教育强国，青年担当；学为人师，行为世范；崇教爱生，求真育人。2024年8月1日至9日，北京师范大学教育学部育禾队前往贵州省铜仁市江口县第五中学，开展暑期社会实践活动。“育”卷同舒，支教路上温暖“铜”行；“禾”光同尘，知识之光照亮“仁”生。

一、携手同行，共赴山海

江口县，隶属贵州省铜仁市。位于贵州省东北部，东与铜仁市毗邻，南与岑巩县相连，西与石阡县、印江土家族苗族自治县接壤，北抵松桃苗族自治县。总面积1869平方公里。境内著名的景点梵净山为中国AAAAA级旅游景区、中国五大佛教名山、中国十大避暑名山。是首批国家全域旅游示范区、全国农村一二三产业融合发展先导区、第一批革命文物保护利用片区分县、水系连通及水美乡村建设试点县，于2018年9月25日退出贫困县。

实践地点：贵州省铜仁市江口县

育禾队本次暑期社会实践前往的学校为江口县第五中学，又名江口县凯德民族学校。学校以"知识改变命运，梦想成就未来"为办学理念，以“育有梦想的学生，做有思想的老师”为办学目标，立足校情，全面落实立德树人的总体目标。经过前期的精心准备，育禾队招募了12位志同道合的成员，围绕教育学部五大行动主题，并结合当地特色与队员所长，精心设计并打磨了13门课程，认认真真做好每一个准备，踏踏实实上好每一门课程。

实践学校：江口县第五中学

在出发前，成员们在线上分小组进行了试讲，并相互提出批评建议。我们希望通过这些课程，让学生学会生活的艺术，掌握学习的智慧，培养锻炼的习惯，懂得爱的真谛，传播爱的温暖。我们希望每一位学生在知识的海洋中畅游，在健康的道路上前行，快乐成长，绽放光彩。

二、 跨越山海，为你而来

初次相遇——有缘千里来相会

育梦禾光行，引航星途亮。7月31日起，12位成员从全国各地出发，为了我们的同一个目标，为了孩子们共同的梦想，为了乡村振兴的教育之梦，我们跨越山海，为你而来。

8月1日上午8:30，育禾队全体成员顺利抵达了江口县第五中学。我们分成三个组，分别与小朋友们和西部计划的志愿者进行了开展了第一次见面会。他们对我们的到来表示热情的欢迎，我们亦怀着满心的欣喜回应着这份盛情。实践队全体成员和小朋友们都进行了自我介绍，随后我们带着小朋友们进行了“数字炸弹”、表情猜成语等一系列有趣的互动游戏，进一步拉进了双方的友谊。 

开营仪式——难得人间相聚喜

8月1日下午4:00，育禾队在梵瑞社区党群服务中心举行了隆重的开营仪式。社区领导、育禾队队长和队员以及志愿者们共同参与了这一激动人心的时刻。在开营仪式上，社区党委书记杨丽和党委副书记杨群深入阐述了支教活动的重大意义，并对未来的合作与发展寄予厚望。育禾队队长闵婕详细介绍了支教活动的安排，表达了对支教事业的殷切期盼。志愿者代表也表示将全力支持支教活动，并充满期待。

三、春风化雨，传道受业

育禾实践队的课程开展和活动实施以大单元教学和主题式课程为主，设计了丰富多样的活动课程，系统性地培养学生的综合能力和综合素质，实现信念引航、素质领航、心灵护航、文化导航、阅读助航。

01信念引航“筑梦未来”行动

信念引航“筑梦未来”行动以“共鸣心声”主题班会与“心灵灯塔”思想品德课程的形式开展。信念引航，需要充分发挥德育课程的作用，帮助孩子们上好人生的思政课。五育并举，德育为先，塑造品格，德育是培养个体道德观念、价值观和行为习惯的重要过程。育禾实践队成员言传身教，以身作则，开展了多个主题、多种内容的德育课程，帮助孩子们培养责任感与道德意识。

热爱祖国，必先热爱文化，因此育禾队成员介绍了以漆扇、打铁花和扎染为代表的部分中华优秀传统文化的讲解，让孩子们感受到了中华优秀传统文化的魅力，树立了文化传承意识和爱国情怀。

保护环境，人人有责，这一意识应该从小开始培养。因此我们向孩子们科普了我国环境保护的现状，让他们学习了包括垃圾分类等更多保护环境的做法，对泥石流、沙漠化等也有了初步的了解。

