2007年毕业于北京师范大学心理学院，获博士学位；

1998年毕业于北京师范大学信息科学学院，获硕士学位；

1995年毕业于北京师范大学原无线电系，获学士学位。

• 北京师范大学教育学部教育技术学院教授，2015年至今

• 北京师范大学教育学部教育技术学院副教授，2009年-2015年；同时任教育技术学院副院长至今

• 北京师范大学教育技术学院副教授，2006年-2009年；

• 北京师范大学信息科学学院讲师，2000年-2006年；于2001年任学院党总支副书记，至2009年

• 北京师范大学信息科学学院助教，1998年-2000年

• 2004年4月-2004年7月 澳大利亚悉尼大学

• 2009年度被聘为第五届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛专家评审委员会委员

• 2013年度被聘为第21届“京师杯”北京师范大学生课外学科技作品竞赛专家评审委员会成员

• 2014年受教育部学位与研究生教育发展中心，担任通讯评议专家审议抽检论文。

• 2014年北京师范大学二级网站评比专家评审组成员之一。

• Computers & Education 、Journal of Computers in Education等国际刊物的审稿人。

• GCCCE2015（台北）的“技术与教师专业发展”分会的联合主席（co-chair）。

• GCCCE2016（香港）的“教师专业发展与教育政策”分论坛主席。

•《开放教育研究》、《现代远程教育研究》等国内杂志的审稿专家，2014年起。

•  2008年度获“优秀党务工作者”称号（北京师范大学校党委）；

•  2010年度获“优秀党员”称号（北京师范大学校党委）；

硕士研究生课程：

教育评价专题研究、国际教育前沿、国际理解教育理论与实践、 基于设计的研究等

本科生课程：

微课教学制作、教师信息化教学能力提升、项目式学习等

纵向课题：

（1）国家自然科学基金委员会, 面上项目, 62177011, STEM教育情境下多人同伴互动的脑协同机制与策略 研究, 2022-01-01 至 2025-12-31, 在研, 主持 

（2）北京市教育科学规划领导小组, 优先关注课题, CBEA21004, 线上线下混合教学的国际比较研究, 2021 -07 至 2024-07,在研, 主持 

（3）北京市教育科学规划办公室, 优先关注项目, CHEA2020024, 基于信息网络技术的未来学校研究, 2020 -09 至 2023-09, 在研, 参与 

（4）北京师范大学教育学部, 国际联合项目, ICER201902, 跨学科创新型人才培养国际联合项目, 2019-01 至 2022-12, 在研, 主持 

（5）教育部职业院校信息化教学指导委员会, 重点课题, 2018LXA0042, 基千核心素养的跨学科课程设计与 实践研究合作项目, 2018-01 至 2020-12,  结题, 主持

（6）国家自然科学基金委员会, 应急管理项目, 71641017, 基于证据的学习方法机理与国际比较研究, 2016-06-01 至 2017-05-31, 结题, 参与

横向课题：

（1）中国科学技术协会青少年科技中心, 采购项目, 2021JL1P272, 全国中学生信息学奥赛优秀获奖学生成 长及发展回溯研究, 2021-07 至 2021-11, 结题, 主持

（2）中国科学技术馆, 招投标项目, WKZB2111BJA300573, 中国科学技术馆科学教育发展战略与实践开发项 目子课题：基于科技馆特征的科学教育理论研究, 2021-05 至 2022-06, 在研, 主持

（3）盛通教育集团，委托项目，青少年科技创新成长体系的课程及支撑平台建设，2021，结题，主持

（4）北京市科学技术协会, 调研课题, N012, 北京青少年科技后备人才培养现状与策略的研究, 2020-07 至 2020-12,  结题, 主持

（5）教育部—中国移动“移动学习“联合实验室, 委托项目, ML2019-06, 研学旅行中的情境感知学习研究 , 2019-01 至 2020-12,  结题, 主持 

（6）北京青橙创客教育科技有限公司, 委托项目, SKHX2018396, 基于核心素养的跨学科课程设计与实践研 究合作项目, 2018-01 至 2020-12, 结题, 主持 

中文期刊：

[1]王宇,陈晨,杨韵莹,郑娅峰 & 董艳.(2022).同伴互动的认知神经机制研究分析与未来展望. 电化教育研究(02),26-33. doi:10.13811/j.cnki.eer.2022.02.004.

