学校首页 | 学部首页 | 协同办公 | 服务指南 | 站点地图 | 校长发展网 | 下载专区 | 规章制度 | INEI 在线投稿 | 中文 | English
您当前所在的位置: 首页 >> 师资队伍 >> 教学科研系列
    洪秀敏 教授  博士生导师
    北京师范大学学前教育研究所(系)所长(主任)
    研究领域:学前儿童心理发展与教育、教师专业发展、学前教育政策。
    地  址:北京市新街口外大街19号(100875)
    教育背景

    2002.9-2005.6 北京师范大学教育学院学前教育专业,获博士学位

    1999.9-2002.7 北京师范大学教育学院学前教育专业,获硕士学位

    1995.9-1999.7 北京师范大学教育系学前教育专业,获学士学位

    工作经历

    2005.8至今   北京师范大学教育学部学前教育研究所(系)

    出访经历

    2015.8-2016.4  国家公派澳大利亚墨尔本大学教育研究院访问学者

    社会任职

    中国学前教育研究会常务理事、学术委员会委员

    中国学前教育研究会教师发展专业委员会主任

    《学前教育研究》、《幼儿教育》杂志编委

    Psychology Research编委,《教育学报》、International Journal of Child Care and Education PolicyJournal of Education Policy等杂志审稿人

    获奖情况

    2017.08: 北京师范大学优秀教育教学成果奖一等奖

    2015.12: 第七届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)二等奖

    2014.12: 第十三届北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖

    2013.09: 第七届北京市高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)二等奖

    2012.12: 北京师范大学优秀教育教学成果奖一等奖

    2012.03: 教育部2011年度高校哲学社会科学优秀咨询报告

    2013.12: 2013年北京师范大学通鼎青年教师奖(本科教学奖)

    2009-2013: 连续获北京师范大学优秀研究生教学奖

    2012.06: 2012年度北京师范大学京师英才奖励项目一等奖

    2010.12: 北京市高等教育自学考试三十周年优秀命题教师

    2008.06: 教社医研究论文奖二等奖

    2014.09: 北京师范大学暑期社会实践优秀指导教师

    2008.06: 北京师范大学优秀辅导员

    2006.12: 第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖

    教学工作

    本科生课程:1、学前儿童心理学;2、学前儿童社会性教育;3、学前儿童科学教育;4、学前教育政策与法律研究

    硕士生课程:1、儿童发展理论与研究;2、学前儿童社会性发展与教育研究

    博士生课程:学前教育前沿研究与进展

    科研项目

    1. 国家社科基金2017年重大项目:全面二孩政策下城市地区0-3岁婴幼儿托育服务体系研究

    2.国家自然科学基金应急管理项目子课题“全面二孩政策下学前教育资源配置风险预警研究”

    3. 教育部哲学社会科学重大攻关项目子课题“我国高素质幼儿园园长队伍建设的国际比较研究”

    4. 教育部2011年度人文社会科学研究青年基金项目:学前教育普及中政府主导的保障机制创新研究

    5.北京教育科学规划十二五优先关注重点课题:单独两孩人口政策调整后北京市学前教育应对政策研究

    6.财政部、儿基会委托项目:有质量普及背景下学前教育公私伙伴关系(PPP)模式研究

    7.教育部哲学社会科学发展报告培育项目:《中国学前教育发展报告》

    8. 教育部重点委托项目:我国幼儿园教师国培项目评估研究

    9.教育部委托项目:我国幼儿教师地位与教师队伍建设政策研究

    10.教育部委托项目:幼儿园教师专业标准研制

    11.教育部委托项目:学前教育管理体制改革问题研究

    12.教育部委托项目:公办性质幼儿园发展状况与政策建议研究

    13.教育部“十五”人文社会科学研究:教师发展的自我内在机制研究

    14.教育部教育改革和发展战略与政策研究重大课题:提高我国幼儿教师培养培训质量的政策建议研究

    15.全国教育科学“十五”规划国家重点课题分课题:中国‘做中学’科学教育实验

    16.国际计划儿童早期养育与发展项目(ECCCD):农村幼儿教师培训模块的研究与开发;农村幼儿教师专业能力研究与培训

    17.北师大社会科学研究数据资源建设与政策咨询项目:中国学前教育发展与数据资源建设

    18.2013年度北京师范大学985项目:“国家‘学前教育三年行动计划’政策实施效果评估与政策创新研究”

