2025年10月14日-15日，由韩国高丽大学主办，北京师范大学和日本早稻田大学联合承办的“2025 中日韩师生教育论坛”在韩国高丽大学召开。来自北京师范大学教育学部、早稻田大学和高丽大学的14位师生围绕“互学互鉴：加强东亚跨文化理解”展开交流。

会议开幕式由高丽大学Mimi Bong教授主持。Mimi Bong教授对三校师生促进国际交流的努力表达了诚挚的感谢，并希望各位代表能够借此机会深入交流、碰撞思想，加强东亚跨文化理解。

开幕式集体合影

接下来，三校的14位师生围绕会议主题作报告，三方师生代表就演讲和报告中感兴趣的话题互动交流。

报告环节由高丽大学刘佩艳教授、早稻田大学Daisuke KIMURA教授和北京师范大学刘水云副教授共同主持。

首先，来自北京师范大学、高丽大学和早稻田大学的8位研究生进行汇报。高丽大学的Jeun KANG开展 “元宇宙与基于Zoom的视频会议心理治疗的在线咨询效果比较”研究，聚焦不同线上形式心理治疗的效果差异；郭蓓蕾进行“二次研究中过程数据的系统综述”，对二次研究里的过程数据展开系统梳理与分析；Seongmin PARK探索“多层次中介分析中的间接效应估计”，致力于解决多层次中介分析中间接效应的估计问题。早稻田大学Takeshi TAKAHASHI以日本和丹麦为对象，开展“基于探究的学习 —— 聚焦教师的促进作用与评价”研究，关注两国基于探究的学习中教师的相关作用；Ryo KAWAMATA阐述了“日本入学考试方法：现状与问题”，剖析日本入学考试方式的当下状况及存在的问题。北京师范大学徐晓萱以“通过国际交流项目增强跨文化理解：东亚学生的自我塑造”为题，探究国际交流项目对东亚学生跨文化理解及自我塑造的影响；关迪研究“婚姻冲突如何影响中国农村学生的心理健康？”，揭示婚姻冲突影响农村学生心理健康的中介机制；魏菡一关注“教科书与民族国家：20世纪20至60年代美国海外教科书项目”，聚焦这一时期美国海外教科书项目与民族国家构建的关联。

中午教授商讨环节后，下午由来自北京师范大学、高丽大学和早稻田大学的3位教授进行汇报。高丽大学Mimi BONG 教授以“理解与提升学生动机”为主题展开报告。报告中，Mimi BONG教授结合多年实证研究，系统剖析了学生动机的核心影响因素，包括内在兴趣驱动、外部环境支持、目标设定与反馈机制等关键维度，引发与会者对“如何从‘被动学习’转向‘主动探究’”的深度思考。早稻田大学Daisuke KIMURA教授围绕“面向跨文化、跨学科协作的应用语言学”分享研究成果。Daisuke KIMURA教授强调，在全球化与学科交叉融合的背景下，语言已不再仅是沟通工具，更是推动跨文化理解、促进跨学科合作的核心纽带。北京师范大学教育学部宋萑教授以“AI时代教师教育的转型：机遇、挑战与应对”为题，聚焦人工智能技术对教师教育领域的深刻影响。该报告紧密贴合教育数字化发展趋势，为我国AI时代教师队伍建设提供了重要的战略参考，引发了与会人员对“技术与教育深度融合边界”的深入探讨。

中午研讨与下午主旨报告环节

随后，来自北京师范大学、高丽大学和早稻田大学的3位教授分享了所在学院为促进国际化进行的实践与探索。高丽大学刘佩艳教授以“推进教育研究的全球参与：我们的国际化历程”为主题进行报告。她结合高丽大学在教育研究国际化进程中的实践经验，系统梳理了该校在推动全球教育研究合作方面的关键举措。早稻田大学新保敦子教授围绕“早稻田大学教育学部的国际交流”展开分享。新保教授详细介绍了早稻田大学教育学部在国际交流方面的特色项目与创新模式，为其他高校教育学院优化国际交流布局提供了有益参考。北京师范大学教育学部刘水云副教授以“北京师范大学教育学部概况及全球战略”为题进行报告，展现了北京师范大学教育学部在推进教育全球化进程中的责任与担当，为国内外高校教育学院全球发展战略提供了重要思路。

最后，与会师生进行圆桌讨论，共同探讨如何通过国际化提升教育研究。

下午分享与探讨环节

在首日丰富的学术报告与深度研讨之后，研讨会第二日开启了实地参访环节。来自中、日两国的与会师生代表先后参观了韩国博物馆、高丽大学校园及首尔 Jongam中学，通过沉浸式交流，将学术研讨中的理论思考与教育实践场景深度结合，为三国教育交流注入了更鲜活、更具象的内容。

参访交流环节