设置和学位制度研究”,项目批准号06JA88007,2006年12月-2009年12月。

    3. 中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题“我国教师教育学位体系研究”,项目批准号06AIJ0010049,2006年12月-2008年1月。

    4. 教育部“留学回国人员科研启动基金” 课题“我国学士后教师培养模式研究”,项目批准号教外司[2010]609号,2010年6月-2012年6月。

    5. 北京市教育科学“十一五”规划2010年度重点课题“基于校本行动研究的骨干教师持续专业发展模式研究”,项目批准号(AIA10213),2010年-2014年。

    6.    2011年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目 “小学教师专业发展的理论与实践研究” ,项目批准号(11JJD880038),2011-2014年。

    学术成果

    发表文章

    1.   周钧. 霍姆斯小组与美国教师教育改革,比较教育研究,2003年第11, 37-40.

    2.   周钧. 美国联邦政府对改革现行教师资格证书制度的政策,教师教育研究,2003年第6, 78-80.

    3.   周钧. 解制:当代美国教师教育改革的另一种声音,外国教育研究,2004年第5, 29-32.

    4.   Zhou J., Reed, L. (2005). Chinese Government Documents on Teacher Education since 1980’s. Journal of Education for Teaching, Vol.31, No.3. pp.201-213.

    5.   周钧. 技术理性与反思性实践:美国两种教师教育观之比较,教师教育研究,2005年第6, 76-80.

    6.   周钧,朱旭东. 美国教师教育大学化形成的路径研究,高等教育研究,2005年第12期,57-63.

    7.   周钧. 历史社会学视角中的美国大学教育学院研究——评《教育学院之困境》,教育学报,2006年第2期,91-95.

    8.   朱旭东,周钧. 美国教师质量观及其保障的机制、管理和价值分析,比较教育研究,2006年第5期,70-75.

    9.   周钧,朱旭东. 美国大学教育学院:教师教育大学化的亚制度问题研究,外国教育研究,2006年第6期,49-54.

    10.  周钧. 20世纪初美国研究型大学发展的社会经济基础——评《增进知识:美国研究型大学的发展》,高等教育研究,2006年第9期,106-109.

    11.  朱旭东,周钧. 我国教师教育学科制度研究,教师教育研究,2007年第1期,6-11.

    12.  朱旭东,周钧. 教师专业发展研究文献综述,中国教育学刊,2007年第1期,68-73.

    13. 周钧. 美国教师教育认证标准的发展历程及对我国的启示,比较教育研究,2007年第2期,86-90.

    14. 赵明仁,周钧.教师培训的理念更新与制度保障,教师教育研究,2007年第3期,37-40.

    15. 周钧,朱旭东. 我国教师教育学位制度研究,学位与研究生教育,2007年第5期,28-31.

    16. 周钧. 美国政府在教师教育中的作用,中国教师,2007年第6期,15-16.

    17. 周钧,李小薇. 对高质量教师教育的阐释——评《有效教师教育》,高等教育研究,2008年第1期,105-109.

    18. 周钧,朱旭东. 我国教师教育专业设置研究,教师教育研究,2008年第3期,22-27.

    19. 周钧,李小薇. 当前美国联邦政府的教师教育拨款制度,外国教育研究,2008年第7期,61-64.

    20. 周钧,李小薇. 美国教师教育专业的宏观结构分析,比较教育研究,2009年第1期,76-80.

    21. 赵明仁,周钧,朱旭东. 北京市中小学教师参与专业发展活动现状与需求的调查研究,教师教育研究,2009年第1期,62-67.

    22. 周钧. 能力本位的教师教育——美国阿文诺学院教师培养案例研究,外国中小学教育,2009年第8期,27-31.

    23. 周钧. 对设计教师专业发展项目的思考,天津师范大学学报(基础教育版),2009年第4期,18-21.

    24. 周钧. 美国教师专业发展范式的变迁,比较教育研究,2010年第2.74-78.

    25. 周钧. 当前美国大学教育学院教师教育改革,教师教育研究,2010年第1. 71-75.

    26. 周钧. 美国大学教育学院教师教育专业设置的关键因素分析,外国教育研究,2010年第1. 89-93.

    27. 周钧. 办好每一所学校,教好每一个学生——教育公平与教育质量学术研讨会综述,比较教育研究,2010年第7. 92-94.

    28. 周钧. 美国教师教育的第三条道路:教师培养的驻校模式,全球教育展望,2010年第9. 75-78.

