2025年3月10日晚6点，北京师范大学教育学部2024级硕士教经管班团支部于英东楼454室组织开展了共话《教育强国建设纲要》专题学习活动。本次活动由班级团支书于浩然同学主持，班主任高莉老师及23名团员、群众参加。主讲人于浩然以“教育强国筑根基，青年担当启新程”为主题，结合党的二十大报告精神，从理论到实践、从国家战略到青年使命，层层递进，带领同学们深入探讨新时代教育的使命与青年的责任。  

图1 于浩然同学主持专题学习 

一、教育是“国之大计”，更是青年的“行动指南” 

“教育强国的目标不是口号，而是需要一代代人接力的行动。”于浩然同学开篇点题，从《纲要》的主题切入，结合党的二十大报告中“教育是国之大计、党之大计”的论述，向同学们抛出一个问题：为什么教育被反复强调为“根本大计”？当前国际竞争的本质是科技与人才的较量，而教育正是培养人才、激发创新的土壤。“教育强国筑根基”不仅是为现代化打基础，更是为国家长远发展蓄力；而“青年担当启新程”则直指现实——无论是应对人工智能浪潮，还是破解“卡脖子”技术难题，都需要青年主动扛起责任。

二、从“八大体系”到“九大任务”：教育如何破局？

“教育强国的蓝图很宏大，但落脚点必须具体。”于浩然同学用“三个导向”概括《纲要》的核心逻辑——目标导向锚定方向，问题导向直击痛点，效果导向确保实效。他重点剖析了《纲要》提出的“八大体系”和“九大任务”，并结合实际案例让理论“活”了起来。在基础教育领域，他提到济南五中的实践：学校通过组织干部学习《纲要》，推动基层教学创新，例如将人工智能融入课堂设计，用数字化工具缩小城乡教育差距。在高等教育与职业教育协同方面，他以粤港澳大湾区为例：澳门通过横琴合作区深化产学研融合，培养爱国爱澳的复合型人才。谈及科技赋能教育时，于浩然同学展示了某中学利用AI技术实现“个性化学习路径”的案例：“同样的知识点，系统根据学生掌握程度推送不同难度的习题——这不仅是技术革新，更是教育公平的突破。”  

三、青年责任：不做旁观者，要做“破壁人” 

“作为教育经济与管理专业的学生，我们该如何行动？”于浩然同学提出两个关键词：“立地”与“顶天”。“立地，是立足专业、扎根实际。”他建议同学们从身边做起：参与乡村教育调研、设计教育公益项目、探索数字化教学工具开发。“顶天，则是瞄准国家战略需求。”他提到，人工智能伦理、教育国际化、技能型社会构建等前沿领域，都需要青年贡献智慧。“未来，我们可能是政策制定者、学校管理者，或是教育科技创业者——无论角色如何，都要有把论文写在中国大地上的自觉。”    

在两小时的交流中，同学们时而凝神记录，时而热烈讨论。会后，班长裴楠感慨：“以前觉得《纲要》是宏观政策，离自己很远，今天才发现，它的每一条任务都能对应到我们的研究方向和职业选择。”  

交流尾声，于浩然同学用一组数据收束：“到2035年，在座同学正值壮年——我们的人生黄金期与教育强国目标的实现期完全重叠。这是时代赋予的机遇，更是责任。”  

图2 现场合影

这场研讨会，不仅是一次理论学习的深化，更是一次青年使命的唤醒。正如教室黑板上那句醒目的标语——“青年担当启新程”，它提醒着在场的每一个人：教育的未来，正握在青年手中。

撰稿/时思维

摄影/裴楠 韦湧波

教育学部2024级硕士教育经济与管理团支部

2025年3月14日