基本信息

程猛，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院副教授，主要研究方向为教育社会学与教育人类学、家庭教育、教育管理与教育政策，研究兴趣集中在教育体验与社会流动、青少年情感世界与身心健康、人工智能与教育变革、教育文化研究等。

教育背景

北京师范大学教育学部，获教育学博士学位。

北京师范大学教育学部，获教育学硕士学位。

北京师范大学哲学与社会学学院，获法学学士学位。

工作经历

清华大学公共管理学院博士后、清华大学科教政策研究中心助理研究员。

北京市第十四中学高中部教师、班主任。

北京市一零一中实习教师。

出访经历

美国威斯康辛大学麦迪逊分校（University of Wisconsin-Madison）教育学院访问学者。

香港创新科技署、澳门科学技术发展基金行政委员会访问。

社会任职

中国教育学会农村教育分会副秘书长

中国社会学会教育社会学专业委员会理事

全国教育社会学专业委员会理事

中国家庭教育学会标准工作专委会副秘书长

中国青少年研究会青年学研究专业委员会委员

《重庆高教研究》青年学术委员会委员

《民族教育研究》编委

《现代大学教育》青年编委

获奖情况

北京市普通高校优秀本科毕业论文优秀指导教师

北京师范大学仲英青年学者

北京师范大学教育学部年度优秀教师

北京师范大学十佳辅导员

北京师范大学本科生优秀实习工作者

北京师范大学优秀本科新生导师

北京师范大学第十五届励耘奖学金优秀文科学术成果奖（一等奖）

北京师范大学优秀博士学位论文

优秀博士后学术成果

教学工作

主讲研究生课程《家庭教育专题研究》、本科生课程《教育社会学》

曾作为助教参与保罗•威利斯（Paul Willis）教授开设的研究生课程《教育人类学》。

科研项目

（一）主持项目

1. 国家社科基金（社会学）青年项目：“当代中国农家子弟的阶层旅行与文化生产研究”。

2. 中国博士后科学基金面上资助项目“博士生抑郁问题的人类学研究”。

3. 北京市教育科学规划“十四五”规划重点课题“北京市大学生抑郁体验的发生机制及其社会支持研究”。

4.北京师范大学教育学部人工智能教育实验室2025年度开放项目“生成式人工智能对人文社科研究生学术写作的影响研究”

（二）参与项目

1. 北京师范大学教育学一流学科培优项目“一流教育学科优秀人才培养机制与成效提升的研究与实践创新研究”、十四五期间我国“五育”教育规划及重大问题研究、教育学部研究生学术评价标准改革研究等研究项目。

2. “昆山市科技教育发展战略研究”“高校科研育人的理论和实践研究”等研究项目，参与起草《粤港澳大湾区科技创新规划》。

3. “特岗计划”政策实施成效评估相关课题，参与撰写四川省、贵州省及新疆生产建设兵团调研报告。

学术活动

1.中国社会学会学术年会“共同富裕、乡村振兴与教育发展”论坛（东北师范大学，2022），主题报告《在日常关系与专业关系之间——县域乡村名师工作室文化构建的个案研究》。

2.第七届全国教育实证研究论坛（华东师范大学，2021）：分论坛六主题报告《作为社会田野与方法的自传》；分论坛四主题报告《跨越城乡边界的道德风险》。

3.北京师范大学首届家庭教育基本理论青年学者论坛（2020），主题报告《道德风险与道德生活》。

4.第五届全国教育实证研究论坛（华东师范大学，2019），分论坛主题报告《象牙塔尖的忧郁》。

5.第十五届全国教育社会学年会（南京师范大学，2018），大会主题报告《从农家走进精英大学的年轻人：懂事及其命运》。

6.中国社会学会文化社会学冬季论坛（厦门大学，2018），分论坛主题报告《农村出身：一种复杂的情感结构》。

7.第十四届全国教育社会学年会（云南民族大学，2016），分论坛主题报告《“物或损之而益”——关于底层文化资本的另一种言说》。

8.日本京都大学—北京师范大学博士生论坛（京都大学，2014），主题报告“Teachers and Farmland：A Case Study of the Role Transition of Rural Teachers in China Since 1949”。

学术成果

（一）著作

《“读书的料”及其文化生产——当代农家子弟成长叙事研究》，中国社会科学出版社，2018（2021年再版）。入选第七批中国社会科学博士后文库，获评优秀博士后学术成果奖、第十五届励耘奖学金优秀文科学术成果奖（一等奖）。

