2019年4月22日，由北京师范大学教育学部课程与教学研究院和门头沟教委主办的“乡村校本教研质量提升策略研究门头沟项目”第二阶段的活动——“校本教研观摩”在中关村三小如期开展。

活动由张春莉教授主持，中关村三小陈俊荣校长主讲，三年级数学学科教研组承担校本教研活动的展示。来自门头沟6所乡村的33名不同学科的小学教师在门头沟教委小教科庞凯立老师的带领下，参加了此次观摩活动。

整个教研活动展示分为六个环节：

第一环节由中关村三小三年级数学学科教研组长明雨老师介绍研修活动的背景，围绕研究历程、研修主题的确立、研修的组织实施、研修时间节点、研修团队、具体分工和已开展的活动分别进行阐述，最后介绍了今天的活动流程。

第二环节是由该教研组聂晋文老师代表教研组，基于“从整体与部分的关系认识数” 对小学数学“认识分数”部分进行教材分析。先从教材的横向结构展开，不仅梳理了本单元的教材设计意图，还结合其他版本的教材进行对比分析，总结出区别与联系；再从纵向结构分析本单元内容的前后联系，结合张奠宙、史宁中和张丹三位小学数学教学研究学者的理论研究结论，对“分数的认识”部分的教材层次、教学重点和核心概念有了更清晰的认识；最后基于以上的教材分析，教研组对本学段的教学重点的确定、教材的整体架构重组、课时内容安排等达成一致，并选择了其中起到承上启下重要作用的第二课时为本次课例研究的课题。

第三环节则是由教研组的乔芳老师进行课例教学展示，课题为小学数学三年级下册《分一分（二）》，本单元第二课时的内容。整堂课以“分蛋糕”为主线，首先“将一块蛋糕平均分成4份，猜一猜可能吃了蛋糕的几分之几，你是如何表示的？”的问题中复习旧知；接着四人小组讨论这些分数的联系，在数一数的过程中体会分数形成与整数的形成都是通过“累加”实现的，为后续学习分数单位埋下伏笔；紧接着给出本节课的重点问题“现在有3块草莓蛋糕和1块奶油蛋糕，你会用什么数来表示这3块草莓蛋糕，请你用圈一圈、画一画的方法让别人能一眼看成你是用什么数？”，让学生在自主探究、合作交流中对比究竟怎样表示是3/4，怎样表示是3，从而发现他们之间的区别和联系，以集合模型为关键载体来认识分数；最后在三个层次的练习中巩固对本节课知识的理解，引导学生用智慧的眼睛去发现生活中更多的分数。

第四环节是教研组集体研讨。三年级9位教师分成三个小组带着本次课例研究的三个核心问题展开讨论，集思广益，再由每个小组的代表表达本小组的想法和建议。第一个小组就问题“单元整体教学与单课时教学的区别”，用“先见森林后见树木”的形象比喻表达了他们的关系，提出小学数学教师教学中要能准确把握每个课时的教学目标必须首先明确本单元的整体架构；第二小组从乔芳老师执教的本节课的教学主线（重集合模型的建构）和对本节课的执教建议两方面回答了“乔芳执教的第二课时承载的单元教学目标是如何落实”的问题；第三小组则对整个单元为什么从4个课时重组为3个课时的设计意图、“认识分数”在整个小学数学教材体系中的前后联系进行阐析，认为最后一个环节“寻找生活中的分数”对学生数感的培养起到重要作用这一设计是对整节课的画龙点睛之笔。

第五环节则是专家点评。张春莉教授从数学知识的本质理解、整体教学设计的理念两个角度对本节课的教学创新和独到见解给予了高度肯定，同时对课堂教学中的疑问给出了自己的思考和建议，最后总结了本次校本教研活动展示出的三个特点：校本教研的文化、问题引领下的活动展开、持续跟进下的专业成长。

第六环节由中关村三小的陈俊荣校长围绕“如何整体提升教师的平均专业水平”开设的专题讲座，对该校的校本教研整体情况进行详细的介绍，以数学学科为例，从学科专题教研、学科会教研、教研组教研、项目组研讨和临时任务组教研五个方面，展现了中关村三小做实校本教研、促进教师专业成长、提升学校教学质量的办学理念。

整个校本教研活动展示之后，张春莉教授梳理了本次观摩活动对参训的门头沟学员们的借鉴特点，并对第三阶段的活动给出了具体的任务要求。