书籍是最好的德育材料。从师徒四人不断战胜内部矛盾成功取经阐释个人与集体之间的关系这一视角引出《西游记》的阅读，从西游记之中反思个人利益与集体利益的关系，读书，不仅仅是了解书本的内容，书籍同样也能帮助孩子们反思自我，指导人生。

对热点问题的解读往往可以反应个人的情感态度与价值观。因此我们以热点问题“卧铺挂帘”为线索，带领孩子们分析这件事情背后的底层逻辑与其蕴含的思政知识。在支持年轻人与支持老年人双方的辩论中，我们看到了不同价值观的碰撞，也更直观的感受到了新一代学生的思想。学生们在这节课后对社会热点问题也有了更深入的理解，对当今社会不同群体的价值观冲突也有了更深入的理解。 

02素质领航“拔尖培育”行动

五育并举筑梦想，启智润心向未来。素质领航“拔尖培育”行动紧紧围绕五育并举理念出发，重点设计了智育、体育、美育课程，育禾实践队意在让学生全面发展，在教育过程中培养学生的综合素质，以适应社会发展的需要。实现五育并举、素质领航。

智育为重，启迪智慧

五育并举，智育为重。学科课程是开展智育的重要形式，每一种课程类型都对应着不同的能力发展，而不同年级之前也存在着能力差距。基于此，育禾实践队一方面采用分层教学的形式进行课程设计，因材施教；另一方面从生活经验切入，从孩子们掌握的直接经验出发，在最大程度上避免学生能力差异带来的困难。智育课程共分为智辩雅集、数字宝藏、英文诗苑、地缘奇遇、物趣生活、化彩生活、哲思之光。

智辩雅集是一门辩论课程，通过辩论，孩子们可以培养自己的思维能力、增强自己的表达能力、培养自信心。辩论课程分为辩论知识讲解与模拟辩论两部分。通过问题引入，初步带动起了孩子们的课堂的积极性和注意力；讲解春秋战国时期的著名雄辩家及其经典故事，向孩子们介绍了辩论在中国历史中的渊源；向孩子们讲解了为什么要学习辩论，以及辩论的定义、组成以及辩论方法。同时，实践队成员在志愿者的帮助下，带领小朋友们实际体会了一次辩论活动，帮助他们进一步感受辩论的魅力。

数字宝藏是一门数学课程，数学对于孩子们养成严谨的推理和逻辑分析、培养解决问题的能力、培养抽象思维具有极其重要的意义。育禾实践队和小朋友们研究了勾股定理、体积计算、检查悖论等一系列经典的数学问题。心中有数，生活中有数，数学知识对于智慧的启迪，对于他们的人生都是极其重要的宝藏。

英文诗苑相较于传统英文课程的枯燥，实践队队员运用了图文并茂的形式，从字母到单词，到短语，到语句，到语篇，如同闯关打怪的形式，让他们感受英语学习的快乐。相较于学到英语的知识，在这个阶段，培养对于英语的兴趣和热爱才是最重要的。

地缘奇遇课程以地理知识为核心，有缘千里，见证千山万水，品味大好河山。实践队队员逐一向孩子们详细介绍每个大洲的地理位置、特色景观、代表性国家及其文化特点，拓宽了孩子们的视野，增长了孩子们的见识。小组讨论与问答，全班的交流分享，也让每一个孩子主动、积极地表达探索和求知的激情。

虽然大多数孩子们都没有接触过物理和化学课，但是物理和化学都与生活密切相关，物理和化学问题大多来源于生活，应用于生活。因此，物趣生活、化彩生活密切关注生活中的物理与化学现象。如毛细现象、彩虹的形成、漂浮与沉底、生活中常见液体的PH、燃烧与灭火现象，都能反映出多种物理和化学的规律。希望通过生活中物理和化学知识，让孩子们更加热爱生活，用科学的态度面对生活。

哲思之光是为高年级学生的哲学课程。思考哲学问题有利于更好地理解和认识世界。哲学概论与西方哲学简史的课程更抽象也更具有挑战性。在课堂上，学生们充满了面对哲学问题时那闪烁着好奇与探索光芒的眼睛。他们提出的每一个问题，都让队员们深刻感受到，哲学不仅仅是一门学科，更是激发思维活力、培养批判性思考的钥匙。 

体育为本，强健体魄

无体育，不教育。开设体育课程，参加体育锻炼，不仅仅有助于促进身体健康，锻炼心理素质，团体的运动也能在过程中培养团队合作与竞争意识。同时，体育活动的开展受学校体育设施建设状况影响较大。育禾队成员结合江口县第五中学体育设施建设条件和学校体育特色，设计了多元化的体育课程。