[2]翟雪松,楚肖燕,王敏娟,张紫徽 & 董艳.(2022).教育元宇宙：新一代互联网教育形态的创新与挑战. 开放教育研究(01),34-42. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2022.01.004.

[3]杨韵莹,罗泽兰 & 董艳.(2022).未来教师的工作创新、跨界与重塑. 开放教育研究(01),43-50. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2022.01.005.

[4]王辞晓,李心怡 & 董艳.(2021).具身视域下的学生反馈素养研究——互联网时代供给关系的再认识. 远程教育杂志(06),95-102. doi:10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2021.06.011.

[5]董艳 & 孟南希.(2021).教师如何应对多样性学习者的教学挑战. 北京教育学院学报(05),9-14. doi:10.16398/j.cnki.jbjieissn1008-228x.2021.05.002.

[6]潘春波,朱蕾,林珍建 & 董艳.(2021).D-C-STEAM项目课程设计研究——以温州市瓯海区外国语学校为例. 数字教育(04),46-52. 

[7]董艳,罗泽兰,杨韵莹 & 王宇.(2021).教育信息化2.0时代视角下的教师反馈素养研究. 电化教育研究(08),35-42+58. doi:10.13811/j.cnki.eer.2021.08.005.

[8]董艳,张媛静,王宇 & 叶亮.(2021).项目化学习的“非常1+7”模式. 数字教育(03),66-72. 

[9]董艳,高雅茹,赵亮 & 王晶.(2021).情境感知视域下研学旅行课程设计探究——以“乔家大院民俗博物馆研学基地”为例. 现代教育技术(04),119-125. 

[10]董艳,李心怡,郑娅峰 & 翟雪松.(2021).智能教育应用的人机双向反馈：机理、模型与实施原则. 开放教育研究(02),26-33. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2021.02.003.

[11]董艳,王晶 & 杨韵莹.(2021).生产教育思想及其当代价值诠释. 国家教育行政学院学报(03),76-81+89. 

[12]董艳.(2021).项目式学习走向舞台中心. 中小学信息技术教育(Z1),1. 

[13]单美贤,董艳 & 洪荣昭.(2021).基于项目式学习的同伴在线协作学习活动设计与应用研究. 黑龙江高教研究(01),94-100. doi:10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.01.017.

[14]高雅茹,董艳 & 赵亮.(2020).我国STEM生态系统构建与服务功能价值评估研究. 中国电化教育(11),80-86. 

[15]董艳.(2020).学生反馈素养论纲:内涵、模型与发展. 开放教育研究(05),26-39. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2020.05.003.

[16]宋雨璇,董艳 & 蔡翔英.(2020).基于V-TPACK模型的职教教师信息化教学素养研究. 职教论坛(08),91-98. 

[17]董艳,和静宇,徐唱 & 郑娅峰.(2020).STEM教师信息素养的情境化分析与发展策略. 中国电化教育(08),70-77. 

[18]董艳,聂静雨 & 蔡翔英.(2020).关联新旧知识的KWL教学模式发展研究. 电化教育研究(08),33-42. doi:10.13811/j.cnki.eer.2020.08.005.

[19]栾琳,董艳 & 郑春萍.(2020).大学生英文新媒体素养的内涵与结构——兼论其与英语自我效能感的关系. 现代远程教育研究(02),104-112. 

[20]董艳,和静宇 & 王晶.(2019).项目式学习：突破研学旅行困境之剑. 教育科学研究(11),58-63. 

