王辞晓    副教授    硕士生导师

组织机构：教育技术学院

职务：教育技术学院院长助理

邮箱：wangcixiao@bnu.edu.cn    

地址：北京市新街口外大街19号北京师范大学科技楼, 100875

简介：王辞晓，北京师范大学教育学部副教授，“仲英青年学者”。北京师范大学理学学士，北京大学-加州大学伯克利分校联合培养博士。研究方向为数字化学习、学习科学、人机协同教与学。主持国家自然科学基金面上项目、青年项目、北京市社科基金青年项目、北京市教育科学规划重点课题、International Network of Educational Institutes (INEI) Seed Funding、北师大青年拔尖人才培育项目等课题10余项，出版专著、教材4部，在Computers & Education、Learning & Instruction、电化教育研究、中国电化教育等SSCI/CSSCI/EI检索刊物发表论文80余篇，获第四届“全国教育实证研究优秀成果奖”。

工作经历

2020.08至今  北京师范大学教育学部，教育技术学院，讲师，副教授

出访经历

2017.02-2017.03，美国伊利诺伊大学香槟分校教育学院，人力资源开发方向，短期访学

2016.07-2016.09，新加坡国立大学商学院，决策科学系，供应链管理混合式课程研发

2015.04-2015.05，中国台湾高雄市大荣私立中学，高职部，在线教学平台设计与研发

教学工作

本科生专业必修课：《教学设计》（《教学系统设计》）

本科生公共限选课：《数据管理与数据分析》

研究生学位基础课：《量化研究方法》

研究生专业选修课程：《在线学习理论与认知规律》

中国大学MOOC智慧课程：《教学系统设计》https://www.icourse163.org/course/BNU-1472319164

科研项目

课题主持：

ž   2026-2029：国家自然科学基金2025年度面上项目“基于时序超图的在线研修教师实践性知识演化机理及智能干预研究”

ž   2023-2025：国家自然科学基金2022年度青年科学基金项目“基于社会-行为-认知-情感的在线协作角色互动分析与干预研究”

ž   2025-2028：北京市社会科学基金2025年度青年项目“面向实践性知识发展的教师研修数智化支持路径研究”

ž   2023-2025：北京市教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“数据驱动的中小学人机协同教学质量评价与提升路径研究”

ž  2025-2026：教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）委托课题“面向教师教学发展的国家中小学智慧教育平台应用效果研究”

ž   2025-2026：International Network of Educational Institutes (INEI) Seed Funding “Exploring Best Practices in Classroom Formative Assessment with ChatGPT-Powered Adaptive Testing: An Empirical Evaluation”

ž   2025-2027：北京师范大学卓越科研培育项目-青年拔尖人才培育项目

ž   2025-2027：北京师范大学教育学部人工智能教育实验室2025年度开放项目“人机协同教学视域下教师实践性知识库构建研究”

ž  2025-2026：北京师范大学教育学部2025年人工智能赋能课程建设项目“量化研究方法”课程

ž   2024-2025：北京师范大学2024年度数字化课程建设项目“教学设计原理与方法”课程

ž   2024-2025：北京师范大学2024年度基于知识图谱的智慧课程建设项目“教学系统设计”课程

ž   2024-2025：北京师范大学2024年度课程思政项目“教育数字化背景下“教学系统设计”课程思政教学模式创新研究”

ž   2023-2024：北京师范大学2023年度青年教师教学发展基金项目“数据驱动的双循环同伴互评模式及其应用研究”

ž   2023-2024：北京师范大学教育学部2022年度惠妍国际学院国际教育研究课题“高等教育在线国际化背景下的课程质量评估与提升路径研究”

ž   2021-2022：中国博士后科学基金会第69批面上资助项目“整合具身认知理论的虚拟实验教学设计模式研究”

ž   2021-2022：中国博士后国际交流计划2021年学术交流项目"Roles interaction during mobile-blended collaborative learning"

ž   2020-2022：北京师范大学2020年度青年教师基金项目（中央高校基本科研业务费专项资金资助）“具身认知视角下在线协作的知识表征及生成模式研究”

ž   2018-2019：北大教育研究中心2018年度一般课题，“从台前到慕后：北大慕课建设及其关键要素研究”

课题参与：

–   2020-2023：国家自科基金重点课题“‘互联网+’时代的教育改革与创新管理研究”