学校里面建设有标准篮球场，并购置了大量的羽毛球，因此育禾队成员开设了篮球和羽毛球两类专业运动课程，让小朋友们在运球、发球、投篮的过程中锻炼身体协调能力，在进攻和防守的过程中培养彼此之间合作的默契。

育禾队成员结合时事热点，为孩子们科普了奥运会的知识，了解了奥运会的起源、发展，以及中国奥运健儿在奥运会的优秀表现，宣传了“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，并带领他们观看了我国巴黎奥运会的夺金时刻。

课后，育禾队成员总是会和小朋友们一起去体育馆游戏活动，或者打篮球和羽毛球，巩固课上所学知识，或者玩丢手绢等游戏，在体育锻炼的过程中增进双方友谊。 

美育为翼，陶冶情操

育禾队结合成员能力所长，开设了以“趣味折纸”和“音韵之旅”的美育课程。美育，即美的教育，是通过艺术和审美活动培养人们的审美能力、艺术素养和审美情感的教育过程。通过这些课程的开设，可以提升孩子们的审美能力和情感、促进孩子们个性发展、培养孩子们的道德情操、

“趣味折纸”手工课上，孩子们通过绘画学会了如何搭配冷暖色彩、运用饰品和家具装饰墙面、绘制自己喜欢的房间，学会了如何用制作立体房间；孩子们通过折小白兔，培养了自己的动手能力、空间想象能力以及创造力，尝试对小白兔进行装饰，如添加眼睛、耳朵的细节，进一步提高孩子们的的创造力和审美能力。折叠“东南西北”与小船的过程中，小朋友们也展现出了浓厚的兴趣，积极动手尝试，并在遇到困难时勇于提问，相互帮助，享受到了其中的乐趣；小船折纸环节，小朋友们充分发挥自己的想象力，将简单的纸张变成了一艘艘充满童趣的小船。

“音韵之旅”的音乐课上，将音乐与传统历史文化联系起来，从全新的视角切入，介绍了丝绸之路作为古代东西方文化交流的桥梁，在音乐文化传播上的重要贡献。先于孩子们深入探讨了沿路传入的多种特色乐器，如琵琶、胡琴等，这些乐器如何融入并影响了中华音乐的发展。通过历史背景、乐器特点及其在音乐作品中的应用等多角度分析，孩子们对丝绸之路上的乐器有了更加全面和深入的理解；彩虹的微笑手势舞传递着积极向上的生活态度，孩子们在舞蹈中学会了用微笑面对生活，用歌声传递快乐。这种情感的表达与心灵的沟通，让整个课程充满了温馨与感动；“你笑起来真好看”歌曲与手势舞，让每个孩子都能在音乐的世界里自由翱翔，他们兴奋地跟随着音乐的节奏，用小手比划着每一个手势，脸上洋溢着纯真的笑容。在学习手势舞的过程中，孩子们学会了相互观察、相互学习；与孩子们共同探索了合唱的奥秘，从基础的发声技巧到声部间的和谐共融，每一步都见证了孩子们的成长。 

03心灵护航“护苗成长”行动

心灵护航“护苗成长”行动以“心弦轻拨”课程和课后朋辈心理辅导心理健康的形式双线开展，旨在为小朋友们提供全覆盖的心理健康保护体系。课程旨在提高学生的心理素质和情绪管理能力，帮助他们识别和应对压力、焦虑和抑郁等心理问题。

通过这些心理类课程，我们希望可以帮助孩子们正确地处理和应对心理健康问题。“人际交往之倾听”课程培养倾听能力，增强沟通技巧，提升人际关系质量，帮助学员更好地理解他人，建立深厚的情感联系；“我有不同的想法”鼓励表达个体观点，尊重多样性，促进开放讨论，帮助孩子们增强自信，培养批判性思维和包容心态；“点亮能量星球”通过积极心理学技巧，激发内在动力，提升幸福感和生活热情，帮助学员发现和追求个人目标与梦想；“认识自我、悦纳自我”引导孩子们深入探索自我，增强自我认知与接纳，促进自信心提升，帮助他们建立积极的自我形象；“摆脱精神内耗”提供有效的应对策略，减少自我怀疑和内心冲突，帮助孩子们提升心理韧性，实现情绪管理与心理平衡。 

