“高等教育慕课发展前沿论坛”线上讲座系列活动

顺利开展

图1 旧金山州立大学教学系统演示图

北京时间2022年10月28日、11月3日和11月10日，北京师范大学教育学部“高等教育慕课发展前沿论坛”第十七期、十八期和十九期讲座线上举行。美国旧金山州立大学Dr.Beatty教授应邀主讲，讲座主题为“Moving from surviving to thriving online: faculty waking up to the promise of online learning for the long-term”、“Blended online learning in bichronous courses (mixing synchronous and asynchronous learning modes)”和“Leveraging student generated content in online courses to support learning” 。

在“Moving from surviving to thriving online: faculty waking up to the promise of online learning for the long-term”主题，Dr.Beatty 教授阐述远程教育的内涵和本质，时代背景下计算机、全球化、社会学习理论对远程教育的影响，同时对传统课堂学习和早期远程在线学习的特性和学习行为进行分析。Dr.Beatty认为远程学习不仅仅是在线学习，还包含教师和学生之间的教学交流，教学的本质仍旧是通过一种或多种技术媒体进行教学交流。

                                                                                                                    图2 双时在线学习的概念模型

在“Blended online learning in bichronous courses (mixing synchronous and asynchronous learning modes)”主题里，Dr.Beatty在同步在线学习和异步在线学习之后，提出双时在线概念模型，即学生可以选择同步或者异步模式参与在线学习，双时在线学习是将同步和异步在线学习进行混合。Dr.Beatty提出，同步和异步在线学习的融合会减少单独异步在线学习的一些挑战，包括缺乏即时性、社区性、互动性和视听交流。讲座最后，Dr.Beatty 介绍双时在线学习教学实践过程。

图3 在线学习三阶段模型

在“Leveraging student generated content in online courses to support learning”主题里，Dr.Beatty阐述了学生生成内容在在线学习中的含义、价值以及如何利用学生生成的内容。

Dr.Beatty认为利用学生产生的内容可以获得4点额外价值：1.共享信息—共享学生产生的新信息、新想法和理解想法的新方式；2. 建立理解—用于支持建构主义学习环境；3.创建学习社区—方便学生相互学习，相互依赖，分享学习经验；4.创建内容—学生的产品可能会成为其他人学习的榜样。

讲座最后，Dr. Beatty回答了在线师生的问题并进行了深入交流。

为了方便各位师生参加，所有讲座将在线上进行，所有视频资源将上传至在线课程管理共享系统（在线课程管理共享系统登陆方式：学部网页顶端-在线课程-统一身份认证账号登录），欢迎各位师生观看视频回放资源。