2020年6月18日15:00-17:00，北京师范大学教育学部第十一届学术文化节锵锵三人行座谈会“新时代中国教师教育的困境与出路”成功举办，主讲嘉宾为北京师范大学教师教育研究所教授、博士生导师，中国高被引学者桑国元老师；北京师范大学京师特聘教授，教育部青年长江学者、北京师范大学中国教育政策研究院副院长薛二勇老师；北京师范大学教授、博士生导师、教师教育研究所所长宋萑老师。讲座以线上直播的形式进行，参与人数达到300余人。

图1“锵锵三人行”座谈会

首先，三位老师讨论了此次新冠肺炎疫情大背景下，教师教育应当如何应对“互联网+”、人工智能等技术发展带来的挑战、职前教师的教育实践面临的难题及其对策建议。桑国元老师介绍了“互联网+”的定义、重要性以及在生活中的应用举例。“互联网+”时代带来的挑战有三个方面，第一，教育空间的无限放大，智慧型校园的出现；第二，教师的权威受到了挑战，出现了人工智能教师；第三，学习方式的变革，学生可实现移动的、个性化的远程的学习过程，教师能够与学生实现远程互动。挑战之下，桑国元老师谈到几点对策：第一，落实“互联网+教师教育”的创新行动，充分利用云计算、人工智能等技术推进教师教育信息化的发展建设；第二，构建线上教师教育体系，包括政策文件、资源库等的出台与建设；第三，教师教育课程应当变革，教师素养应当更宽泛；第四，对教师教育者实现数字素养的提升工程。

图2桑老师谈如何应对“互联网+”等带来的挑战

薛老师结合新冠肺炎疫情背景再次强调了“互联网+”教育变革的必要性和重要性。面对挑战，薛老师提出了四点建议：第一，教师培养过程中应当融入人工智能教育等相关内容；第二，教师四级培养体系中应当融入“互联网+”教育的身影；第三，将“互联网+”教育融入教育实践活动当中去；第四，用“互联网+”、人工智能管理来整合教学过程中产生的信息。

图3薛老师谈如何应对“互联网+”等带来的挑战

宋老师则从“教师培养”这方面来谈应对措施：新的时代我们要培养不能被取代的教师，如情感交流、个性化教学等；新的时代我们要面对“混合式”的线上线下教学挑战，教师要积极融入，发挥技术带来的便利优势；教师应当创设多元的学习环境，设计丰富的学习活动，秉持“工具为我所用”的理念，充分享受信息技术带来的教学便利。

图4宋老师谈如何应对“互联网+”等带来的挑战

其次，对于如何推进三位一体育人改革从而支持师范生跨越教育教学理论与实践的鸿沟，薛老师强调“互联网+”教育应当融入职前教育阶段，应当内外同时发力，推动教师的变革，对教师教育课程设计、评估设计，都应当体现发展性和时代诉求；桑老师从技术、文化层面等来思考教师培育的新路径。

教师培养最终是为了面向就业市场，但目前看来，师范大学毕业生的就业面临着高水平综合大学毕业生带来的挑战，对此师范大学学生要如何应对呢？薛老师指出教育体系是分层的，要用平常心态去接纳这种现象的产生，不能否认师范院校培养学生的长处：师范院校学生在教育教学素养方面更专业。师范院校的学生应当提升自身专业性，除了重视德智方面的培养，还应重视体美劳方面素养的提升。

对于如何看待高水平综合大学开展教师教育的现象？师范院校如何在挑战中更好地发挥自身主体作用？宋老师指出，“合则两利，分则俱伤”。竞争是好事，必要的竞争也能促进社会的进步，高水平综合大学开展教师教育是有必要的，最终目的在于吸引优秀的人才从教，会产生许多新的态势，对教育质量的提升是有很大益处的。此外，教师的地位也会提升。师范院校应当突出显现自己的特色，发挥优势，充分展示师范院校的不可替代性，与高水平综合大学开展合作。

再次，桑老师谈到我们对于中西部民族地区的教育关注远远不够，当地教育面临生源质量、教师队伍的素质等方面的问题。西部地区有许多的民族，西部的院校需要用更多的精力来提升民族教育，解决现存的师范院校布局问题、培养的规格层次不高、教师教育质量欠缺、优秀生源不够、双语教师队伍有待壮大、民族地区理科师资薄弱等方面的问题。面对这些问题，桑老师指出我们需要优化布局、转型升级；协同发展、结对帮扶、资源共享与教师互通培养；少数民族骨干计划的优化；部署师范院校应当牵头开展民族地区双语教师教育、理科教师教育的振兴计划。

最后针对在新冠肺炎疫情的特殊背景下，教育工作者、教师教育研究者如何面对疫情等突发事件这一问题，三位老师言简意赅地表达各自的观点。宋老师谈到教师教育研究者应当这样面对挑战，其一，做中学：如何在线教学？其二，做中研：做的过程中要研究。桑老师指出教师应当保持终身学习的劲头，积极跟上时代脚步。薛老师指出：应当提升线上教育教学能力、监测学习效果、教师与家长间紧密协作、教师与学校紧密协作。

北京师范大学教育学部第十一届学术文化节至此落下帷幕，感谢大家关注和参与本届学术文化节的相关活动，我们相约第十二届学术文化节，教育学部研究生会学术部期待为大家奉上更高质量、专业化的学术盛宴！

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