04文化导航“历史寻根”行动

文化导航“历史寻根”行动以“古韵流芳”课程开展，通过文物与文化的对话，感受中华上下五千年的优秀传统文化。历史之根，在于文物。从文物的视角切入对历史的解读，寻根历史，可以让学生能够更清晰地理解自己的文化背景，增强对民族和国家的认同感，培养对传统文化的自豪感。

三星堆的青铜神树，展示了青铜器时期艺术和工艺的高超技艺，通过它们可以欣赏到奴隶社会的审美观和艺术风格；咸阳城外的秦兵马俑，揭示了封建社会的组织形式、权力结构等，帮助孩子们了解秦作为大一统王朝的统治基础；敦煌壁画与莫高窟，表明当时的社会状况、经济发展和技术水平取得重大进步，也反映了中原文明与佛教文明之间的交流与互动为历史研究提供了重要的实证材料。这些文物是古代人类生活、信仰和价值观的直接载体，它们承载着一个民族的历史记忆，帮助我们理解过去的文化和社会。文物是历史教育的重要资源，育禾实践队通过对文物的研究和展示，激发了孩子们对历史的兴趣，传递了历史知识和智慧。 

05阅读助航“好书共读”行动

阅读助航“好书共读”行动以朋辈领读的方式开展。阅读对孩子们的成长和发展具有重要作用。“书籍是人类进步的阶梯。”阅读能够丰富孩子们的知识面，拓宽他们的视野；激发他们的好奇心，培养他们的探索精神；培养孩子们的思维能力，促进逻辑思维和批判性思维的发展。同时，阅读作为一种独特的娱乐方式，可以帮助学生放松心情，缓解压力，提升心理健康。通过阅读，学生们不仅能够获得知识，还能发展综合素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

育禾队成员针对不同的年级梯度，开展了多种形式的阅读活动，分享了多种题材的经典作品。对于低年级的孩子，主要选取绘本进行故事的讲解，用图文并茂的绘本辅助学生阅读，在每个小故事的结尾，都给孩子们总结了故事的启发，如《小猩猩》故事启发孩子们要友善真诚待人，才能得到朋友亲人的爱；《我们一起去捉狗熊》启发孩子们冒险过程，不管结果如何，只要出发就会看到不一样的风景；《爱看书的小男孩》讲述美国总统林肯的故事，一个小男孩依靠勤奋读书一步步成为总统，阐释文字与书籍对一个人成长的重要意义。

对于中年级的孩子，利用影视视频辅助讲解《草房子》，让孩子们了解了这篇故事里的大概情节，也体会到了书里描绘的人物的性格特点，故事发生地的风土人情，同时也让孩子们认识到读书不仅仅局限于书本，打开多个感官通道、多元化开展趣味阅读也是极其必要的。

对高年级的孩子，《我与地坛》的阅读课上，每个孩子们都可以对文字的独特理解，或利用独特的词汇或语言传递文中的思想与情感，或深刻理解文学作品的主题提炼深层次的哲理，或运用独特的视角和想象力创造更加新颖的故事或观点。

育禾队成员也开展了读书交流会，让孩子们彼此介绍自己并分享自己喜欢的书籍或者课文。让孩子们愿意表达是读书交流会的首要目的。从《鲁滨逊漂流记》到《骆驼祥子》，从《汤姆索亚历险记》到《务虚笔记》，孩子们对阅读充满激情，兴趣高涨，在互动之中，读书交流会也画上了完美的句号。 

四、 扎根基层，深入调研

“调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权。”要解答中国的问题，解答中国乡村教育问题，必须深入调查研究，从中国基本国情出发，从乡村一线出发。为了深入了解江口县第五中学的教育发展状况，育禾队成员访谈了当地的乡村教师和西部计划志愿者，为乡村教育发展提供“梵瑞力量”、“铜仁智慧”。

乡村教师是推动教育公平的重要力量。教育资源的分配不均使得乡村地区常常面临师资短缺、教育质量低下等问题。关注乡村教师，能够推动资源的合理配置，确保每个孩子都能享有平等的受教育机会，这是社会公平正义的重要体现。为了进一步了解乡村教育的真实面貌和乡村教师的真实状况，我们访谈了江口县第五中学的两位班主任，邀请他们讲述了他们自己的教育故事。

通过对两位乡村老师的访谈，我们看到了他们高尚的价值观、艰辛的付出、改革的动力以及责任担当，这些都体现了乡村教师的红色信念。他们的言行充分诠释了教师应该具有的理想信念和社会担当,值得我们学习和尊敬。乡村教育的未来一定能在他们的努力下变得更好。

