2026年3月24日，由北京师范大学教育学部特殊教育学院和英国思克莱德大学教育学院联合举办的“中英融合教育合作成果传播与未来展望”国际研讨会在北京师范大学英东楼318会议室及线上同步举行。来自中英两国十余所高校学者、一线教育工作者、管理者及学生代表齐聚一堂，围绕中英融合教育合作成果、实践转化与未来发展展开深度对话。本次会议既是英国文化教育协会项目核心成果的传播活动，也是中英双方在融合教育领域长期合作的阶段性总结与未来展望。

会议在双方代表的开幕致辞中拉开帷幕。在北京师范大学教育学部特殊教育学院傅王倩副院长的主持下，北京师范大学与思克莱德大学代表共同回顾了自启动合作以来的历程，强调该项目以“双向学习而非单向输出”为原则，聚焦教师教育与融合教育，通过工作组会议、学术研讨、学校参访、暑期学校及线上交流等多元形式，构建了跨国、跨领域、跨文化的协同网络。

北京师范大学国际交流与合作处处长、教育学部副部长滕珺教授指出，融合教育不仅是技术手段，更是一种教育哲学与文明体现。思克莱德大学人文与社会科学学院副院长Danie Sime教授提出，双方通过互访、暑期学校及联合会议等形式持续深化合作，建立起稳固的学术与专业联系，将研究成果与两地实践经验转化为可持续资源。这一伙伴关系不仅推动了专业学习与实践反思，也为未来在包容性教育领域的进一步拓展奠定了坚实基础。思克莱德大学教育学院院长Deborah Robinson教授分享了访问中国学校的经历，特别提到中国对教师专业发展的高度重视以及高校与一线学校紧密联动的教研模式，认为这为苏格兰教师教育提供了宝贵借鉴。思克莱德大学教育学院副院长David Roxburgh博士与北京师范大学王雁教授对项目概况进行了系统梳理，详细介绍了自2023年启动以来涵盖的工作组会议、政策研讨、实践分享、暑期学校及学校互访等多元活动。

学习收获分享环节，北京海淀区特殊教育中心主任、北京健翔学校校长王红霞回顾了学校教师赴苏格兰参访的经历，表示苏格兰学校在尊重儿童、文化环境创设、社区资源整合等方面的细致实践令人印象深刻，中英特殊教育教师在教育理念上存在天然的相通之处。华中师范大学教育学院融合教育中心副主任朱楠教授结合参与苏格兰工作坊与北京研讨会的经历，分享了三点体会：融合教育是系统变革而非仅公平问题、核心在于“如何落地”而非“是否推广”、国际经验必须适应特定文化与制度环境。北京师范大学陈云龙、刘鑫梅、王亚平作为学生代表，分享了参与2025年暑期学校的收获。陈云龙表示融合教育是让每个孩子被看见、被尊重、被支持的全方位支持体系。刘鑫梅分享了对超常儿童融合教育问题的思考，指出超常儿童同样需要适切的课程调整。王亚平认为融合教育是一种持续的实践，要求不断反思是否真正看见每一个孩子。      

王宇琛博士系统介绍了苏格兰国家融合教育框架，强调教师需根据实际教学环境灵活应用指南，并通过反思性实践推动每个学生的平等参与和权利保障。思克莱德大学Jane Essex博士回顾了她在项目中的贡献，特别强调中国教师对尝试新事物的开放态度以及对建议的慷慨回应给她留下深刻印象。思克莱德大学博士生王欣柔分享表示，中英合作的价值不仅在于成果传播，更在于发展跨文化研究视角与实践的反思性知识交流。

在主要发现与相关经验环节，北京师范大学教育学部特殊教育学院张悦歆副院长指出，中英合作项目在融合教育上强调文化尊重与“寻求共识、尊重差异”的原则，双方在“额外支持需求”与“适宜融合”等概念上相互借鉴。同时，英国在融合教育领导力及教师系统培训方面的经验，对中国师资培养具有重要启发。北京师范大学钱志亮教授深情回顾了赴苏格兰交流的经历。他提到中国第一所特殊教育学校北京盲人学校的创办人穆·威廉来自苏格兰，感受到苏格兰同行的细致周到与热情好客，苏格兰人的人本关怀与敬业精神令他深深感动。

影响实证环节，傅王倩副院长指出项目在知识增长、专业实践转化、机构获益及国际网络建设等方面取得了显著成效，为后续合作奠定了坚实基础。北京师范大学贺荟中教授强调，融合教育应被视为平等对话、相互学习的过程，所有人的声音都应被倾听，所有人的差异都应被尊重。华南师范大学特殊教育系系主任谌小猛教授表示，华南师范大学地处广州，服务中国最大的特殊需要儿童群体之一，期待未来能参与中英合作。四川师范大学特殊教育系系主任吴春艳介绍了该校融合教育研究团队的组建情况，期待通过中英合作平台探索各地富有特色的融合教育创新发展路径。辽宁师范大学特殊教育系系主任王志强分享了信息技术赋能融合教育的思考，指出个性化学习是提升融合教育质量的关键方向。     

未来合作与讨论环节，由北京师范大学教育学部特殊教育学院胡晓毅教授主持。北京师范大学教育学部教师教育研究院副院长叶菊艳提出两项具体合作建议：开展跨文化比较研究，聚焦融合教育哲学如何在课程与教科书中体现；组织跨国微型教学活动，让普通教育与特殊教育的职前教师共同设计融合实践课程。叶菊艳副院长强调：“‘满足多元学生需求’的理念是所有教师都要具备，也是教师需要发展的能力和智慧。”陕西师范大学教育学部特殊教育研究院副院长陈卓强调，融合教育领域没有单一理论可以解决所有问题，跨文化合作有助于整合不同视角、拓宽视野。西北师范大学王东升博士分享了对融合教育领导力的研究思考，期待通过比较研究探索中国融合教育领导力的本土模式。北京联合大学特殊教育系专业负责人刘颂副教授提出三大合作方向：深化跨文化比较研究、构建师资培养共同体、推动融合教育实践发展共同体建设。此外，多位来自实践一线的代表分享了参与项目的收获与思考。北京市残疾人康复服务中心谷长芬副研究员从康复机构视角提出，愿成为国际联合研究的试验田，推动理论成果落地转化。北京市丰台区特殊教育中心主任张容静分享了丰台区融合教育的实践成果，并期待后续进一步深化合作。北京市盲人学校李元副校长提出，希望与专家学者共建学术和实践的共同体，成为联合研究、案例研讨的互动场域。

会议在双方代表的闭幕致辞中圆满落幕。北京师范大学教育学部特殊教育学院院长程黎教授在总结中指出，中英融合教育合作项目汇聚了中英双方及多国专家在融合教育领域的前沿成果与实践智慧，中英合作已形成可持续、互信、共进的伙伴关系。思克莱德大学教育学院David Roxburgh副院长表示，尽管中英相隔八千公里，但双方在教育道路上携手前行的共同信念坚定不移。双方共同表示，未来将探索特殊教育领域联合培养项目，积极推动全球融合教育联盟的构建，共同书写全球融合教育发展新篇章。

本次会议系统展示了中英融合教育合作在理念、实践与研究层面取得的丰硕成果，涵盖人才培养、人工智能、课程改革、教师发展等多个关键方向。会议不仅是对过去合作的成功总结，更是对未来持续协作的有力承诺。中英双方将以本次会议为新起点，持续拓展合作广度与深度，共同推动融合教育迈向更加包容、智能、高质量的未来。