冠豸山下新苗育，莲花池畔薪火传。2025年8月30日，当夏末的暖风拂过闽西大地，来自北京师范大学莲育实践队的10名福建学子怀揣着不变的热忱，又一次跨越山海奔赴连城。在这片浸润着红色基因、流淌着客家文脉的红土地上，莲育队以“五育融合”为核心理念，扎根县域教育一线，与连城一中莲北校区学子共赴一场“以心育心，以情润情”的教育之约。

图 1 连城风貌

一、行前筹备：筑牢项目实践根基

莲育队此次实践地——连城县第一中学（莲北校区），是连城县推进教育均衡发展的重点项目。作为北师大“四有”好老师启航计划实践地，连城深厚的红色基因（新泉整训、松毛岭战役旧址）与丰富的非遗资源（姑田大龙、四堡雕版印刷）具有深厚的文化底蕴和独特的教育价值，也为实践提供了独特的教育素材。

图 2 连城一中莲北校区

早在实践前3个月，团队已积极完成项目的基本联络和筹备工作：与连城一中反复沟通课程需求，结合高一新生初高衔接痛点与县域学生发展特点，打磨23份特色教案与活动方案；整合连城一中优秀毕业生资源，为生涯规划活动储备多种案例与宝贵经验；启程之前，实践队在队长池灵的带领下，完成了实践地联络与考察、实践队组合与分工、课程教案设计、应急处理措施及试讲、评课等前期准备工作，通过多次整体规划与细节打磨为即将展开的暑期教育实践活动打下坚实基础。

二、实践启程：山海奔赴，锚定县域教育需求

2025年8月30日，队员们从福建各地出发集结连城，在队长池灵的带领下到校与学校负责人对接，进一步协调课程安排。在当晚的团队会议上，队长池灵明确分工，做好项目正式开始前夕的最后一次准备。

三、校史溯源：驻足校史童馆，汲取育人力量

8月31日，莲育实践队一行走进福建省连城第一中学校史馆以及为纪念学界泰斗、文坛教父童庆炳先生而设立的陈列室，感受这所学府百年以来的文脉传承、师德典范。

图 3 实践队成员参观校史馆后合影

三、课堂实践：五育并举，打造多元成长课堂

依托“信念引航、素质领航、身心护航、文化导航、实践探究”五大行动，莲育队将知识传授、能力培养与价值引领融入每一堂课，让连一学子在互动中成长，在体验中收获。

（一）信念引航·青春筑梦：种下理想的种子

2025年是世界反法西斯战争胜利80周年，实践队在共同观看了2025阅兵仪式直播后，以“理想信念与历史传承”为主题为正在军训的高一新生设计了一堂班会课。课堂上，队员们通过“抗战大事时间轴拼图”让学生梳理九一八事变、平型关大捷等关键历史事件，播放历年阅兵仪式混剪视频，对比不同时代的阅兵仪式中受阅部队服装、装备的变化，带领学生一同沉浸式感受时代与科技进步的节奏。

图 4 实践队员开展理想信念班会

生涯规划游园会引发了学生们对未来职业的遐想与探索热情。“六岛环游”游戏中，学生们通过选择不同类型的“岛屿”初步定位职业兴趣；“价值观保卫战”中，学生们通过不同职业观的抉择逐渐明晰内心需求。

图 5 学生积极参与生涯规划游园会

来自北师大的队员与连城一中往届优秀校友提前为学生录制好了干货满满的专业介绍视频，让连城一中的学生们从第一视角出发，了解不同专业大学生的大学学习生活与职业路径。

（二）素质领航·拔尖培育：打开知识与能力发展的窗口

针对新高一学生初高衔接的学业痛点，实践队全体队员开展学科经验分享会。队员们结合自身高中学习经历，分享高中学科学习技巧与实用方法，学生们频频记录。晚自习的 “学业加油站”也受到了学生们的一致好评。