–   2020-2023：科技部科技创新2030“新一代人工智能”重大项目“混合增强在线教育关键技术与系统研究”，负责课题四子任务“典型教学场景与学科的在线教学质量成效测评方法”

–   2015-2020：国家社科基金一般课题“互联网+新型知识生产：基于企业MOOC建设我国企业知识共享体系的战略研究”

–   2016-2020：国家自科基金2016年度应急管理项目“学习科学发展态势、需求与科学基金支持机制研究”

–   2016-2020：教育部在线教育研究中心重点课题“企业MOOC设计标准及共享研究”

–   2015-2019：北京市教育科学“十二五”规划重点课题“MOOC模式下的学习型组织知识生产研究”

学术成果

专著与教材：

《“互联网+教育”中的协作学习》王辞晓.北京:北京师范大学出版社, 2025.

《技术供给与合作探究——基于具身认知的视角》王辞晓.北京:北京师范大学出版社, 2022.

《教育研究量表手册》主编：吴峰,吴红斌,王辞晓. 北京:北京大学出版社, 2026. （21世纪教育科学系列教材）

《现代教育技术应用》副主编. 北京:北京师范大学出版社,2025. 主编：武法提,副主编：马宁,王辞晓 （北师大教师教育素养通识课教材）

《PPT云课堂教学法》副主编. 北京:北京大学出版社, 2017. 主编：赵国栋,副主编：王辞晓,王晶心（普通高等教育“十三五”规划教材）

英文期刊：  

[1]     Wang, C., & Xiao, J.*. (2025). A Role Recognition Model Based on Students’ Social-Behavioural-Cognitive-Emotional features during Collaborative Learning. Interactive Learning Environments, 33(4), 3203-3222. (SSCI Q1) http://doi.org/10.1080/10494820.2024.2442706

[2]     Wang, C., Wang, X.*, Sun, H., Chen, J., & Ji, F. (2025). Mind and mood in harmony: synergizing cognitive efficiency and emotional engagement across different modalities of online learning resources. Interactive Learning Environments, 1-24.  (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/10494820.2025.2508916

[3]     Wang, X., & Wang, C*. (2025). How can scientific inquiry groups improve learning performance? ——Analysis based on the combination of NCA and fsQCA. Learning and Instruction, 98, 102135. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102135

[4]     Li, L., & Wang, C*. (2025). A dual-cycle peer evaluation model to enhance student feedback literacy: a three-round empirical educational study. Assessment & Evaluation in Higher Education, 50(6), 960-981. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/02602938.2025.2487488

[5]     Zhang, W., & Wang, C.*. (2023). Comparative interaction patterns of groups in an open network environment: The role of facilitators in collaborative learning. Journal of Computer Assisted Learning, 40(1), 136-157. (SSCI Q1) http://doi.org/10.1111/jcal.12873

[6]     Wang C., & Le H.*. (2022). The More, the Merrier? Roles of Device-student Ratio in Collaborative Inquiries and its Interactions with External Scripts and Task Complexity. Journal of Educational Computing Research, 59(8), 1517-1542. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1177/07356331211010794

[7]     Wang, C., & Xiao, J.*. (2023). Who will participate in online collaborative problem solving? A longitudinal network analysis. Interactive Learning Environments, 32(10), 6534-6551. (SSCI Q1) http://doi.org/10.1080/10494820.2023.2266523

[8]     Wang C., Dong Q.*, & Ma Y. (2023). How Tablet-student ratio and External Scripts affect Knowledge Acquisition and Cognitive Load in Scientific Collaborative Inquiry Learning? A Three-round Quasi-experiment. Journal of Science Education and Technology, 32, 211-226. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1007/s10956-022-10024-x

[9]     Wang C., & Xu Y.*. (2023). Who will work together? Factors influencing autonomic group formation in an open learning environment. Interactive Learning Environments, 32(7), 3799–3817. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2190425

[10]  Wang C., Wang J., Shi Z*. & Wu F. (2021). Comparison of the effects of 1:1 and 1:m CSCL environments with virtual manipulatives for scientific inquiry-based learning: A counterbalanced quasi-experimental study. Interactive Learning Environments, 31(6), 3982–3999. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1948431