[21]董艳,孙巍 & 徐唱.(2019).信息技术融合下的跨学科学习研究. 电化教育研究(11),70-77. doi:10.13811/j.cnki.eer.2019.11.010.

[22]董艳,和静宇,司刊的尔 & 徐唱.(2019).促进TPACK知识提升的高中教师技术应用能动性研究. 中国电化教育(10),117-123. 

[23]董艳 & 和静宇.(2019).PBL项目式学习在大学教学中的应用探究. 现代教育技术(09),53-58. 

[24]李葆萍,宁方京,李晟 & 董艳.(2019).当前智慧教室研究热点的分析和启示. 数字教育(03),10-14. 

[25]董艳 & 鲁利娟.(2019).信息素养:班主任核心素养的必要利器. 教育科学研究(06),87-92. 

[26]董艳,徐唱 & 杜国.(2019).学校领导者技术压力现状及其影响因素. 现代远程教育研究(03),78-85+95. 

[27]董艳,杜宣萱 & 郭育晖.(2019).项目学习与任务驱动之差异分析. 教育(13),6-10. 

[28]董艳 & 孙巍.(2019).促进跨学科学习的产生式学习(DoPBL)模式研究——基于问题式PBL和项目式PBL的整合视角. 远程教育杂志(02),81-89. doi:10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2019.02.010.

[29]杨开城,李波 & 董艳.(2018).论教育学研究方法论. 中国电化教育(01),1-6. 

[30]董艳,刘璐,成爽 & 陈丽竹.(2018).新技术助力项目化学习更具仪式感. 中小学信息技术教育(01),50-53. 

[31]林倍伊,吴惠萍,洪国财,董艳,蔡敬新 & 洪煌尧.(2017).网络资源与在线平台之教学设计研究——基于学习观念变迁的视角. 开放学习研究(06),28-34. doi:10.19605/j.cnki.kfxxyj.2017.06.005.

[32]翟雪松,董艳,胡秋萍 & 吴笑.(2017).基于眼动的刺激回忆法对认知分层的影响研究. 电化教育研究(12),51-57+72. doi:10.13811/j.cnki.eer.2017.12.008.

[33]董艳,杜国,徐唱,郑娅峰 & 胡秋萍.(2017).国内开放教育资源平台建设的现状与发展. 中国电化教育(11),36-42. 

[34]董艳,陈丽竹,胡秋萍 & 王宏丽.(2017).职前教师TPCLK调查与多元化培养策略. 现代远程教育研究(04),70-77. 

[35]翟雪松,董艳 & 詹巧巧.(2017).形塑学习(Solid Learning)教学环境下大学生创新能力影响机制研究. 远程教育杂志(03),40-47. doi:10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2017.03.005.

[36]武欣欣 & 董艳.(2017).信息技术支持下项目学习在小学科学教学中的应用. 数字教育(01),50-54. 

[37]董艳 & 王飞.(2017).家校合作的微信支持模式及家长认同度研究. 中国电化教育(02),122-127. 

[38]董艳,吴春廷,顾巧燕 & 魏伟.(2016).从地平线报告看我国科学与技术教育专业人才培养. 开放学习研究(06),35-41. doi:10.19605/j.cnki.kfxxyj.2016.06.006.

[39]桑国元 & 董艳.(2016).论“互联网+”时代教师信息素养内涵演进及其提升策略. 电化教育研究(11),108-112. doi:10.13811/j.cnki.eer.2016.11.015.

[40]董艳,武欣欣 & 王飞.(2016).班级博客对家校合作的支持途径研究. 教育科学研究(06),62-65+80. 

[41]董艳,黄月,孙月亚 & 桑国元.(2015).校长信息化教学领导力的内涵与结构. 现代远程教育研究(05),55-62. 

[42]黄月 & 董艳.(2015).探讨认知心理学实验的AVG游戏设计与开发——以空白实验法为例. 中国电化教育(04),91-96. 

