基本信息

王熙，北京师范大学国际与比较教育研究院副教授.

教育背景

2005-2008 Uiversity of Cambridge（UK）  Mphil & PhD

2003-2005 Simon Fraser University（Canada） MEd

1999-2003 北京理工大学 学士

工作经历

2010-          北京师范大学教育学部讲师、副教授

2009 -2010 北京大学社会学系博士后

教学工作

承担质性研究方法、世纪教育改革与发展、学术论文写作与规范等中英文研究生课程的讲授工作

科研项目

“我国中小学国际教育中的文化安全问题” 教育部人文社会科学青年基金课题

“北京市基础教育对外开放的文化安全隐患与应对策略” 北京市哲学社会科学规划项目青年课题

“中小学社会主义价值观教育的现状调查与效果评价研究” 教育部人文社会科学青年基金课题

学术成果

Publications in English

WANG, Xi & WANG, Ting (2025) Teachers' Perspectives on Chinese Philosophy and Philosophy for Children: Navigating Practical Tensions in Chinese School of Setting. Compare: A Journal of Comparative and International Education. doi: 10.1080/03057925. 2025.2500304. 

WANG, Xi & WANG, Ting (2023) Chinese teachers' imaginaries of being intellectuals. Comparative Education 59(4):524-543. 

WANG, Xi & KUNTZ, A. (2023) Chinese university students' imaginaries of China in "the New Era". Asia Pacific Journal of Education 43(1): 111-125. 

WANG, Xi & WANG, Ting (2022) The mutability of pedagogical practice and space use: A case study of collaborative learning and classroom space in a Chinese primary school. Compare: A Journal of Comparative and Interactional Education 52(5): 729-747. 

WANG, Xi & WANG, Ting (2021) Chinese teachers' imaginaries: Comparing the pros and cons of Chinese education and other education systems. Compare: A Journal of Comparative and Interactional Education 51(5): 725-744. 

WANG, Xi & WANG, Ting (2018) Discourse on nationalism in China's traditional cultural education: Teachers' perspectives. Educational Philosophy and Theory 50(12): 1089-1100. 

WANG, Xi & BIAN, Fuyu (2022) Teachers' emotional labor in the context of new college entrance exam reform in Mainland China. Beijing International Review of Education 4:77-93. 

WANG, Xi. (2015). The Discursive Construction of Intercultural Understanding in China: A Case Study of an International Baccalaureate Diploma Program. Lanham: Lexington Books. 

WANG, Xi. (2013). The construction of researcher-researched relationships in school ethnography: Doing research, participating in the field and reflecting on ethical dilemmas. International Journal of Qualitative Research in Education 26 (7): 763-779. 

 中文发表 （近十年)

王熙. 反思英国品格教育的公共性【J】. 外国教育研究. 2024(5). 

王熙、侍晓坤. OECD全球素养框架的霸权批判【J】. 外国教育研究. 2023(5).

王熙、侍晓坤. 致力于公共福祉的教育研究 —— 反思西方循证决策实践的负面影响【J】. 清华大学教育研究 .2022(4). 

王熙.反思PISA影响力的科学权威——基于媒介研究视角的分析【J】. 清华大学教育研究. 2019(5).

王熙. 传统文化教育的“意义结合”—— 基于个案教师访谈资料的文本分析【J】. 教师教育研究. 2019(1).

王熙、王怀秀.教师视域中的“学校活力”——基于教师访谈资料的文本分析【J】.教育学报，2017（1）. 

王熙、王怀秀、高洁.  21世纪西方道德教育、品格教育和价值观教育研究的领域之辨 【J】. 全球教育展望，2017（8）.

王熙. 西方价值观教育评价的研究范式与研究方法[J]. 教育学报, 2017(4).

王熙. 价值观教育与社会阶层问题研究——基于文化社会学的理论探讨【J】. 国家教育行政学院学报. 2017 (1). 

王熙. 试论作为话语实践的价值观教育【J】. 江海学刊. 2016(12). 

王熙. 试论作为“国家工程”的价值观教育【J】. 教育学报. 2015 (4). 

王熙、陈晓晓. 国际教育的全球化陷阱【J】. 教育学报. 2015(4).

亚伦.孔茨. 《质性探究、真相讲述与研究责任》，王熙译，重庆：重庆大学出版社，2025年。