2018年12月28日9:00-11：00，北京师范大学教师教育研究中心承办的北京市门头沟区新九年教育背景下幼小衔接课程研究（第三期）研讨会在北京师范大学英东教育楼622会议室顺利召开。

会议由北京师范大学教师教育研究中心培训部侯淑晶主任主持，与会专家和成员有：北京师范大学教育学部课程院卢立涛教授，西城区教研员丁文月老师，北京师范大学教师教育研究中心培训部侯淑晶主任和王雪萌老师。

会议围绕新九年教育背景下幼小衔接课程研究（第三期）的顶层设计问题展开讨论。

首先，侯淑晶老师提出整个项目的总体目标是在2019年6月份设计课程顶层，在2019年1月份集中一个工作日召集项目组的老师，进行工作坊的集体参与式学习。目的在于让一线的老师明晰课程的顶层设计是如何做的，进一步提高一线教师的参与课程设计的能力。争取在1月份呈现出课程的整体框架。针对下个月工作坊的学习内容即如何设计课程专家们进行了激烈的讨论，最终达成共识。在下次课程设计时，上午由丁文月老师解读并分析问卷，引领性的聚焦学习领域、健康生活、学习品质，并将其分解细化，下午一线教师进行参与式学习设计幼小衔接课程，卢老师进行点评，再进行修改、完善，最后丁文月老师进行毕业季经典案例分享。

 其次，丁文月老师针对调研问卷进行详细分析解读，主要针对三个方面：一是幼儿园教师；幼儿园教师将“与老师同伴关系排在第一位”，排在第二位的是“专注力和心理适应”，排在最后的是“知识储备”幼儿教师已经认识到幼儿游戏的价值，丁老师认为同伴关系是影响学业成绩的至关因素。教师非常重视幼儿习惯的养成与情绪情感的调节；二是小学低年级教师，小学教师排在第一位的是“专注力”，排在第二位的是心理适应，与幼儿园教师相同，都关注了孩子在成长转折阶段的心理适应，排在最后的同样是“知识储备”，与幼儿园教师达成共识；三是幼儿园家长，对于孩子学习能力非常注重，家长将“专注力”排在第一位与小学教师相同，家长意识到专注力与学业成绩之间的关系，排在第二位的是“学习热情”，同样是与学业成绩密切相关，将“自我服务能力放在了第三位”家长还没有认识到自我服务能力与幼儿的自律、自我管理、自主安排时间联系起来。        

在此基础上丁老师提出以下思考：1.开展家长讲座，可以以游戏力价值为主题2.家长论坛，主要利用家长资源进行家长教育家长，架构对幼小衔接的认识3.家长对幼儿园进行深入了解，以家长视角发给家长相关的观察任务表，认识和了解幼儿园的课程。同时也可以开展专项活动，针对问卷排名靠前的能力进行专门拓展和丰富幼儿园课程。

    卢立涛教授对于丁文月老师的观点表示同意，并进行了补充。卢教授提出加对于专项能力拓展可以以下学期的毕业季和参观小学为主要内容，方便课程设计之后就可以进行实施。针对1月份的任务，成员老师需要提交本学校和园所曾经设计开发的关于毕业季和参观小学的相关课程（包括照片）。