“高等教育慕课发展前沿论坛”讲座系列活动顺利开展

为推动学部混合式教学改革，促进在线课程开发和应用，北京师范大学教育学部成立慕课发展中心，赋能在线教学发展。中心为加速助力学部混合式教学实践进程，推进高等教育课程互联网化发展，延续2020年“教育教学大讨论慕课发展论坛”主题，推出“高等教育慕课发展前沿论坛”系列讲座，预计2022年度将举办21期高等教育慕课发展前沿论坛讲座。系列论坛已经于本月初开始启动。

北京时间2022年4月1日、4月8日和4月26日，北京师范大学教育学部“高等教育慕课发展前沿论坛”第一、二和第三期在线上举行。印第安纳大学教授Curtis J. Bonk应邀主讲第一、二期讲座，讲座主题为“From Legends and Legacies to Silver Linings for Learning:Using Shared Online Video for Engage Online Learners”，和 “Hyper-Engaging Strategies to Enhance, Extend, and Even Transform Your Teaching”。加拿大皇家大学教授George Veletsianos 主讲第三期，讲座主题为“Writing and Publishing: On being a productive and impactful scholar in the field of Digital Learning”，讲座由慕课发展中心主任李玉顺教授主持，邀请北京师范大学教育学部李芒教授、华南师范大学教育技术学院焦健利教授致辞，共有1900余名听众参与。

Bonk教授介绍了Association for Educational Communications and Technology（教育传播与技术协会，以下简称AECT） Legends and Legacies（传说和遗产） 项目，该项目通过与教育技术专家的视频访谈对话，分享教育技术领域权威专家的领域见解与智慧。AECT Legend and Legacy项目帮助学生通过分析教育技术领域的历史，反思教育体系变革进程。

当前，教育系统与全球经济社会的现实需求越发脱节，需要一个全新的教育模式，Bonk教授认为当前我们正进入教育4.0时代，教育4.0旨在为学生提供支持性教育，将全球教育资源整合以满足全社会学习者的需求。教育4.0有三个核心特征：（1）网络链接（2）创造力释放（3）学习进程中与社会的互动。Bonk教授特别指出，在教育4.0时代，教师有多达20种新角色：顾问、咨询者、指挥者、管理者、管家等等，教师是帮助学生进行学习，而不是直接给学生一些指令。

Bonk教授依据上述时代教育进程理解，分享了他对当下在线教育发展的经验。从大量实践案例出发，分享在线教学的20条经验和原则，包括：灵活性原则、方便原则、合议制原则、快乐和乐观的原则、高期望原则、选择和选项原则等等。此外，Bonk教授分享了在线学习网络学习活动模型，“阅读、思考、展示和执行（R2D2）”模型，针对模型的四个方面分别设计了25项活动。

George 教授对如何成为高产且有影响力的人这一话题进行深入分析，阐述不同国家和大学对有影响力的定义皆有所不同，主要集中在根据出版期刊论文、书籍、科研基金等项目数量而定义。然而，George 教授认为影响力的概念需要自己定义，无论为科研基金、学科应用还是大学写作，需要明确自己写作的目的。

George 教授还分享了7条文章写作建议：一是专注一到两个研究领域，探究该领域具体问题，哪些问题尚未被回答并进行深入研究；二是广泛阅读，通过阅读他人文章了解问题研究方法；三是规划写作时间，在计划中预留“写作时间”；四是组建团队，团队合作共建文章各部分内容；五是避免完美主义，明晰写作是一个需要反复修改的过程；六是保持谦虚，接受反馈意见并修改；七是撰写感兴趣且有意义的文章，享受写作过程并找到乐趣，以更好的完成文章。

最后，两位教授分别回答了在线师生的问题，进行了深入交流。

“高等教育慕课发展前言论坛”将持续进行。为了方便各位师生参加，所有讲座将在线上进行，所有视频资源将上传至在线课程管理共享系统和企业微信-工作台-课程中（在线课程管理共享系统登陆方式：学部网页顶端-在线课程-统一身份认证账号登录），请持续关注学部官网和学部社区活动预告。