北京师范大学教育学部

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邓林园教授博士生导师

组织机构：课程与教学研究院

职务：课程与教学研究院院长助理

邮箱：09036@bnu.edu.cn

地址：北京师范大学教育学部，新街口外大街19号

邓林园简历

邓林园博士，教授，博士生导师

地址：北京师范大学教育学部，新街口外大街19号

邮编：100875

Email：09036@bnu.edu.cn

教育经历

2019/2-2019/10 美国耶鲁大学医学院精神病学系访问学者

2004/9-2009/7 北京师范大学心理学院发展心理研究所硕、博士

2000/9-2004/7 北京师范大学心理学院本科

工作经历

2024/9-至今北京师范大学教育学部教育心理与学校咨询研究所教授

2017/9-2024/8 北京师范大学教育学部教育心理与学校咨询研究所副教授

2009/8-2017/8 北京师范大学教育学部教育心理与学校咨询研究所讲师

社会兼职与获奖

2013.12-中国教育学会学校教育心理学分会常务理事，副秘书长

2025.10-中国家庭教育学会学习指导专委会副理事长

2025.06-中国教育学会校家社协同育人专委会常务理事

2024.06-中国健康促进与教育协会心理健康教育分会委员

2021.10-中国心理学会婚姻家庭心理与咨询专业委员会委员

2019.02-中国社会心理学会婚姻家庭专委会委员

2022.06-中国社工联青少年与学校社会工作委员会委员

2023.06-中国人民大学附属中学航天城分校心理副校长

2022.01-2022.11 北京市国家治理青年人才培养计划第六期

2006.09-北京师范大学发展心理研究院婚姻家庭研究与咨询中心/家姻心理

婚姻家庭治疗师

2026.01北京师范大学非学历教育优秀教师奖

2023.03北京师范大学第十八届青年教师基本功大赛一等奖&最受学生欢迎奖

2023.02全国教育硕士专业学位在线课程示范课《心理发展与教育》

2022.10北京师范大学优秀新生导师

2018.12北京师范大学优秀辅导员

2016.07北京师范大学优秀党员

2016.1 北京师范大学教育学部年度优秀教师

2014.6 北京师范大学十佳辅导员

研究领域

主要研究方向：家庭治疗与家校合作；青少年心理问题预防与干预；人际沟通与压力应对

承担课题

1. 国家心理健康和精神卫生防治中心2025年“中华优秀传统文化促进心理健康”课题：家长心理健康素养对青少年心理健康与心理求助的影响机制:一项中医视角下的循证干预研究

2. 北京智慧心育科技有限公司横向课题：基于人工智能（AI）技术的青少年情绪健康预警系统建模研究，20万(2024.10~2025.3)(课题主持人)

3. 2023年度教育部人文社会科学重点研究重大项目（22JJD190002）：家校合作对学生核心素养的影响及其干预研究，子课题“家校合作特点的质性研究”，10万

4. 北京师范大学教改项目（信息化与教育教学融合项目）：混合式教学课程《心理发展与教育》，5.4万(2022.10~2023.9) (结题)

5. 国家自然科学基金青年项目（31800937）：家庭关系对青少年网络游戏成瘾的影响：行为与认知神经机制，25万(2019.1~2021.12)(课题主持人)(结题)

6. 北京市教育科学规划重点课题（CAEA18083）：高考改革背景下的高中生涯教育有效模式探讨-基于家庭、学校、社区的系统性干预，10万(2018.9~2021.9)(课题主持人) (结题)

7. 北京市社会心理基础理论研究重点项目(SKHX2018230)：二胎政策背景下父母情感教养方式对头胎儿童情绪适应的影响及干预研究，8万(2018.1~2018.12)(课题主持人) (结题)

8. 恩馨（北京）生物科技有限公司横向课题（SKHX2017314）：芳香疗法对情绪及睡眠问题的干预效果及机制研究，20万(2017.9~2018.9)(课题主持人) (结题)

9. 北京师范大学自主科研基金（SKZZB2015003）：家校合作的现状及对高中生学业、生涯发展的影响，15万(2015.4~2017.4)(课题主持人) (结题)