[43]董艳 & 鲁利娟.(2015).教师ICT应用知觉对其设计创新素质的影响研究——兼论创新自我效能感的中介作用. 远程教育杂志(02),80-87. doi:10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.02.011.

[44]许如聪,董艳 & 鲁利娟.(2015).基于九因子模型的新手教师TPACK知识结构分析. 现代远程教育研究(01),98-105. 

[45]董艳,李玉顺 & 史鹏越.(2014).聚焦课堂教与学的方式重构——第四届全国中小学数字化校园建设学术交流暨技术发展展示大会学术看点综述. 中国远程教育(07),89-92. doi:10.13541/j.cnki.chinade.2014.07.015.

[46]周颖,庄榕霞,王铟,董艳 & 杨俊锋.(2014).学生网络生活方式正在走向多元化——北京市中小学生2012与2013年度网络生活调查对比分析. 基础教育参考(13),11-16. 

[47]董艳,桑国元 & 蔡敬新.(2014).师范生TPACK知识的实证研究. 教师教育研究(03),36-43. doi:10.13445/j.cnki.t.e.r.2014.03.016.

[48]董艳,周颖,高璐 & 黄荣怀.(2014).课后补习对网络时代学生有效学习的启示. 电化教育研究(05),35-38+58. doi:10.13811/j.cnki.eer.2014.05.006.

[49]黄荣怀,高璐,周颖 & 董艳.(2014).大学生休闲素质与网络休闲收益的基本情况及相关研究. 电化教育研究(04),37-42. doi:10.13811/j.cnki.eer.2014.04.006.

[50]黄荣怀,王晓晨,周颖 & 董艳.(2014).数字一代学生网络生活方式研究——北京市中小学生网络生活方式的现状调查. 电化教育研究(01),33-37+44. doi:10.13811/j.cnki.eer.2014.01.005.

[51]董艳,陈桄 & 曹良亮.(2013).免费师范生学习策略结构分析及策略提升. 教师教育研究(06),47-52. doi:10.13445/j.cnki.t.e.r.2013.06.009.

[52]董艳.(2013).免费教育师范生职业价值观现状及教育建议. 职教论坛(24),28-31. 

[53]董艳,巩媛丽 & 殷成久.(2013).个体检索知识获取过程及策略. 现代远程教育研究(02),107-112. 

[54]洪宣容,董艳 & 赵丽萍.(2012).师范生教学设计能力测验量表的编制研究. 新课程研究(中旬刊)(10),143-145. 

[55]董艳,李玉顺,王珏 & 吴斓.(2011).中小学数字化校园建设现状及未来发展——全国中小学数字化校园学术交流会(NCDS-K12)综述. 中国电化教育(07),26-32. 

[56]董艳.(2011).2011年全国中小学数字化校园建设学术交流暨技术发展展示会即将在京召开. 现代远程教育研究(02),70. 

[57]董艳,黄月 & 张丹.(2011).远程学习者学业求助策略研究. 现代远程教育研究(02),40-44+58. 

[58]董艳 & 黄月.(2011).远程学习者学业求助的心理学分析. 现代远距离教育(01),38-41. 

[59]赵志群,董艳 & 武悦.(2010).综合训练学习系统的开发研究. 开放教育研究(04),70-73. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2010.04.012.

[60]李烁 & 董艳.(2010).基于工作情境的培训网络课程设计探讨. 电化教育研究(03),31-38. doi:10.13811/j.cnki.eer.2010.03.013.

[61]傅骞,董艳 & 方海光.(2010).SRS教学应用分析及未来趋势研究. 现代教育技术(01),111-114. 

英文期刊：

 [1] SUN W, HONG J, DONG Y, et al. Self-directed Learning Predicts Online Learning Engagement in Higher Education Mediated by Perceived Value of Knowing Learning Goals[J]. ASIA-PACIFIC EDUCATION RESEARCHER. 2022.