[11]  Wang C., OuYang J.*, & Wu F. (2021). Subgroups of assessor and assessee: the relationship between students’ peer assessment roles and perceptions of MSCL in science education. Journal of Science Education and Technology, 30, 816-828. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1007/s10956-021-09922-3

[12]  Wang C., & Yu S.*. (2021). Tablet-to-student ratio matters: Learning performance and mental experience of collaborative inquiry. Journal of Research on Technology in Education, 55(4), 646-662. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/15391523.2021.2015018

[13]  Wang C., Ma Y., & Wu F.* (2020). Comparative Performance and Involvement in Collaborative Inquiry Learning: Three modalities of Using Virtual Lever Manipulative. Journal of Science Education and Technology, 29(5), 587-596. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1007/s10956-020-09838-4

[14]  Wang C., Xie A., Wang W., & Wu H.* (2020) Association between medical students’ prior experiences and perceptions of formal online education developed in response to COVID-19: a cross-sectional study in China. BMJ Open, 10(10), 1-10. (SCI Q2) https://doi:10.1136/bmjopen-2020-041886

[15]  Liu W., & Wang C.*. (2022). How roles in collaboration respond to the exchange of device-student ratio under the impact of external scripts? Educational Technology & Society, 25(2), 15-30. (SSCI Q1) https://drive.google.com/file/d/13XL8g9yWtPN06v5a2E2sP18MNZtP7tXg/view

[16]  Hu R., & Wang C.*. (2025). When teacher training shifts from offline to online: Roles, efficacy beliefs, and cognitive load of collaboration. SAGE Open, 0(0), 1-15. (SCI Q1) https://doi.org/10.1177/21582440251382023

[17]  Xie L., & Wang C.*. (2022). Why Did They Come Back? Analysis of Learning Behaviour and Motivation of Repeat Learners' in cMOOCs. Interactive Learning Environments, 0(0), 1-12. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2115079

[18]  Wang C.*, Fang T., & Gu Y. (2020). Learning Performance and Behavior Patterns of Online Collaborative Learning: Impact of Cognitive Load and Affordances of Different Multimedia. Computers & Education, 143, 103683. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103683

[19]  Wang C., & Li S.*. (2022). The trade-off between individuals and groups: Role interaction under different technology affordance conditions. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning,16(4), 525-557. (SSCI Q1) https://10.1007/s11412-021-09355-5

[20]  Wang C., Xu L., & Liu H.*. (2022). Exploring behavioral patterns of virtual manipulatives supported collaborative inquiry learning: Effect of device-student ratios and external scripts. Journal of Computer Assisted Learning, 38(2), 392-408. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1111/jcal.12620

[21]  Wang C.*, Fang T., & Miao R. (2018). Learning Performance and Cognitive Load in Mobile Learning: Impact of Interaction Complexity. Journal of Computer Assisted Learning, 34(6), 917-927. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1111/jcal.12300

[22]     Qi, J., Zhao, H., Xiang, R., Zhang, Y., Zhang, X., Wang, C., … Ji, F*. (2026). Understanding the interaction between generative AI and factual knowledge in supporting students’ problem-solving. Journal of Research on Technology in Education, 1–23. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/15391523.2025.2601067

中文期刊：

[1]     王辞晓,李睿玉,张慧睿. 高校在线国际化课程质量评价框架研究 [J]. 教学研究, 2026, 49 (02): 28-39. (AMI)

[2]     王辞晓, 伍潇贝, 尚俊杰. 兼顾多元主体质量观的中小学人机协同教学质量评价框架研究[J]. 电化教育研究, 2025, 46(09): 83-90+98. (CSSCI)

[3]     王辞晓,李林泽,于青青,等.政策工具视角下人工智能教育应用的国际政策文本分析[J].现代教育技术, 2025, 35(06): 66-75. (CSSCI)

[4]     王辞晓,李晶. 在线协作学习中的角色互动与干预策略研究[J]. 数字教育, 2024, 10(06): 52-59

[5]     王辞晓, 伍潇贝. 基于关键角色互动特征识别的协作学习预警研究[J]. 电化教育研究, 2024, 45 (07): 81-89. (CSSCI)

[6]     王辞晓, 李林泽. 基于多层网络建模的在线学习社区群体动力激活研究[J]. 现代远距离教育, 2024, (01): 69-78. (CSSCI)

