第二类博士后进站遴选指标：

1.在境内外高水平大学获得博士学位。

2.政治立场坚定，身心健康，年龄在35周岁以下、获得博士学位不超过三年、进校后须全职在北京师范大学珠海校区工作。

3.近五年有较高水平的科研成果产出。

教育学原理

班建武

德育原理；劳动教育

檀传宝

道德教育及教师伦理问题研究

王曦影

教育社会学

余清臣

教育学原理（含家庭教育学）

教育政策学与教育法学

薛二勇

教育战略；教育规划；教育法律；教育治理

比较教育学

高益民

大学学科专业设置国际比较研究；学校文化国际比较研究

谷贤林

国际与区域教育枢纽建设比较研究；大学与老工业城市振兴；转型发展研究

姜英敏

国际理解教育理论体系建构研究；我国国际理解教育课程体系研发

林杰

大学教师发展的理论与实践

刘宝存

当代世界国家教育改革政策研究；国际与发展教育研究；教育国际化研究

马健生

教育话语体系的国际比较研究

孙进

德国教育；比较教育理论与方法；全球教育治理

滕珺

全球胜任力培养模式研究；中国国际学校内涵发展研究

杨明全

现代教师素养及发展研究

教育技术学

黄荣怀

智慧学习环境；人工智能与教育；教育技术；知识工程；技术支持的创新教学模式等领域研究

王晶莹

科学、技术与工程教育测评

余胜泉

人工智能教育应用；教育数字化

郑永和

科学教育；教育技术；智能教育；教育神经科学

教育经济与管理

鲍传友

教育管理与政策；区域教育规划与治理；教育领导力

曾晓东

教育财政和经费使用效率

楚江亭

教育发展战略与规划；学校管理；校长领导力；教师专业发展；学生高效学习等

胡咏梅

教育经济学

毛亚庆

基础教育政策与学校管理研究

余凯

教育政策与领导；教育创新

赵德成

教育评价方向；学校治理现代化；人力资源管理

朱志勇

教育政策；教育领导；教师发展；课程改革

课程与教学论

高潇怡

科学教育

綦春霞

数学教育

桑国元

教师核心素养；教师数字素养

教师教育

宋萑

教师与教师教育数据库建设研究；师范生学习与师范专业认证研究；教师教育神经科学；家校社合作与教师素养

朱旭东

教师教育政策研究；教师教育质量理论研究

学前教育学

洪秀敏

儿童早期发展与教育评估；托育与学前教育政策研究

李敏谊

比较学前教育；幼儿园课程与教师专业发展；可持续发展教育

特殊教育学

张树东

学习障碍儿童心理与教育

职业技术教育学

和震

职业教育原理与政策研究 

李兴洲

职业教育基本理论与教学研究；农村教育改革与发展