10. 全国教育科学规划青年基金(CBA130123)：父母婚姻冲突对大学生人际冲突的影响及作用机制，12万（2014.1~2017.12）(课题主持人) (结题)

11. 985基地培育项目：父母婚姻关系、亲子依恋对青少年网络成瘾的影响及作用机制，2万（2013.6~2014.6）(课题主持人) (结题)

12. 美国诺瓦东南大学校长基金：中美大学生人际冲突的跨文化比较（2013.6~2014.6）(中方合作主持人) (结题)

13. 教育部人文社科基金(10YJCXLX003)：基于家庭的团体干预在青少年网络成瘾治疗中的应用，7万(2011.1~2013.12)(课题主持人) (结题)

14. 北京师范大学自主科研基金：中学生网络成瘾的家庭团体干预之有效性探讨，5万(2011.1~2013.12)(课题主持人) (已结题)

15. 北京师范大学青年科学基金：青少年健康上网的心理干预有效模式探讨，1.2万(2011.1~ 2012. 12) (课题主持人) (已结题)

参与课题

1. 北京市教育科学规划重点课题：家庭功能对青少年手机成瘾的长期影响研究，10万(2020.9~2023.9)(课题主持人：周楠)

2. 教育部人文社会科学青年基金：托育服务从业人员专业素质研究，8万(2021.9~2024.9)(课题主持人：张丽)

论文著作

1. 邓林园，魏悻玥，王婧怡，赖琍*. (2026). 家庭中言传身教与高年级小学生阅读动机、电子产品依赖的纵向关系. 中国临床心理学杂志（已接受）.

2. 邓林园，王思斯，黄万懿，李蓓蕾*. (2026). 希望感的代际传递：一个有调节的中介模型. 中国临床心理学杂志, 2026, 34(1), 208-212+235.

3. 杨嘉翌，邓林园*，杨雨晨，曹庆久. (2026). 从觉察到行动：家长为子女进行心理求助的阶段分析. 北京师范大学学报(社会科学版), (01), 57-69. (通讯作者)

4. 李蓓蕾，林彤，赖梅艳，车猛，邓林园*. (2026).初中生欺凌、受害与亲社会行为的关系:基于发展级联理论的交叉滞后分析. 心理发展与教育, (02), 264-273. (通讯作者)

5. 邹盛濠，杨嘉翌，唐逸文，田宏杰，侯珂，邓林园*.(2025).家长教育焦虑对青少年学业倦怠的影响：消极教养方式与学业自我妨碍的链式中介作用.中国临床心理学杂志,33(06),1265-1270. (通讯作者)

6. Yao, X., Li, P., Li, X., Zhu, Y., Deng, L., & Mou, Y. (2025). The developmental relation between math anxiety and home-based math activities among parents of preschool-aged children. European Journal of Psychology of Education, 40(3), 71.

7. 杨嘉翌，邓林园.(2025).走出家长教育焦虑的困境.中国教育报, 2025-8-11, 第2版.

8. 杨嘉翌，邓林园.(2025).提升心理健康素养，做孩子心理成长的“守门人”.教育家,(32),34-35.

9. 邓林园，杨嘉翌.(2025).家庭何以沦为“施暴地”.大众医学,(08),42-44.

10. 陆曼遥，邓林园.(2025).孩子沉迷二次元?“生拉硬拽”不如“以柔克刚”.教育家,(14),34-35.

11. 魏悻玥，邓林园.(2025).让情绪流动起来.光明少年,(04),25-27.

12. 唐逸文，杨雨萌，张雅骐，邓林园*，田宏杰.（2025）. 中小学生家长教育焦虑：模型构建与影响机制研究. 北京师范大学学报（社会科学版），（01），85-98. (通讯作者) 被《新华文摘》（2025，13（1）:124-127）

13. 邓林园，陈沛汶.(2024). 共筑青少年“心理防护网”.中国教育报，2024-9-29, 第4版.