[7]     张文梅, 王辞晓(通讯作者).  联通主义学习情境下何以实现高质量的协作问题解决——基于定性比较分析的cMOOC案例研究[J]. 现代远程教育研究, 2024, 36 (02): 93-103. (CSSCI)

[8]     王辞晓, 王小越. 多元小组特征对协作问题解决的组态效应——基于模糊集定性比较分析（fsQCA）[J]. 远程教育杂志, 2023, 41 (06): 62-70. (CSSCI)

[9]     王辞晓, 徐珺岩, 郭利明, 郑勤华. 多场景人机协同在线教学评价框架研究——基于层次分析法和熵权法的分析[J]. 现代教育技术, 2023, 33 (01): 74-82. (CSSCI)

[10]  王辞晓, 刘文辉. 理解与表征群体认知的新视角：协作脚本中的角色互动[J]. 现代远程教育研究, 2023, 35 (02): 102-112. (CSSCI)

[11]  王辞晓, 张文梅, 何歆怡, 陈丽. 基于认知网络分析的协作问题解决教学交互规律研究[J]. 中国远程教育, 2023, 43 (05): 43-55. (CSSCI)

[12]  王辞晓, 李林泽, 王小越. 学生反馈素养的测量模型与教学干预研究[J]. 数字教育, 2023, 9 (01): 39-45. (AMI)

[13]  王辞晓, 伍潇贝, 刘姝彤. 高中生在线自主学习能力特征研究——以H省某市为例[J]. 数字教育, 2023, 9 (05): 62-68. (AMI)

[14]  柴唤友, 陈丽, 郑勤华, 王辞晓, 王怀波. 技术赋能学生综合素质评价：进展、挑战与路向[J]. 现代远程教育研究, 2023, 35 (03): 40-46+54. (CSSCI)

[15]  苏俊竹, 张文梅, 刘学, 江龙, 王辞晓. “互联网+”时代新型学习环境的建设案例与实践路径[J]. 开放学习研究, 2023, 28 (02): 16-23+31.

[16]  王辞晓, 张文梅. 联通主义学习中协作问题解决的角色互动研究[J]. 电化教育研究, 2022, 43 (10): 86-93. (CSSCI)

[17]  王辞晓, 李睿玉, 张慕华. 虚拟实验具身程度及其对学习成效的影响研究[J]. 开放教育研究, 2022, 28 (05): 93-104. (CSSCI)

[18]  柴唤友, 陈丽, 郑勤华, 王辞晓. 学生综合评价研究新趋向：从综合素质、核心素养到综合素养[J].中国电化教育, 2022(03): 36-43. (CSSCI)

[19]  王辞晓, 李心怡, 董艳. 具身视域下的学生反馈素养研究——互联网时代供给关系的再认识[J]. 远程教育杂志, 2021, 39(06): 88-95. (CSSCI)

[20]  王辞晓, 刘文辉. 技术供给何以影响合作探究：基于群体信息交互有效性的实证分析[J]. 现代远距离教育, 2021, (04): 25-34. (CSSCI)

[21]  王浩, 王辞晓(通讯作者). 从台前到“慕”后：高校慕课建设现状的质性研究[J].开放学习研究, 2021, 26(04): 24-32.

[22]  张婧婧, 牛晓杰, 刘杨, 王辞晓(通讯作者). 学习科学中“4E+S”认知理论模型的内涵与应用[J].现代教育技术, 2021, 31(08): 23-31. (CSSCI)

[23]  王辞晓. 技术供给的动力作用：合作探究中具身参与的认知网络分析[J]. 中国电化教育, 2021,(02): 113-122. (CSSCI)

[24]  王辞晓. 虚拟教具对实体教具的替代和超越：基于具身认知的视角[J]. 电化教育研究, 2020,(12): 50-58. (CSSCI)

[25]  王辞晓, 杨钋, 尚俊杰. 高校在线教育的发展脉络、应用现状及转型机遇[J]. 现代教育技术, 2020, 30 (08): 5-14. (CSSCI)

[26]  王辞晓, 王浩, 尚俊杰. 学习科学如何教?基于37门国际著名高校学习科学课程的分析[J]. 现代教育技术, 2019, 29 (08): 25-33. (CSSCI)

[27]  王辞晓. 具身设计：在感知运动循环动态平衡中发展思维——访美国具身认知领域著名专家多尔·亚伯拉罕森教授[J]. 现代远程教育研究, 2019, (02): 3-10. (CSSCI)