    学术成果

    著作:
    1.《儿童发展理论与应用》,北京师范大学出版社,2015年
    2.《学前儿童发展》,高等教育出版社,2013年
    3.《中国学前教育发展报告》,北京师范大学出版社,2012年
    4.《中国学前教育发展报告:农村学前教育》,北京师范大学出版社,2013年
    5.《中国学前教育发展报告:幼儿园教师队伍建设》,北京师范大学出版社,2017年
    6.《政府主导 创新体制—我国地方学前教育改革探索与政策启示》(副主编),北京师范大学出版社,2012年
    7.《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》(译),教育科学出版社,2012年
    8.《教师自主发展及其内在机制》,北京师范大学出版社,2009年
    9.参与编写《中国教育改革30年:学前教育》,北京师范大学出版社,2009年
    10.《当代幼儿教育新理念》,上海教育出版社,2005年
    11.《科学的探索者——小学与中学科学教育新取向》(译),北京师范大学出版社,2008年
    12.《建构早期儿童的科学—过程导向的探究方法》(译),北京师范大学出版社,2006年
    13. 《幼儿园教师必知的60条教育政策与法规》,北京:中国轻工业出版社,2014年3月
    14.《学前儿童科学教育》(十二五规划教材),北京大学出版社,2015年3月
    15.《促进儿童社会性和情绪的发展——基于教师的反思性实践》(译),机械工业出版社,2015年3月
    16.《在儿童的生活中我是谁——学前教育导论》(译),商务印书馆,2015年
    17.《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》(译),教育科学出版社,2012年1月

