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    廖伟 讲师
    研究领域:教师教育、教师政策、质性研究方法
    电  话:010-58804316(转607)
    Email:liaowei@bnu.edu.cn
    地  址:北京师范大学英东教育楼607室
    基本信息

    我一直很关注教学与教师教育中的公平性问题。我相信教师应该且能够在提升学生的学习体验和效果方面扮演至关重要的作用。因此,如何调动教师教育内部与外部的重要力量来培养一支数量充足、质量专业、结构合理的教师队伍成为了我长期的、核心的研究议程。具体来说,我的研究、教学与社会服务工作始终围绕着以下两个核心问题展开:1. 如何在教师教育项目内部定义、设计并使用高杠杆实践(high-leveraging practices)来培养“具有公平意识的教师(equity-minded teachers)”?2. 不同类型的政策干预是否以及如何能促进高质量教师在若干重要维度上(如:城乡之间、不同学生群体之间)的分布更加均衡?

    我近期的一项主要研究与专家型教师(expert teachers)这一特殊群体有关。该研究旨在探索如何通过创设特定的学习机会与情境,促进专家型教师进一步成长为能够引领未来教育改革的专业领导者。该研究的成果正陆续在国内外教师教育专业期刊上发表。

        个人主页:www.liaowei.weebly.com

     

    教育背景

    2012.08 - 2018.05   美国密歇根州立大学  博士  课程、教学和教师教育专业(双学位专业:教育政策)  

    2008.09 - 2011.06   北京师范大学  硕士  教师教育专业  

    2004.08 - 2008.06   北京师范大学  学士  管理科学专业

    工作经历

    2018.08 - 至今    北京师范大学教育学部教师教育研究所(中心)  讲师

    2017.08 - 2018.05  美国密歇根州立大学Chinese Teacher Certification ProgramCTCP  项目负责人  

    2012.08 - 2017.05  美国密歇根州立大学教师教育系  博士生授课教师(Graduate Instructor

    2011.07 - 2012.06  北京师范大学教师教育研究中心  研究助理

    教学工作

    (注:a.以下为2012年至今我在MSUBNU所教授过的主要课程;b.英文课程名表示该课程的教学语言为英文)

    1. 博士课程:《Teacher Professional Development: Theory and Practice

    2. 硕士课程:

        ·         《教师教育原理》

    ·         《学校与社会》

    ·         《叙事研究》

    ·         《学位论文写作与规范》

    ·         The Social-Emotional Development of School-Aged Youth

    ·         Lab and Field Experiences in Curriculum, Teaching, and Schooling

    3. 本科课程:《Human Diversity, Power, and Opportunity in Social Institutions

     

    学术活动

    1. 长期为以下专业期刊担任审稿人*SSCI期刊):

    ·         *International Journal of Educational Research

    ·         *International Journal of Educational Development

    ·         *SAGE Open

    ·         *The Asia-Pacific Education Researcher

    ·         Issues in Teacher Education

    ·         Frontiers of Education in China

     

    2. 为一线教师提供的专业发展课程/讲座/工作坊:

          ·         《批判性阅读》

    ·         《教师如何开展课例研究 系列指导》

    ·         《教师如何撰写文献综述》

    ·         《作为“复数”的质性研究:方法论与方法》

    ·         《教师专业写作:理念、策略与实例分析》

    ·         《跨文化教学的理论与策略》

    ·         《多元文化教学与教师教育》

    ·         《学校管理者如何使用研究促进学校改进》

    ·         《农村教师流动中的机遇与挑战》

    ·        《教师政策如何影响教师的职业决定》

    ·         《教师政策研究:国际视野与中国经验》

     

    学术成果

    1. 英文期刊文章(*SSCI期刊)

    (1) *Liu, Y., & Liao, W. (2019). Professional development and its impact on teacher efficacy: Evidence from 32 countries using TALIS 2013. School Effectiveness and School Improvement. Preprint, DOI: 10.1080/09243453.2019.1612454. [Wei Liao is the corresponding author]

    (2) Liao, W. & Maddamsetti, J. (2019). Transnationality and teacher educator identity development: A collaborative auto-ethnographic study. Action in Teacher Education, DOI: 10.1080/01626620.2019.1604275.