[28]  王辞晓. 具身认知的理论落地：技术支持下的情境交互[J]. 电化教育研究, 2018, 39 (07): 20-26. (CSSCI)

[29]  王辞晓, 吴峰. 国际移动学习研究认识取向与主题演化[J]. 现代远程教育研究, 2018, (04): 22-33. (CSSCI)

[30]  王辞晓, 董倩, 吴峰. 移动学习对学习成效影响的元分析[J]. 远程教育杂志, 2018, 36 (02): 67-75. (CSSCI)

[31]  王辞晓, 郭欣悦, 吴峰. 企业数字化学习国际研究脉络与热点[J]. 中国远程教育, 2018, (03): 52-61+78. (人大复印教育学系列《成人教育学刊》2018年07期全文转载) (CSSCI)

[32]  王辞晓, 吴峰. 职前教师TPACK水平的绩效分析与改进路径[J]. 现代远距离教育, 2018, (02): 62-71. (CSSCI)

[33]  王辞晓. 基于产生式规则的移动学习专家系统及效果研究[J]. 开放学习研究, 2018, 23 (01): 30-36. (CSSCI)

[34]  王辞晓, 张必兰, 王晶心. 网络教学接受度与教师TPACK水平的相关研究[J]. 现代远距离教育, 2017, (05): 12-21. (CSSCI)

[35]  王辞晓, 李贺, 尚俊杰. 基于虚拟现实和增强现实的教育游戏应用及发展前景[J]. 中国电化教育, 2017, (08): 99-107. (人大复印教育学系列《教育学》期刊2017.12期全文转载) (CSSCI)

[36]  王辞晓, 傅骞, 杨思思. 创客视野下的创意电子课程设计研究[J]. 现代教育技术,2015,25(10). (CSSCI)

[37]  王辞晓, 江婧婧, 李静. Algodoo的发展及教学应用[J]. 中小学信息技术教育,2017,(01).

[38]  吴峰, 王辞晓(通讯作者). 五种不同模式下学习者在线学习动机测量比较[J]. 现代远程教育研究,2016,(01). (人大复印教育学系列《成人教育学刊》2016年06期全文转载) (CSSCI)

[39]  Jessica Li, 王辞晓, 吴峰. 成人在线学习自我效能感量表编制及测量[J]. 远程教育杂志, 2015, 33 (06): 47-53. (CSSCI)

[40]  吴峰, 王辞晓, 李杰. 非约束条件下成人在线学习动机量表编制[J]. 现代远程教育研究, 2015, (04): 60-65. (CSSCI)

[41]  吴峰, 王辞晓.《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》政策解读[J]. 终身教育研究, 2018, 29 (04): 3-8..

[42]  傅骞, 王辞晓. 当创客遇上STEAM教育[J]. 现代教育技术, 2014, 24 (10): 37-42. (CSSCI)

[43]  李爽, 汤琦, 王辞晓.Wiki环境下学生远程协作知识建构分析的模型反思与案例研究[J].现代远距离教育, 2014, (03): 55-61. (CSSCI)

会议论文/报告： 

–   Wang C. Collaborative Learning Early Warning Mechanism Based on Role Interaction Analysis. ASSERT 2024 Program (Osaka, Japan), 2024,05 (Keynote speech).

–  Wang C. CSCL in the Internet Era: A Case of a Connectivist MOOC from China. The 27th Cyber Education Forum (Indonesia), 2024,05 (Keynote speech).

–  Wang C. Technology Affordance: The catalyst for digital learning. ASSERT 2021 Program (Seoul, Korea), 2021,05 (Keynote speech). 