    论文:
    1.“全面二孩”政策与北京市学前教育资源需求,北京师范大学学报(社会科学版),2017(1):22-33
    2.“全面二孩”背景下学前教育资源配置的供需变化与挑战--以北京市为例,教育学报,2017-13(1):116-128
    3.二孩时代生还是不生?--独生父母家庭二孩生育意愿及影响因素探析,北京社会科学,2017(5):69-78
    4.高学历女青年生育二孩的理想与现实——基于北京市的调查分析,中国青年社会科学,2017年(6)
    5.二孩来了,学前资源先“测”后“调”. 中国教育报,2017年5月14日
    6.二孩时代:鼓励“生”更要解决“育”. 中国教育报,2017年12月3日
    7.高位入手 顶层设计我国学前教育政策,教育研究,2012年10期,104-107;新华文摘2013年第5期全文转载,119-121
    8.公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析,教育学报, 2012年5期:73-81
    9.区域学前教育公平的权责博弈——基于城乡政府履职的差异分析,北京师范大学学报(社会科学版),2015年第6期,68-79
    10.我国学前教育发展区域不均衡:现状、原因与建议,教育发展研究,2010年第24期
    11.美国运用税收手段促进利益相关者共同发展学前教育的经验与启示——以路易斯安那州入学准备税收抵
    免为例,学前教育研究,2016年6期,3-13
    12.运用财政激励保障学前保教质量——美国的经验及启示,比较教育研究,2016年6期,95-100
    13.澳大利亚学前保教财政资助体系改革的动因、进展与特色,外国教育研究,2017年第1期
    14.中国教育改革现实困境的思考——基于“年鉴学派”的理论视角,教育发展研究,2014年第23期,1-5+66
    15.政府扶持与管理公办、民办幼儿园的现状——基于园长和教师评价的视角, 教育理论与实践,2015年第23期,13-15
    16.论学前教育的价值,学前教育研究,2003年1期,1-4
    17.当前我国学前教育事业发展的问题与建议,学前教育研究,2002年1期.40-42
    18.学前教育事业发展的制度保障与政府责任,学前教育研究,2009年第1期
    19.学前教育事业发展的政府职能,《中国教育改革30年:学前教育》,北京师范大学出版集团,2009年1月
    20.改革开放30年我国学前教育发展中的政府职能,北京师范大学学报(社会科学版),2008年12月
    21.政府主导强力推进农村学前教育三年普及——河北省“三为主”学前教育发展模式的探索和启示,学前教育研究,2011年第11期
    22.学前教育体制机制改革中政府履职现状与分析,学前教育,2015年第6期
    23.学前教育三年行动计划实施效果调查——基于内部利益相关者评价的视角,教育学报,2015年第1期
    24.从家长评价的视角看地方政府发展学前教育的现状. 早期教育,2014年第4期
    25.当前地方政府学前教育履职现状的调查——以七个中等发达地区为例,教育导刊(下半月),2014年第7期,3-7
    26.学前教育三年行动计划实施效果调查——教师利益相关者的评价,早期教育(教科研版),2015年第9期
    27.学前教育三年行动计划实施情况调查研究——基于行政人员评价的视角,幼儿教育,2015年第12期,22-27
    28.学前教育三年行动计划实施效果研究——基于园长视角的调查与分析,教育导刊(下半月),2015年第8期
    29.全面二孩政策下山西省学前教育发展的成效、困境与突围——基于山西省学前教育二期三年行动计划实
    施效果的调查,山西师大学报(社科版),2018年第1期
    30.Investigating Regional Disparities of Preschool Education Development with Cluster Analysis
       in Mainland China. International Journal of Child Care and Education Policy, 2013, Vol. 7,
    No. 1,67-80
    31.The way to early childhood education equity - policies to tackle the urban-rural disparities
    in China, International Journal of Child Care and Education Policy 9.1  (May 2015): 1-23.
    32.学前教育普及与提高中五对主要矛盾关系的思考,中国教育学会第27届学术年会分论坛专题报告,2014年10月29日,北京
    33. Promoting Equity of Early Childhood Education in China: Urban-rural disparities, Government
    Policies and Prospect. A Bilateral UK-China International Conference:Primary Mathematics
    and Early Years Education. Mar 23rd-29th, 2014. Edge University, UK.
    34.A Survey on Parents’ Demand for Choosing Kindergarten Under the “Two-child Policy.
    68th OMEP World Assembly and International Conference(2016).
    35. Survey of Chinese parents' policy expectations in the context of two-child policy.
    68th OMEP World Assembly and International Conference(2016).
    36.破解教师教育难题:政府、大学与中小学合作,沈阳师范大学学报(社科版),2011年第2期
    37.我国幼儿园教师资格制度:问题与对策,教育发展研究,2011年第15-16期;人大复印资料《教育学》
    2012年第1期全文转载
    38.迈向和谐的教师教育:问题与展望,北京大学教育评论,2011年第1期
    39.用心培育幼儿教师的家国情怀,幼儿教育(教科版),2017年第8期
    40.我国幼儿园教师地位政策的可行性、执行情况及效用度分析,学前教育研究,2013年5期:28-33
    41.切实确立教师教育的战略地位 促进教师教育的根本性变革,学前教育研究,2004年第7期