    (3) *Liao, W. (2019). “Weekday rural teachers, weekend urban spouses and parents”: A Chinese case of how alternative hiring policy influences teachers’ career decisions. International Journal of Educational Development, 67, 53-63.

    (4) *Zhang, H., Yuan, R., & Liao, W. (2019). EFL teacher development facilitated by lesson study: A Chinese perspective. TESOL Quarterly, 53(2), 542-552.   

    (5) *Liao, W., Yuan, R., & Zhang, H. (2017). Chinese language teachers’ challenges in teaching in U.S. public schools: A dynamic portrayal. The Asia-Pacific Education Researcher, 26(6), 369-381

    (6) *Liao, W., & Hu, S. (2017). Chinese teachers’ perceptions of academically oriented teacher preparation. Journal of Education for Teaching, 43(5), 628-633.

    (7) *Liao, W., & Yuan, R. (2017). Understand an emerging “failure” of an equality-oriented teacher policy in China: A job search perspective. International Journal of Educational Research, 81, 71-82.

    (8) Tatto, M. T., Savage, C., Liao, W., Marshall, S., Goldblatt, P., & Medel, L. (2016). The emergence of high-stakes accountability policies in teacher preparation: An examination of the U.S. Department of Education’s proposed regulations. Education Policy Analysis Archives, 24 (21), 1-54.

    (9) *Liao, W., Liu, Y., Zhao, P., & Li, Q. (revised and resubmitted). Understand how to implement teacher rotation policy in a Chinese context: A sense-making perspective. Teachers and Teaching: Theory and Practice.

     

    2. 中文期刊文章(*CSSCI期刊)

    (1) *靳伟, 廖伟. (2019). 论教育家型教师的内涵与成长路径. 教师教育研究, 31(4), 53-59.

    (2) *赵英, 李知音, & 廖伟. (2018). 美国密歇根州立大学师范生教育实践体系特征研究. 外国教育研究, 44(4), 68-81.

    (3) 廖伟Margo Glew, & 宋萑. (2017).全球视野的未来教育家培养项目的设计理念. 中国教师, (5), 15-19.

    (4) *赵萍, 廖伟, & 崔莹莹. (2011) 论大学教师学术创新力的基础: 学术自主能力. 比较教育研究, 33(7), 21-25.

    (5) 廖伟. (2009). 权力结构下的教师与农村教育: 评《从启蒙者到专业人中国现代化历程中教师角色演变》. 中国教师, 9(9). 61-63.

     

    3. 中英文图书章节

    (1) Liao, W., & Zhou, Y. (2020). Teacher education reform and national development in China (1978-2017): Four metaphors. In J. W., Fraser, & L., Lefty (Eds.). Teaching the world’s teachers: A history, 1970-2017. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.

    (2) 廖伟. (2018). 深化教师人事制度改革. 收录于朱旭东、宋萑所编《新时代中国教师队伍建设的顶层设计》 (85-94). 北京: 北京师范大学.

    (3) 袁丽, 廖伟, & 陈林. (2019). 我国教师教育质量保障体系. 收录于朱旭东、胡艳所编《中国教育改革四十年:教师教育卷》 (315-376). 北京: 北京师范大学.

    (4) 胡艳, 桑国元, & 廖伟. (2016). 第三部分:中国教师培养机构的师范生及其结构. 收录于朱旭东所编《中国教师培养机构发展研究(303-272). 北京: 北京师范大学出版社.

     

    4. 政策咨询报告

    (1) 朱旭东, 李琼, 宋萑, 廖伟, 付钰, 王恒,靳伟, 高鸾, 胡倩, 陈林, 赵荻, 贺文洁. (2018). 《我国教师队伍现状报告》. 北京: 北京师范大学教师教育研究中心. (本人为该报告主要撰写人和统稿人之一,该报告提交至中共中央办公厅并被采纳)

    (2) 朱旭东, 李琼, 宋萑, 胡艳, 周钧, 齐建国, 吴国珍, 裴淼, 赵萍, 桑国元, 曹夕多, 叶菊艳, 康晓伟, 赵英, 毛菊, & 廖伟. (2012). 构建我国现代教师教育体系研究报告. 北京: 北京师范大学教师教育研究中心. (本人为该报告主要撰写人之一,该报告提交至教育部教师工作司并被采纳)