–   Li L., Wang C.*, Chen J, & Sun H. An International Policy Text Analysis of Artificial Intelligence Education Applications from the Perspective of Policy Tools. ICETM 2024 (The 7th International Conference on Education Technology Management, Changsha, China), 2024, 11 (EI index, Oral presentation)

–   Li L. &Wang C.*. Research on the Collaboration Law of cMOOC Learners: Integration analysis based on social network and conceptual network. GCCCE (The Global Chinese Conference on Computers in Education, China, Beijing), 2023,05. (Oral presentation)

–   Wang C. Roles interaction during mobile-blended collaborative learning: The impact of external scripts ICBL 2021 (International Conference on Blended Learning, Japan), 2021,08. (EI index, Oral presentation)

–   Wang H.& Wang C.*, & Wu F. How Multimedia Influence Group Interaction in STEM Education? An Epistemic Network Analysis for Online Synchronous Collaborative Learning. ISET 2020 (International Symposium on Educational Technology, Thailand), 2020,08. (EI index, Oral presentation)

–   Wang J. & Wang C.*, & Wu F. Comparations Between Physical and Virtual Manipulatives in Collaborative Inquiry. ISET 2020 (International Symposium on Educational Technology, Thailand), 2020,08. (EI index, Oral presentation)

–   Wang H.,Wang C.* & Wu F. Key elements of MOOC construction: a qualitative study based on 8 MOOC teams from Peking University. GCCCE (The Global Chinese Conference on Computers in Education, China, Lanzhou), 2020,09. (Oral presentation)

–   Wang C., & Wu F. An Expert System Approach to Support Blended Learning in Context-aware Environment. pp.45-56, ICBL 2018 (International Conference on Blended Learning, Osaka, Japan), 2018,07. (EI index, Oral presentation)

–   Wang C. The application of plant identification and learning APP based on Expert System. pp.332-339, CSEDU 2017 (International Conference on Computer Supported Education, Portugal), 2017,04. (EI index, Oral presentation)

–   Wang C., & Gu Y. Cognitive Load and Affordances of Multimedia in Online Collaborative Learning. UC Berkeley, Graduate School of Education Research Day Conference (USA), 2019,04. (Oral presentation)

–   Wang C., Liu W, Zhao S., & Mo Y. Research and analysis of the status of TPACK free-tuition normal students. GCCCE (The Global Chinese Conference on Computers in Education, Hong Kong, China), 2016,05.( Oral presentation)

–   王辞晓. 基于专家系统的植物识别与学习APP及其应用研究[A]. 第16届教育技术国际论坛(International Forum on Educational Technology, IFET2017，徐州, 口头报告)首届智慧教育国际研讨会论文集[C].北京：电子工业出版社,2017:282-286. 获会议优秀论文一等奖

–   王辞晓. 基于产生式规则的移动学习专家系统的实证研究. 北京开放大学《开放学习研究》“开放学习：正式与非正式学习的深度融合”2017开放学习论坛(北京)，获征文一等奖

–   王辞晓. 基于移动学习交互复杂度的认知负荷准实验研究. 第七届清华大学教育研究院暨第二届清华大学未来教育论坛(北京)，2018.05，获最佳报告论文奖

–   王辞晓. 基于绩效技术模型的职前教师TPACK现状及改进路径分析. 2018年全国高校教育学研究生学术论坛(中国人民大学)，2018.05，获论文二等奖

–   王浩,王辞晓,吴峰. 慕课建设关键要素——基于北京大学8门慕课团队的质性研究GCCCE 2020 (口头报告)

学术服务

中国成人教育协会人力资源教育专业委员会常务理事、副秘书长

中国人工智能学会智能教育技术专业委员会 委员

《科学传播与科学教育》期刊青年编委

北京师范大学教师素养通识必修课《现代教育技术》虚拟教研团队负责人

人邮教育出版研究院专家委员会专家委员

中国社会科学评价研究院人文社会科学期刊评价推荐专家

国际认知负荷理论协会（ICLTA）会员

美国加州大学伯克利分校具身设计研究实验室（EDRL）成员

Taylor & Francis 出版集团Routledge出版社图书评审专家

Computers and Education (SSCI) 期刊审稿人

Journal of Computer Assisted Learning (SSCI) 期刊审稿人

Teaching and Teacher Education (SSCI) 期刊审稿人

Humanities and Social Sciences Communications (SSCI) 期刊审稿人

Distance Education (SSCI) 期刊审稿人

Interactive Learning Environment (SSCI)  Frontiers in Psychology (SSCI) 

