出版时间：2024年3月

出版社：北京师范大学出版社

ISBN：978-7-303-29282-0

作者简介

  姚颖，北京师范大学教育学部副教授，教育部课程教材研究所中小学教学研究中心（北京师范大学）秘书长，教育部基础教育教材综合研究基地研究员，统编版小学语文教科书修订组成员。毕业于北京师范大学文学院，获文学博士学位。2006年入职北京师范大学教育学院（今教育学部），历任讲师、副教授，担任硕士生导师。兼任中国语文报刊学会课程与教学专委会副理事长、中国教育学会传统文化教育研究分会常务理事、中国教育学会小学语文教学专业委员会学术委员、人与生物圈国家委员会专家组成员、启功艺术研究会常务理事等。主要从事儿童阅读与语言教育、传统文化教育、语文课程与教学论相关教学和研究工作，在利用儿童绘本资源展开课程开发和教学理论实践研究上有较为深厚的积累和广泛的社会影响。出版专著、主编高校教材多部，出版各类地方教材、校本教辅材料和普及读物近60本，主持国家级、省部级课题多项，在各类期刊上发表学术论文70余篇。

主要内容

  本书坚持理论与实践结合，主观与客观并重，学习和思考同步的基本原则，从教育学二级学科“课程与教学论”出发，聚焦和绘本本体论、课程论、教学论相关的核心问题。全书共计12讲，分为三大部分：绘本本体论（第一，二讲）、绘本课程论（第三至第五讲）和绘本教学论（第六至第十二讲）。围绕这三大部分，筛选聚焦12个核心话题，以问题为导向，用专题的形式，追本溯源，探讨理论依据，进行学理分析，从而展开实践运用。12讲具体包括：绘本教学的概念、定位、意义、课程、教材、教学（教学目标、教学内容资源、教学模式、教学方法、教学评价）等范畴，每个专题中又具体展开两到三个子问题，进行充分论述。全书体例上涉及前言、正文和附录三大部分，正文中包括12讲，每一讲又包括“学习目标”“本讲理论”“案例分析”“推荐阅读”“思考与讨论”等栏目板块，以体现其理论与实践结合、专业性和可读性结合的特点。

著作缘起

在全民阅读、提升国民阅读素养和整体文化水平的大背景下，目前我国儿童绘本创作与出版市场非常繁荣，越来越多中外优秀绘本进入大众视野，它们不仅仅在家庭教育领域发挥作用，也越来越多地被基础教育领域重视。绘本从十几年前还主要是幼儿园早期阅读的素材，到现在逐步进入到全国小学教育领域，已经成为学校课程和教学的重要资源载体。幼儿园持续运用绘本开展五大领域教育教学活动；特殊教育领域更是把绘本纳入课程标准和教材体系，成为助力特殊儿童健康发展的重要力量；而各普通小学，纷纷开设绘本阅读课程和其他学校特色校本课程，同时绘本还不仅仅是语文、英语等语言类课程的资源手段，还被道德与法治、数学、科学、艺术、体育、劳技、综合实践课程的教师接纳和认可，渗透在学校育人和教学活动的方方面面，促进学生全面的、充分的、可持续的发展，同时也推动教师专业成长，丰富学校课程形态，变革教学理念与方式。

受到这一基础教育现实需求的影响，目前我国小学教师和相关从业者，对于绘本的基本概念、特点、类型、作家作品还不甚了解；对于绘本课程的定位和价值还缺乏认识；对于绘本教学的学科化、综合化还未形成系统性、可借鉴模式……所以，一线在职教师亟需相关职后教育的理论著作和教材。而当下，承担教师职前培养的全国上百所不同类型的师范院校的小学教育专业、学前教育专业、特殊教育专业，虽然有开设“学前儿童语言教育”“低幼文学”“特殊教育语文教学论”“小学语文教学论”“课程与教学论”“绘本教学与运用”等相关专业课程，但还缺少特别系统化、理论化的专著和教材，专门集中探讨绘本课程与教学的理论和实践问题。

就这一领域的专著和教材出版情况来看，关于绘本本体论、文学类、艺术类的专著寥寥无几，在“课程与教学论”二级学科视域下研究绘本课程与教学的相关专著更是极度匮乏，这大大影响了我国绘本课程与教学运用领域的理论水平。

著作目录

第一讲 绘本与绘本教学：概念与发展历程

一、如何理解绘本？

二、国外绘本教学与研究的发展历程

三、中国当代绘本教学的发展历程与特点

四、中国绘本教学的未来展望

第二讲 学会阅读绘本：绘本阅读的技巧和方法

一、绘本的结构体制

二、绘本阅读的技巧与方法之一:把握艺术要

三、绘本阅读的技巧与方法之二:把握文学要素

四、绘本阅读的技巧与方法之三:把握整本书的要素

第三讲 绘本教学的价值与意义

一、读绘本并没有想象的那么简单

二、绘本阅读与教学对小学生的价值和意义

三、适合小学生阅读的绘本

第四讲 小学绘本课程的设计与实施

一、绘本作为课程资源的特性

二、课程设计与小学绘本课程设计

三、我国学校绘本课程的实施

四、绘本课程设计与实施的思考

第五讲 绘本与教材的关系

一、相关概念辨析

二、绘本进入教材的情况

第六讲 绘本教学目标的确立

一、教学目标的地位和概念

二、确立绘本教学目标：问题及影响因素

三、绘本教学目标确立的基本过程

第七讲 绘本教学中蕴含的教育要素

一、绘本教学的教育要素及分析维度

二、对绘本教学实施者来说:促进教师的发展

三、绘本文本解读——教育内容或资源要素

第八讲 绘本教学的程序、组织形式和课时安排

一、绘本教学的程序

二、绘本教学的组织形式

三、绘本教学的课时安排

第九讲 绘本教学的主要方法

一、绘本教学的一般方法

二、绘本教学提升学生综合素养的特殊方法

第十讲 绘本教学与跨学科整合教学

一、绘本阅读的延展性与黏合性

二、绘本课的设计需要跨学科整合的思想

第十一讲 中国传统文化绘本的价值与教学运用

一、中国传统文化绘本的概念、类型与价值

二、中国传统文化绘本的教学与运用

第十二讲 从“教”与“学”的角度评价绘本教学

一、理解绘本教学评价

二、针对教师“教”的绘本教学评价

三、针对学生“学”的绘本教学评价