 [2] DONG Y, WANG H, LUAN F, et al. How Children Feel Matters: Teacher-Student Relationship as an Indirect Role Between Interpersonal Trust and Social Adjustment[J]. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. 2021, 11.

 [3] ZHOU H, WU C, TANG D, et al. Tribological Performance of Gradient Ag-Multilayer Graphene/TC4 Alloy Self-Lubricating Composites Prepared By Laser Additive Manufacturing[J]. TRIBOLOGY TRANSACTIONS. 2021, 64(5): 819-829.

 [4] ZHAO G, WANG Q, WU L, et al. Exploring the Structural Relationship Between University Support, Students' Technostress, and Burnout in Technology-enhanced Learning[J]. ASIA-PACIFIC EDUCATION RESEARCHER. 2021.

 [5] FU Q, ZHANG L, HONGB J, et al. Development and verification of the programming resilience scale for university students[J]. AUSTRALASIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY. 2021, 37(6): 141-155.

 [6] DONG Y, XU C, CHAI C S, et al. Exploring the Structural Relationship Among Teachers' Technostress, Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Computer Self-efficacy and School Support[J]. ASIA-PACIFIC EDUCATION RESEARCHER. 2020, 29(2): 147-157.

 [7] WEI X, CHENG I, CHEN N, et al. Effect of the flipped classroom on the mathematics performance of middle school students[J]. ETR&D-EDUCATIONAL TECHNOLOGY RESEARCH AND DEVELOPMENT. 2020, 68(3): 1461-1484.

 [8] DONG Y, WANG J, YANG Y, et al. Understanding intrinsic challenges to STEM instructional practices for Chinese teachers based on their beliefs and knowledge base[J]. INTERNATIONAL JOURNAL OF STEM EDUCATION. 2020, 7(1).

 [9] ZHAO X, DONG Y, GOU L, et al. Confirming the spin parameter of the black hole in Cygnus X-1 using the Insight-HXMT[J]. JOURNAL OF HIGH ENERGY ASTROPHYSICS. 2020, 27: 53-63.

[10] LUAN L, HONG J, CAO M, et al. Exploring the role of online EFL learners' perceived social support in their learning engagement: a structural equation model[J]. INTERACTIVE LEARNING ENVIRONMENTS. 2020.

[11] LUAN L, LIANG J, CHAI C S, et al. Development of the new media literacy scale for EFL learners in China: a validation study[J]. INTERACTIVE LEARNING ENVIRONMENTS. 2020.

[12] SING C C, LIANG J, TSAI C, et al. Surveying and modelling China high school students' experience of and preferences for twenty-first-century learning and their academic and knowledge creation efficacy[J]. EDUCATIONAL STUDIES. 2020, 46(6): 658-675.

[13] DONG Y, XU C, SONG X, et al. Exploring the Effects of Contextual Factors on In-Service Teachers' Engagement in STEM Teaching[J]. ASIA-PACIFIC EDUCATION RESEARCHER. 2019, 28(1SI): 25-34.

[14] YAN D, WANG S, DING K, et al. Strontium Uptake and Effect in Lettuce and Radish Cultivated Under Hydroponic Conditions[J]. BULLETIN OF ENVIRONMENTAL CONTAMINATION AND TOXICOLOGY. 2019, 103(3): 453-460.

[15] ZHAI X, DONG Y, WANG S, et al. Exploring eye-tracking analyses of EFL learners' cognitive processing of reduced relative clause[J]. CLUSTER COMPUTING-THE JOURNAL OF NETWORKS SOFTWARE TOOLS AND APPLICATIONS. 2019, 226: 14181-14192.

[16] DONG Y, SONG Y, SONG X. Instructional Design Mode under Virtual Reality Technology[J]. 2019 EIGHTH INTERNATIONAL CONFERENCE ON EDUCATIONAL INNOVATION THROUGH TECHNOLOGY (EITT). 2019: 61-66.

