近年来，在“互联网+教育”发展背景下，混合式教学呈现出日益蓬勃的发展态势，尤其在疫情“停课不停学”全学段、全领域大规模在线教学实践后，线上线下融合的混合式教学越来越成为国内教育教学实践的当下趋势。

为了对一线教师的混合式教学实践提供有效引导与规范，全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会（CELTSC）应教育部科学技术与信息化司建议，于2020年6月设立了“混合式教学标准”研制项目，并给予高度重视，该标准项目由北京师范大学教育学部李玉顺教授作为项目牵头人，联合上海开放大学、华南理工大学、韩山师范学院等高校专家团队，以及联奕科技有限公司、深圳点猫科技有限公司（编程猫）、广州视睿电子科技有限公司（希沃）等互联网教育企业团队开展协同研制工作。

通过文献调查与梳理、案例收集与分析、研究工作组成员研讨交流等，混合式教学标准初步确立了教学环境、教学准备、教学资源、教学活动、教学评价五个方面为核心的基本架构，并基于这一核心架构完成了核心标准的研制。2021年7月27日，混合式教学标准研究工作组召开了第三次项目推进研讨会，明晰了基础教育、高等教育、继续教育、职业教育四个分学段领域混合式教学标准的推进方向与研制思路，通过关注混合式教学在各学段领域内差异化特色发展及其多样化场景与模式，形成覆盖多学段领域的专业化混合式教学标准。

混合式教学所具有的灵活性、多模式生成性以及先进媒体和技术融合赋能极大支撑了当下教育教学变革的关键诉求，各学段领域教育机构正加大互联网环境下的教与学创新，学习分析、自适应性学习等发展，以及适切性学科工具的融合应用，将持续推进混合式教学的实践深化并愈发释放其教育创新价值。随着混合式教学的日渐普及，信息技术赋能的教学创新日益成为常态化教育教学实践的重要组成部分，如何支持与指导教师使用更多元、有效的混合策略与方法，显得愈为重要，因此，为教师提供更多的创新方法和设计框架，为混合式课程设计与实施提供多样化、专业化工具支持，将是一个重要的趋势。混合式教学标准研究对于当前深化教育教学改革，助力教育信息化2.0深化发展，服务国家高质量教育体系建设具有重要的实践引领意义。