《教育学报》(CSSCI）期刊审稿人

《北京大学教育评论》(CSSCI）期刊审稿人

《现代远程教育研究》(CSSCI）期刊审稿人

《现代教育技术》(CSSCI）期刊审稿人

《开放学习研究》(RCCSE）期刊审稿人

Education Journal (TSSCI) 期刊审稿人

ECNU Review of Education 期刊审稿人

Asia-Pacific Journal of Educational Sciences 期刊审稿人

Journal of Computers in Education 期刊审稿人

讲座培训

广东省信息化思维训练虚拟教研室主题研讨会：数智时代研究方法赋能高质量科研暨思维训练研讨会（第三期），专题讲座《协作行为的演化与博弈：基于时空尺度的复杂网络分析》2024-06-29，https://mp.weixin.qq.com/s/5KCMSDvajn-d49yIXYHSlg

湖北省教育信息化研究中心、华中师范大学人工智能教育学部，专题讲座《具身认知与未来教育：从人类的社会认知到机器的具身智能》2023-03-17，http://hrcei.ccnu.edu.cn/info/1186/1604.htm

北京市教委支援合作处援藏项目专题讲座《“互联网+”时代背景下的新型学习环境——以国家智慧教育平台使用为例》2022,06-01，https://jw.beijing.gov.cn/zyhz/yzxm/jyrcglpx/202206/t20220606_2730571.html

中国教育技术协会青年学者论坛特邀报告《复杂开放环境下协作行为的发生发展机制》(2022) https://mp.weixin.qq.com/s/ULfUFgcXxlSz5LkzfTFSlg

中国高等教育学会学习科学分会学术年会分论坛报告《从个体认知到群体认知：协作脚本中的角色互动》(2021)

中国华文教育基金会教师远程培训：主讲《教学设计原理与一般过程》《学习结果类型与教学策略》(2021)

北京市教委地区支援项目专题讲座《“互联网+”时代背景下的新型学习环境建设——以国家智慧教育平台使用为例》

智慧学习与教育发展论坛分论坛报告《个体意识与群体规则的权衡：技术供给影响下的角色互动》(2021)

学习科学与未来教育前沿论坛分论坛/“互联网+教育”创新沙龙报告《虚拟教具对实体教具的替代和超越：基于具身认知的视角》(2020)

北京大学教育技术青年论坛报告《具身认知的理论落地：技术供给与情境交互》(2020)

远程教育研究中心英文论文写作培训《论文选题与设计思路》《量化研究方法的写作案例》《英文论文结构与写作技巧》《论文投稿与外审意见回复》(2021)

北京市朝阳区教师学习科学素养提升项目：主讲《教师如何做研究——实验案例研究分享》《教师如何做研究——研究设计的一般思路与撰写方法》(2020)

北京大学教育学院企业与教育研究中心开放课：主讲《量表编制与研究方法》《教育领域的文献计量如何做到由表及里？》(2020)

拉萨市中学管理干部及骨干教师高级研修班：主讲《教育技术与媒介素养》《移动学习及认知参与》《专家系统的教育应用》《虚拟现实与具身认知》(2020)

北京市海淀区教师学习科学素养提升项目：主讲《教学设计与资源开发技能实训》(2018)

获奖情况

北京高校第十四届青年教师教学基本功比赛教学论文一等奖 (2025)

北京师范大学“仲英青年学者” (2024)

北京师范大学首届人工智能教学大赛一等奖 (2025)

中国教育技术协会数字教育创新成果奖 (2025)

北京师范大学优秀辅导员 (2023)

北京师范大学教育学部优秀教师 (2024)

北京师范大学优秀本科新生导师 (2020-2021学年，2021-2022学年，2022-2023学年)

北京师范大学第十八届青年教师教学基本功比赛，文研组三等奖，最佳教案奖 (2023)

博士论文获第四届全国教育实证研究优秀学位论文奖 (2020)

现代教育技术期刊“十佳人物”之优秀作者(2021)

北京市优秀毕业生 (2020) 

北京大学优秀毕业生 (2020)

第二十届北京大学研究生学术十杰 (2018)

国家奖学金 (2014, 2016, 2017, 2018)

北京大学博士生校长奖学金 (2017, 2018)

北京大学学术创新奖 (2016, 2017, 2018)

北京市三好学生 (2018) 

北京大学三好学生标兵 (2016, 2017, 2018)

北京大学“挑战杯”五四青年科学奖竞赛一等奖 (2018)

International Forum on Educational Technology 2017, 优秀论文一等奖 (2017)

开放学习论坛 征文一等奖 (2017)

清华大学未来教育论坛 最佳报告论文奖 (2018)