图 6 学科经验分享会全体合影

人工智能启蒙课上，学生们通过“海洋垃圾分类机器人”小游戏明白了AI训练的底层逻辑，也明白了将个人理想与时代进程相结合的重要性。

图 7 实践队员开展人工智能启蒙课

辩论赛系列课程打破学生“非黑即白”思维定式，帮助学生理解辩论价值，克服表达焦虑。围绕辩题“终其一生，只能是个平凡人，你愿意吗？”开展辩论赛，赛前通过抽签分组，由支教老师指导梳理论点、分配辩手角色，赛后点评总结，票选最佳辩手。

图 8 辩论赛质询环节

绘本共读沙龙＋创意工坊在连城县图书馆开展，授课对象为一至四年级学生。采用“共读+游戏+创作”模式，以绘本《不一样的上学日》为核心开展共读沙龙，引导学生感受阅读乐趣。在随后的创意工坊中，组织学生进行拼贴诗创作。最后由实践队向福莲书香⭐赠书，活动轻松有趣，注重低龄学生的参与感与体验感。

图 9 绘本活动全体合影

（三）身心护航·健康成长：守护心灵的晴空

为帮助同学们理解心理健康的核心概念，学会情绪调节技巧，培养问题解决能力，实践队开展团体辅导活动、解忧杂货铺两项心理健康活动。心理健康团辅以“心有千千结”游戏结尾，引导学生领悟人际矛盾需要耐心化解的道理；解忧杂货铺开展一对一互动交流、解忧信箱角等多种形式的活动，营造温馨舒缓的氛围，帮助同学们排解情绪、消缓压力。

图 10 解忧杂货铺氛围轻松舒缓

趣味体育活动以“五育融合”的教育理念为指引，探索将传统体育项目与趣味性元素相结合的体育教育方式。通过各种轻松有趣的运动游戏和室外活动，激发学生运动兴趣，培养团队协作意识，增强班级凝聚力，同时起到缓解压力、锻炼身体的效果，使同学们在轻松愉悦的氛围中感受体育魅力。

图 11 实践队员开展趣味体育

9月6日，实践队一行前往连城县四堡镇，参观中国四堡雕版印刷展览馆，探寻我国印刷史上永存的灿烂与辉煌。实践队队员访谈四堡雕版印刷非遗传承人，并在传承人的指导下体验雕版印刷技艺流程，从而感悟其中蕴含的劳动价值、理解工匠精神，进一步提升了动手能力与团队协作能力。

图 12 实践队员参观四堡雕版印刷展览馆

（四）文化导航·历史寻根：唤醒文化自信

传统古诗文外场活动针对高中生对古诗词理解局限于应试、缺乏情感共鸣与审美体验的问题，以“情感化”“互动化”为设计核心，精选中学教材内经典古诗词，按“家国情怀”“生命哲思”“人事变迁”等主题分类，邀请学生选出“最令人意难平”诗句并写下感悟，激发学生对传统古诗文的热爱与文化认同感。

图 13 传统古诗文外场活动

南宋花灯文化课以连城县国家级非遗芷溪花灯、璧洲花灯为核心，紧扣 “文化寻根” 主题进行教学。课堂讨论环节中“如何让花灯文化吸引年轻人” 的提问，引发学生“设计动漫主题花灯”“拍花灯短视频”的创意构想；培田古民居耕读文化特色课则让学生们走进“活的历史”。队员们通过 “楹联解读”“建筑布局分析”，让学生从 “半亩方塘长流水”楹联、“九厅十八井”布局中读懂“耕读传家”的精神内涵。

图 14 实践队员开展花灯文化课

“行走的博物馆”系列课程主要分为国家博物馆、自然博物馆两个主题。国家博物馆主题从学生熟知的国家宝藏讲起，依托中国国家博物馆数字展厅资源，学生们亲自操作、主动探索馆内珍贵文物的高清细节和背后的故事，并在小组讨论环节中交流分享对文化遗产保护与传播路径的思考；自然博物馆则结合连城县喀斯特地貌与冠豸山丹霞景观进行教学，培养学生敬畏自然、珍视本土自然资源的环保意识。