    29. 周钧. OECD关于发达国家的教师政策分析,外国教育研究,2010年第9. 93-96.

    30. 李琼, 张国礼, 周钧.中小学教师的职业压力源研究, 心理发展与教育, 2011年第1, 97-104.

    31. 周钧. 西方比较教育研究范式述评,比较教育研究,2011年第2.5-10.

    32. Jun Zhou, Katrina Yan Liu. Development of action research in China: review and reflection. Asia Pacific Educational Review. 2011, 12(2):271–277. (SSCI)

    33. 周钧等. 我国本科层次教师教育专业人才培养方案研究,当代教师教育,2011年第2.13-17.

    34. 周钧等. 我国本科层次教师教育课程设置研究,教师教育研究,2011年第4.44-50.

    35. 周钧. 建构主义在教育中实践不当应用分析,中国教育学刊,2011年第10.50-52.

    36. 周钧. 行动研究在我国的发展: 回顾与反思,天津师范大学学报(基础教育版),2012年第1期,1-5.

    37. 周钧、王姣莉. 我国部属师范大学的发展现状及未来趋势. 教师教育研究,2012年第4期,25-31.

    38. 周钧. 评科萨根的现实主义教师教育理论,比较教育研究. 2012年第10期,82-86.

    39. Zhou,Jun. Teacher Professional Development in the Context of Basic Education Curriculum Reform. Chinese Education and Society, 2012, 45( 4):3-8

    40. Zhou,Jun. Problems Teachers Face When They Do Action Research and Possible Solutions: Three Cases. Chinese Education and Society, 2012, 45( 4): 68-80.

    41. 周钧. 美国教师教育的第二条道路:争议中的选择性教师证书项目. 外国教育研究. 2013年第4,3-10.

    42. 周钧. 教师从事行动研究面临的困难及解决建议. 当代教师教育. 2013年第1,47-54.

    43. 周钧. 阻碍小学教师专业发展的因素研究. 教师教育研究. 2013年第4, 51-55.

    44. 周钧,罗剑平. 西方“教师学习”研究述评. 比较教育研究. 2014年第4, 70-76.

    45. 王晨,周钧. 中国高等教育公平与可行动性研究:背景、趋势与问题. 苏州大学学报(教育科学版). 2014年第2, 46-56.

    46.周钧. 行动研究促进教师专业发展----一位中学教师的案例研究. 教师教育研究. 2014年第4, 75-80.

    47.  Zhou, J. Teacher education changes in China: 1974–2014. Journal of Education for Teaching. 2014, 40(5):507-523.(SSCI)

    48. 周钧. 农村学校教师流动及流失问题研究现状与发展趋势. 教师教育研究. 2015年第1, 60-67.

    49. 曹夕多,周钧,陈倩娜. 国际教师教育研究的特征与趋势. 中国教师. 2015年第2, 24-26.

     

     

    出版书籍

    1. 周钧著:《美国教师教育认可标准的变革与发展——全美教师教育认可委员会案例研究》。北京:北京师范大学出版社,2009年。此书被评为教育理论类“2009年影响教师的100本图书

     2.周钧著:《美国教师教育理论与实践》.北京: 北京师范大学出版社, 2014年。

    译著、译校

    1.《国际教育百科全书》(教学、教师教育卷),海南出版社、西南师范大学出版社,2006年。

    2. 盖格(美)著,王海芳等译,周钧校。《增进知识:美国研究型大学的发展(1900-1940)》,2008年。

    研究报告(参与完成)

    1.《教师教育质量评估标准体系研究》,200412月。

    2.《美国教师与教师教育状况研究》,20064月。

    3.《澳门教学人员专业发展状况之研究》,200611月。

    4.《社会转型时期大学生思想道德建设的现状、问题及对策》,200612月。

    5.《澳门教学人员专业发展规划研究》,20071月。

    6.《培养反思研究型的具有双语教学能力的课程革新者——北京师范大学学士后教师培养方案》,20073月。

    7. 《变革中的教师培养机构的调查研究》,20078月。

    8. 《北京市中小学教师专业发展调查研究》,20078月。

    9. 《中小学教师队伍建设国际比较研究报告》,200811月。

    10. 《国际教师资格制度比较研究报告》,200812月。

    11. 《内蒙西乌旗教师专业发展报告》,200812月。

    12. 《教师教育质量评估标准研究报告》,20111月。

    13. 《构建我国现代教师教育体系研究报告》,20125月。

    14.《我国教师教育体系现状研究报告》,20158月。