（二）论文

1.  《看成绩与讲人品——乡村中学生“学优生”的同伴交往研究》，青年研究，2025（6）（通讯作者）

2.《“底层文化资本”的第二次诞生》，清华大学教育研究，2025（3）（第一作者）

3.《轨道的设定与超脱：“内卷”生态的社会形塑》，2025（21）（第一作者）

4. 《性别秩序的流动与展演——现代化背景下女大学生的父女关系研究》，教育学术月刊，2025（11）（通讯作者）

5.《正确的惶恐——竞争性大学中的学习体验与性情形塑》，复旦教育论坛，2025（3）（通讯作者）

6. 《良心活及其界限——何以找回被侵蚀的教师幸福感？》，中国教师，2024（6）.（第一作者）

7.《缺场中的成长——现代化背景下农村女大学生的童年留守体验》，中国青年社会科学，2024（6）（通讯作者）

8.《县域教育的“两种超越”》，人民教育，2024（21）（第一作者）

9.《意义空间的形成与消逝——互联网时代县域高中生的手机使用与辍学历程研究》，青年研究，2024（6）（通讯作者）

10.《购买希望与苦读时空的再造——“在机构考研”的情感体验与社会心态研究》，中国青年社会科学，2024（3）（通讯作者）

11. 《跨越城乡边界的道德风险及其自主性重构：“读书的料”家庭经验中的情感困扰研究》，复旦教育论坛，2023（4）（独立作者）

12. 《管理模式、专业资本与自主性——西部县域与东部发达城市名师工作室的比较研究》，教师教育研究，2023（4）（通讯作者）

符号秩序、教育体验与创造性——保罗•威利斯对中国文化现代性的寻访[J]，终身教育研究，2023（2）.（独立作者）

13.《文化生产视野下的高考与现代性际遇》，民族教育研究，2022（4）（通讯作者）。

14.《动荡不安的位置——违逆者自传体小说的教育文学探索》，《教育学报》，2022（2）（第一作者）。

15.《象牙塔尖的忧郁——博士生抑郁体验的叙事研究》，《教育研究》，2022（7）（第一作者，教育学文摘2022年第4期转载）。

追问抑郁本质——对青少年“抑郁”的一种解读，中华家教，2021（12）（第一作者）

16.《读博：一场精神赌博？——国外关于博士生抑郁风险的研究述评》，《比较教育研究》，2020（8）（第一作者）。

17.《农村出身：一种复杂的情感结构》，《青年研究》，2018（6）(独立作者，《社会科学文摘》2019年第4期转载；获中国青少年研究会青年学研究专委会2018-2019年度优秀成果奖）。

18.《“读书的料”及其文化意蕴》，《基础教育》，2018（5），第一作者。

19.《从农家走进精英大学的年轻人：“懂事”及其命运》，《中国青年研究》，2018（5）（第一作者，《中国青年研究》2018年度优秀论文）。

20.《“底层文化资本”再审视》，《 苏州大学学报（教育科学版）》，2018（4），（第一作者，人大复印资料《教育学文摘》2019年第1期转载）。

21.《问题意识与情感结构——“生活新样态：教育观察与文化研究”国际研讨会管窥》，《贵州师范大学学报（社会科学版）》，2017（3）（第一作者）。

22.《“物或损之而益”——关于底层文化资本的另一种言说》，《清华大学教育研究》，2016（4），（第一作者，人大复印资料《教育学文摘》2016年第4期转载）。

23.《向上流动的文化代价——作为阶层旅行者的“凤凰男”》，《中国青年研究》，2016（12），（独立作者，《中国青年研究》2016年度优秀论文；人大复印资料《文化研究》2017年第4期全文转载）。

24.《“循规者”的文化生产》，《 青年研究》，2016（2），第一作者。

（三）基于相关研究参与的媒体文章、演讲及专访等

1. 道德秩序与时间边界——对博士生抑郁体验的一种思考，信睿周报，2024年第127期

2.青少年抑郁问题的多学科透镜，中国社会科学报，2024-12-19

3.伦敦腔卖南瓜，他揭开县中孩子的另一面，南方人物周刊，2025-01-05

4.抑郁的博士生，困在“读博时钟”里，南方周末，2022-12-05.

5.许多人觉得通过教育走出农村、改变命运充满励志的色彩，但这可能只是故事的一面，一席，2021-04-01

6. 别让手机成为农村儿童唯一一扇窗，光明日报，2021-05-13.

7. 跨越城乡边界的情感、道德与文化秩序，燕京书评，2021-01-11

8. 如何畅通“读书的料”的向上流动之路，澎湃新闻，2020-08-05.

9. 农家子弟的苦读很能理解，但需要被改变，南方周末，2021-08-24。