2024年12月4日晚，由北京师范大学教育学部主办、互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心与cMOOC平台联合支持的“一线教师共探AI教学2.0”系列专题活动第二场沙龙顺利举行。本次沙龙作为“北京师范大学教育学部人工智能教学应用年”专题活动之一，聚焦“AI知识与工具”主题，围绕“解密AI的‘性格’与‘角色’”展开深入探讨，通过腾讯会议与“全球智慧教育大会”视频号同步直播，在线参与累计达1000人次，吸引了来自全国多地的高校教师、中小学一线教育工作者及教育研究者积极参与。沙龙由北京师范大学互联网教育专业研究生邹清华主持，特邀北京师范大学王辞晓老师、华南师范大学任芬兰老师、黑河市第二小学张凤育老师，黑河市第二中学初中付月老师，黑河市第五中学高中刘殊倩老师分享研究成果与实践案例，从系统构建、认知理解到场景落地，多维度呈现AI在教育教学中的深度融合路径。

一、系统篇：构建支持学习者发展的智慧教学平台

北京师范大学王辞晓老师以“从工具到系统：量化研究方法智慧教学平台”为题，介绍了其团队研发的QRM智能平台。该平台不仅整合了智能助教、多智体协作与资源库等功能，更强调通过数据驱动实现学习者经验的沉淀与共享，推动个体成长向群体智慧跃迁。她指出，真正的AI赋能应超越单一工具应用，致力于构建可持续的教学生态系统。

二、认知篇：厘清AI的“性格”与“角色”边界

华南师范大学任芬兰老师从“双维解构”的视角出发，系统剖析AI工具的“性格表现”与“角色定位”。她提出，AI虽无情感，却具有可识别的行为模式，例如“精力过剩型”“严谨研究员”等，这些“性格”源于其底层算法逻辑与任务设定。她强调，教师需明确AI的角色，并据此设定清晰的合作边界，实现精准匹配教学情境，提升人机协同效率。

三、场景篇：一线教师的真实应用探索

黑龙江省黑河市AI助教研修团队代表的三位教师，结合学科实际，分享了AI在K12阶段的教学创新实践。

张凤育老师首先分享了借助AI实现古今握手的课堂导入环节，通过豆包处理人物照片，再利用即梦网站生成古人穿越与班长握手的视频，以此激发学生对AI课的兴趣。随后介绍了课堂中使用的“击鼓传花”互动功能——操作简便、节奏紧凑，显著提升了课堂参与度与教学效率。

付月老师分享了四个AI核心应用场景。一是AI助力动作教学视频制作，利用豆包和即梦AI生成动作视频。二是AI融合教案和跨学科PBL设计，匠邦AI能结合教学需求生成教案并给出融合点建议。三是纳米AI助力艺术赏析，可快速生成动画视频用于教学。四是AI助力服装设计与文化教学，用豆包生成相关图像或动画，这些应用展示了AI在不同学科教学场景下的强大助力作用。

刘殊倩老师介绍了学科网AI小博士提供学科课堂活动资源和PDF转Word功能，方便教师备课和学生复习。AI讲卷能解析习题并生成语音版讲题，有助于学生学习。通意万相可用于数字人视频制作，操作简单，如对口型、角色替换等功能。她还展示了数字人视频制作的成果，这些工具体现了AI在教学资源获取、作业辅导和趣味教学方面的实用价值。

主持人邹清华在总结中指出，本次沙龙旨在帮助教师从“会用AI”走向“善用AI协同”，培养具备反思力、判断力与创造力的人机协同教学能力。她呼吁教育工作者以理性态度拥抱技术变革，在理解中驾驭AI，在实践中建立信任。

本次沙龙是”一线教师共探AI教学2.0“系列活动的重要组成部分。该课程是基于cMOOC平台的在线研讨课程，以“研讨为主、PBL为辅”，围绕五大AI教学主题。后续活动将持续聚焦“AI教学法”“AI专业发展”等关键议题，系统推进人工智能在教育领域的深度应用与教师专业发展，助力教育数字化转型。