图 15 实践队员开展博物馆系列课程

四、教育探访：深耕一线，记录县域教育图景

除了课堂教学，实践队还聚焦“县域教育发展”开展调研，访谈连城一中莲北校区的一线优秀教师，聆听不同年龄段基层教师的教育初心与成长故事，感受他们的师德风范与教育情怀。

图 16 实践队员访谈优秀教师

五、文化访谈：对话耕耘者，探寻四角井蝶变历程

为了解连城县著名文化地标“四角井历史文化街区”的发展历程与历史底蕴，进一步感受当地传统建筑文化魅力，我们访谈了曾任四角井历史文化街区建设指挥部常务副指挥长的周晓哲，了解他的亲身经历和真切感受，探寻文化如何从传承中生出创新，情怀如何在实践中结出硕果，以及作为建设者和耕耘者的周晓哲是如何将一片赤子之心融入为人民服务的实践中。

图 17 实践队员走访四角井

六、成员感想与致谢

（一）成员感想

池灵：

作为连城一中的毕业生，重返母校参与教育公益行动，感触良多。崭新的校园里，不变的是学子们眼中对知识的渴望。与师弟师妹们交流时，仿佛看到曾经的自己。我深感教育不仅是知识的传递，更是梦想的播种。愿这份绵薄之力，能为他们打开一扇窗，照亮前行的路。母校情怀，薪火相传，这正是我们毕业生回馈社会最好的方式。

白宇婕：

喜欢这里雨后凉爽的微风、崭新美丽的校园、充满人间烟火气的大集和文脉悠长的古村落，但更令我难忘的，是一同磨课授课、筹办活动、调研反思的活泼可爱的莲育队小伙伴们，以及努力上进、阳光开朗的初高中弟弟妹妹们，让我在迷茫焦虑时，被青春的蓬勃朝气所感动鼓舞，在课堂、走廊、黄昏街上、月下操场......教学相长，相逢的意义在于彼此照亮。“When the summer ends, and you go back to your life.”但这个夏天的记忆会被我永久珍藏，在分别的日子里，愿我们都在好好成长。

陈睿忻：

在今年暑假的这段实践中，我突破自我尝试了阅读类课程的教学，第一次独自为同学们策划了外场活动，也在组织辩论赛的过程中与同学们进行了深度的交流。同学们在课堂上从羞涩沉默到踊跃发言的转变、在外场活动中自发协作、全心投入的热情、在辩论赛上敢于质疑、勇于思辨的成长都深深打动了我。这次实践不仅是对于学生们的教学，更是我自己对“教育”深刻的学习，让我体会到了教育工作的价值与责任，也更加坚定了未来希望为社会贡献力量的决心。

赖伊芃：

站在莲北分校的讲台上，看见台下孩子们亮晶晶的眼睛，突然懂了教育的重量。我们带去的不只是知识，更是望向山外世界的窗。孩子们澄澈的眼睛与炽热的好奇，教会我何为纯粹的学习初心。连城的青山绿水间，教育与成长，从来都是双向的奔赴。这段时光，是我在北师大课堂外，最生动的一课。

郭心怡：

回想这次支教历程，心中依旧满是感动与振奋。我们带着专业与热忱，把爱国教育、生涯指导、非遗体验等课程带进校园，让知识与梦想在闽西红土地扎根。从抗战班会、雕版印刷，到心理辅导、教育调研，每一项行动都践行着“四有”好老师的初心。我们不过是种星星的人，作为青年学子，以教育之力助乡村振兴。我坚信，在教育均衡的路上，总有温暖的力量在前行。