[17] ZHAI X, DONG Y, YUAN J. Investigating Learners' Technology Engagement - A Perspective From Ubiquitous Game-Based Learning in Smart Campus[J]. IEEE ACCESS. 2018, 6: 10279-10287.

[18] SANG G, LIANG J, CHAI C S, et al. Teachers' actual and preferred perceptions of twenty-first century learning competencies: a Chinese perspective[J]. ASIA PACIFIC EDUCATION REVIEW. 2018, 19(3): 307-317.

[19] ZHAI X, FANG Q, DONG Y, et al. The effects of biofeedback-based stimulated recall on self-regulated online learning: A gender and cognitive taxonomy perspective[J]. JOURNAL OF COMPUTER ASSISTED LEARNING. 2018, 34(6): 775-786.

[20] ZHENG L, DONG Y, HUANG R, et al. Investigating the interrelationships among conceptions of, approaches to, and self-efficacy in learning science[J]. INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENCE EDUCATION. 2018, 40(2): 139-158.

[21] SANG G, TONDEUR J, CHAI C S, et al. Validation and profile of Chinese pre-service teachers' technological pedagogical content knowledge scale[J]. ASIA-PACIFIC JOURNAL OF TEACHER EDUCATION. 2016, 44(1): 49-65.

[22] LI X, DONG Y, DONG Z, et al. Observed changes in aerosol physical and optical properties before and after precipitation events[J]. ADVANCES IN ATMOSPHERIC SCIENCES. 2016, 33(8): 931-944.

[23] DING K, LIU S, HE Y, et al. Simulating the Transfer of Strontium-90 from Soil to Leafy Vegetables by Using Strontium-88[J]. WATER AIR AND SOIL POLLUTION. 2016, 227(11).

[24] DONG Y, CHAI C S, SANG G, et al. Exploring the Profiles and Interplays of Pre-service and In-service Teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in China[J]. EDUCATIONAL TECHNOLOGY & SOCIETY. 2015, 18(1): 158-169.

[25] DONG Y, LIANG J, YU Y, et al. The relationships between Chinese higher education students' epistemic beliefs and their judgmental standards of searching for literature online: undergraduate versus graduate comparisons[J]. INTERACTIVE LEARNING ENVIRONMENTS. 2015, 23(2SI): 250-266.

[26] FU H, DONG Y. Evaluation Methods of Innovation Capability of Digital Publishing Enterprise[J]. LISS 2014. 2015: 1777-1782.

[27] CHENG G, HAN D, LIANG C, et al. Influence of residual stress on mechanical properties of TiAlN thin films[J]. SURFACE & COATINGS TECHNOLOGY. 2013, 2281: S328-S330.

[28] ZHAO Y, YAN D, ZHANG Q, et al. Spatial distributions of Cs-137 in surface soil in Jing-Jin-Ji Region, North China[J]. JOURNAL OF ENVIRONMENTAL RADIOACTIVITY. 2012, 113: 1-7.

会议论文/报告：

•2014：于悦悦，董艳，梁至中，中国大学生学术文献检索行为与策略的关系研究，GCCCE2014上海国际会议收录。

• 2012: Yin, C., Dong, Y., Tabata, Y., & Ogata, H. (2012, March). Recommendation of helpers based on personal connections in mobile learning. In Wireless, Mobile and Ubiquitous Technology in Education (WMUTE), 2012 IEEE Seventh International Conference on (pp. 137-141). IEEE.

•  2011: Dong Y., Hong X, Hou Y. Experimental research on student teacher's develop of instructional design competencies[C]//e-Education, Entertainment and e-Management (ICEEE), 2011 International Conference on. IEEE, 2011: 253-256.

•2011: Huang Y, Dong Y., Liu D. Research on educational game design of the blank trial procedure[C]//e-Education, Entertainment and e-Management (ICEEE), 2011 International Conference on. IEEE, 2011: 249-252.