    42.幼儿教师专业化发展探析,中国民族教育,2008年6期,12-14
    43.自我效能感——由内而外影响教师专业发展,中国教育报/2008 年/6 月/28 日/第003 版
    44.关注与促进教师的自我信念——自我效能感理论的重要启示,教育科学,2008年第3期
    45.教师自我效能感对儿童学习与发展的重要影响,中小学心理健康,2010年第6期
    46.论教师自我效能感的本质、结构与特征,教育科学,2006年第8期
    47.教师自我效能感对儿童发展的作用及其机制,学前教育研究,2006年第6期
    48.教师自我效能感:教师自主发展的重要内在动力机制,教师教育研究,2005年第4期
    49.切实保障幼儿教师权益, 中国教育报, 2010年7月23日第4版
    50.确保专业性:国际幼儿教师专业标准应强调的核心,中国教师,2011年第6期
    51.园长领导力的现状调查与分析,幼儿教育(教育科学版),2012年7-8期,25-28
    52.全美幼教协会《幼教机构管理者定义与专业素质》及其启示, 比较教育研究,2015年第3期,83-89
    53.教师心理健康:关注与促进,教育理论与实践,2005年3期,61-64
    54.论教师的“哲学运思”之境,教师教育研究,2015年第4期,1-5
    55.聚焦我国民办幼儿园教师队伍的发展:问题、影响因素及政策建议,教师教育研究,2015年第3期,36-42
    56.幼儿园教师职业生涯适应力与离职意向的关系, 学前教育研究,2015年第4期,40-45
    57.规模与质量:美国中小学教师教育改革新政策述评,外国中小学教育,2015年第4期,5-10
    58.城乡幼儿园教师《专业标准》认同度及达成度的调查与分析,早期教育(教科研版),2015年第Z1期,3-9
    59.幼儿园教师性别教育观念现状研究,幼儿教育(教育科学版),2008年7-8期
    60.亟待被“大写”的她们——民办幼儿教师队伍发展的政策建议.中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2013年会暨第八届全国高等院校学前教育学术研讨会“新时期幼儿教师队伍建设:专业发展与政策推进”,广东:江门,2013年12月
    61.卓越教师培养背景下提高幼儿教师培养机构质量的思考,第九届全国高等师范院校学前教育专业学术研讨会暨中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2014年会,10月24日-26日,武汉
    62.Kindergarten Teacher Qualification System in China: Problems and Its Countermeasures,第4届日中教师教育国际研讨会,日本鸣门教育大学,2010年12月
    63.0-3岁婴幼儿社会性发展评估工具的分析与启示,幼儿教育(教育科学),2017第12期,
    64.社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究, 教育学报,2014年 第6期,87-94
    65.北京市3~6岁幼儿社会性发展特点研究. 幼儿教育(教育科学),2014第3期,24-28.
    66.运用社会主题绘本开展幼儿亲社会行为教育的模式构建,幼儿教育(教育科学),2014年第4期,5-8.
    67.如何变“不合群”为“乐交往”,中国教育报(学前教育)第三版,2012年5月6日
    68.美国俄亥俄州社会课程幼小衔接的经验与启示,学前教育研究,2011年第9期
    69.幼儿科学探究:结构、类型与特征的研究,第27届国际早期教育学术年会论文,2006.10
    70.对幼儿科学探究教育的思考,幼儿教育(教育科学版),2007年第5期
    71.有效引导,使科学探究活动取得实效,幼儿教育(教育教学版),2009年16期,6-7
    72.自信心——儿童成长的基石,中华家教,2008年2期,11-12
    73.儿童社会性交往的生态学分析,学前教育研究,2003年4期,7-9
    74.学前儿童社会性发展与教育研究年度报告——基于2011~2013 年的文献分析,幼儿教育,2015年第30期,8-12
    75.幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响,第九届全国心理学学术会议2001.11,中国广州
    76.New Features of 3 to 6 Years Old Children's Social Development in China: A Perspective on the Changes of Times. The 23rd Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development(ISSBD). July 8th~12th,2014. Shanghai, China.
    77.The Influence of Different Organizational Forms on Children's Scientific Inquiry Abilities. The 66th OMEP World Assembly and International Conference,July 2nd~5th,2014. Cork, Ireland.
    78. The Collective Activity Curriculum Model Construction of Using Social Picture Story Books to Promote Young Children’s Prosocial Behaviors in China. The 66th OMEP World Assembly and International Conference, July 2nd~5th,2014.  Cork, Ireland.
    79. Family and Child Influences on Sharing Behavior in Chinese Preschool Children: A Structural
    Equation Model. Roundtable Session 21 “Young Children’s Peer Interactions and Social
    Behaviors'. AERA 2016 Annual Meeting.
    80.Preschool Teachers’ Use of Pyramid Practices in Mainland China,Infants & Young Children,2017,vol30,(3),221-237