周耀媛：

这次支教真是尤其特殊的体验，一边是中学的孩子们开学，另一边是自己在异地开学。所以自己的任务被缩减为最基础的宣传和整理工作，每天打开一张又一张莲育队认真上课、嬉笑玩闹的照片好像自己也身临其境地站在闽西的夏天，感动和怀念并存。感谢靠谱的队长和所有队员能够完成这份组织有序、意义深刻的支教活动，希望莲育队所播撒下的教育精神可以更长久地留在连城，留在一中！

张雯慧：

作为莲育实践队的一员，我与连城一中的孩子们一同度过了许多真实而温暖的时刻。这些细微的相处，让我感到：支教，是一场人与人之间最本真的相遇。我们能做的，或许只是点亮一盏灯，陪伴他们走一段路。但这段时光也让我明白，教育未必总是单向的给予，它更像是一场彼此照亮的旅程。孩子们以他们的坦诚和活力，反过来温暖和启发着我，让我重新看见简单信任的力量，也让我相信，有些联结，即便短暂，却足以留下长久的回响。

陈艺丹：

这是我第二次参与暑期实践活动，也是第二次以“老师”的身份随队回到我妈妈的故乡福建省连城县开展教育实践。当我的双脚踏上冠豸山南火车站，这里的第一口空气溢满鼻腔，我感受到的始终是满满的归属感。我的血液里流淌着这里的溪流，我的怀中种着这里的莲，我属于这里，也应该为这里贡献出自己的绵薄之力。能够将自己的所思所感融入新时代的命题，鼓励学生们克服一时之困努力适应高中生活；能够在与学生的交流中，重新审视古诗词的教育价值，让学生在生命的某一瞬与诗句产生共鸣，然后带着这份感悟在未来的日子里继续品读、思考，让诗韵真正融入生活——这些对我来说都已足够。

愿我们都能在反哺家乡、为教育添薪加柴的道路上越走越远。

周鹏：

在龙岩连城一中莲北校区的短暂时光，是一段充满温暖与感动的旅程。这里的孩子眼中闪烁着对知识的渴望，他们的纯真与坚韧深深触动了我。尽管教学条件有限，但他们的认真和努力让每一堂课都充满意义。通过支教，我不仅传递了知识，更收获了心灵的成长，体会到教育的力量在于点燃希望，传递温暖。这段经历让我更坚定地相信，每一份微小的努力，都能为他们的世界带来一丝光亮。

沈宇晨：

踏上支教路前，我对“奉献”的理解还停留在概念里，直到真正走进那片土地，才懂它的重量。短短几天的时间，我们一同举办了很多活动，在课堂之外，阅读沙龙，辩论赛，外场活动，大家都积极参与，每一个都如此难忘。这段经历教会我的，远多于我能给予的。它让我看见教育最本真的样子，也让我更坚定：微小的付出，或许能成为别人前行的微光。未来，我会带着这份感动，继续传递这份力量。

（二）致谢

本次莲育队实践的顺利开展，要感谢福建省连城县第一中学莲北校区的大力支持，感谢福莲书香的温暖相伴与资源支持，感谢北京师范大学的悉心指导与专业引领，感谢所有志愿者的无私奉献与辛勤付出，也要感谢每一位孩子的热情参与和真诚信任。

2025年9月8日，实践队员们启程返校。从璧洲中心小学到连城一中莲北校区，莲育实践队始终以“莲”的品性为精神内蕴，扎根家乡教育沃土，拥抱家乡发展希望。从课程设计到调研访谈，队员们始终以“育”为责，践行教育公益初心。此次实践，不仅为连城一中莲北校区学子进一步打开了看世界的窗口，也让队员们在一线教学中深化了对“四有”好老师精神本质的理解和思考。

山海有归处，教育无止境。莲育实践队的脚步暂歇，但永不落幕。未来，实践队将继续带着学习实践中的思考回到校园，以更扎实的专业能力、更饱满的教育热情，为乡村教育振兴贡献青春力量。

撰稿/陈艺丹

供图/莲育实践队

教育学部莲育实践队

2025年9月20日