乡村教师：投身教育、无私奉献

西部地区相对落后，师资力量不足。西部计划志愿者通过志愿活动，可以在一定程度上填补乡村学校的师资缺口，也可以为学生提供了更为丰富的教育资源和学习机会。凯德街道梵瑞社区是江口县最大的易地搬迁安置点，有大量的西部计划志愿者在此工作。为了进一步了解西部计划志愿者为当地教育发展的作用，我们也对他们进行了深入访谈。

西部计划志愿者在提升教育质量、促进教育公平、支持学生全面发展等方面发挥了重要作用。他们的贡献不仅改变了学生的学习经历，也对乡村社区的发展产生了深远影响，是推动西部教育进步的重要力量。 

五、课堂之外，精彩放送

在每次课堂结束后，小朋友们总是充满热情地与我们交流互动。他们分享自己在课堂上的感受，畅谈所学的知识和体会。同时，他们也会向我们倾诉自己的压力和困惑，表达在学习和生活中遇到的各种挑战。在这样的互动中，我们不仅认真倾听他们的心声，还积极回应他们的情感需求。

在每天下午课程结束后，育禾支教队的队员都会召开例会，探讨课程安排与设计、队伍宣传策略等问题。各成员积极分享课程设计理念，结合当地学生实际情况安排课程。在每次讨论过后，我们都更加坚定自己的信念——用爱与责任，为这些孩子点亮前行的道路，让教育的光芒照亮他们未来的每一个可能。

每日例会：切磋琢磨，共同进步 

同时，育禾队的带队教师江永强在此次社会实践中发挥了重要的作用。在思想上，江永强老师多次积极为社会实践的目标与方向提出了新的指引。在教学上，江老师在生活中也多次亲临课堂一线，为育禾队的成员提供教学方法的具体指导。在生活中，江老师也多次与成员进行深入沟通，关心成员们的生活起居与人身安全，并帮助实践队成员排解心理压力，共同迎接困难和挑战。 

我们也得到了来自社区的大力支持。8月6日，县委副书记、梵瑞社区驻村第一书记陈举国亲自江口县第五中学慰问。梵瑞社区党委书记、居委会主任杨丽及驻村工作队，社区西部计划志愿者、社区大学生参加。他们的到来让我们备受鼓舞，也进一步坚定了我们的教育决心。

社区慰问：体贴入微，无微不至

为了进一步明确我们的目标，坚定理想信念，育禾实践队围绕着调研主题和，开展了《教育援边，强国有我》的主题团课。这不仅是一次对红色教育历史的追寻，更是一场心灵的洗礼与成长的磨砺。实践队成员深刻学习了黄文秀同志无私奉献、勇于担当、心系群众的崇高精神；观看了黄文秀同志生前工作、学习以及她深入贫困山区、与群众同吃同住同劳动的真实影像资料。队员们被深深触动，围绕黄文秀精神展开了热烈讨论，纷纷表示要将这份精神内化于心、外化于行，在今后的实践工作中，更加坚定信念、勇于担当，用实际行动为乡村教育贡献自己的力量。

团日活动：教育援边，强国有我

六、不忘初心，笃定前行

历时九天，育禾实践队的实践活动顺利结束了。回首往昔，山水为证，我们在这里留下了实践的足迹，见证了彼此的成长与蜕变。虽说要各奔东西，但山水有相逢。无论前路如何，这段实践的经历将永远在我们心中铭刻，激励我们在新的旅程中勇敢前行。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这次暑期社会实践，是一次理论与实践的结合，是一次人格与意志的锤炼。我们学习了更多书本之外的知识和能力，这些都是社会实践的一部分，让我们受益颇丰。

山不让尘，川不辞盈。每一次为小朋友开展课程，都是一次能力的锻炼，让我们深入课堂一线贡献教育力量；每一次课后的复盘与总结，都是一次思想的碰撞，让我们在交流与讨论中取长补短，共同学习；每一次扎根乡村基层开展调研，都是一次灵魂的升华，让我们从真实的教育生态中更加坚定自身的教育理想。正是这每一天、每一次的实践和锻炼，让我们进一步认识了社会实践的真正意义，也成为了“教育强国，青年担当”的生动注脚。我们将不忘初心，笃定前行，为教育强国贡献自己的一份力量。

供稿：育禾队

供图：育禾队

教育学部育禾队