14. 邓林园，唐逸文，邹盛濠，李蓓蕾*.（2024）. 重新审视“好”父母：密集型育儿及其对儿童青少年发展的影响. 北京师范大学学报（社会科学版）, （04），57-68. 被《新华文摘》（2024，22（3）:116-118）以及《人大复印资料》（幼儿教育导读）（2024,10:44-54）转载.

15. 李蓓蕾，林彤，邓林园*. (2024).青少年手机使用与学业发展的关系.心理技术与应用，12(08):492-503.

16. 郭晓晴, 邓林园*. (2024). 二孩家庭母亲养育压力与同胞关系质量的关系. 少年儿童研究, 3, 93-100+111.

17. 田宏杰, 王婧怡, 邓林园*. (2024). 父母教育焦虑与青少年学业自我设限的“控制悖论”. 中国青年社会科学, 43(02), 44-56. (通讯作者). 被《人大复印资料》(青少年导刊)（2024, 8:66-76）转载.

18. 杨雨萌，唐逸文，魏悻玥，李蓓蕾，邓林园*.(2024). 家长教育焦虑对中小学生手机等电子产品成瘾的影响机制. 中国临床心理学杂志, 32(2),335-343.(通讯作者)

19. 邓林园，邹盛濠，张丽*. (2024). 供需视角下托育教师胜任力模型构建研究. 教师教育研究, 36(1), 56-63.

20. 邓林园，唐逸文，王婧怡，李蓓蕾*. (2024). 我国城市中小学生家长教育焦虑生成与维持机制的质性研究. 教育学报，20(1)，59-173.

21. 邓林园，邹盛濠，张丽.(2024).国际托育服务从业人员专业素质标准研究及其启示.教育导刊，(02)，86-96.

22. 邓林园，王婧怡，唐逸文，乔丹桔，田宏杰*.(2023).中小学家长教育焦虑的解释现象学分析.北京师范大学学报(社会科学版)，(06)，141-151.

23. Xu, R., Deng, L.Y*, Fang, X.Y. *, Jia, J., Tong, W., Zhou, H.F., Guo, Y., Zhou, H. (2023). Association Among Parent–Teacher Relationship, Autonomy Support, and High School Students’ Career Development Across School Types. Journal of Career Development, 50(3), 595-611. https://doi.org/10.1177/08948453221123629 (共同通讯作者)

24. 邓林园，高诗晴，王婧怡，李蓓蕾*. (2023).新冠疫情期间中小学教师工作-家庭冲突和抑郁：有调节的中介模型. 心理发展与教育，39(1): 121-131.

25. 王婧怡，邓林园. (2023).家校环境对学业情绪的影响——基于控制—价值理论的分析.教育家, (10):12-13.

26. 李蓓蕾，刘雨婷，张莉莉，厉滢，邓林园*. (2023). 动机调控策略量表中文版在初中生中的信效度检验.中国临床心理学杂志,2023,31(01):116-120. (通讯作者)

27. Zhu, Y.L., Deng, L.Y*, Wan, K. (2022). Exploring the association between parent-child relationships and problematic internet use: a meta-analysis of English- and Chinese-language studies. Frontiers in Psychology, 13:885819.

DOI: 10.3389/fpsyg.2022.885819. (通讯作者)

28. 田宏杰，邓林园. (2022). “双减”后，如何回应家长这些新期待. 光明日报, 2022-12-29.

29. 邓林园，杨雨萌. (2022). 不同水平家庭因素与高中生生涯适应力的关系：一个有调节的中介模型. 中国临床心理学杂志，30(4): 808-813

30. 李蓓蕾,赖梅艳,刘雨婷,邓林园. (2022).什么样的学校氛围更有利于学生发展.人民教育,(09):50-54.

31. 李蓓蕾，徐萍萍，张莉莉，高婷，邓林园*.(2022).疫情前初中生亲子关系与疫情期间家庭学习适应的关系——情绪弹性的中介作用与师生关系的调节作用. 教育学报, 18(4): 126-138(通讯作者)

32. 邓林园，杨梦茜，杨雨萌，周楠，李蓓蕾*. (2022).父母自主支持、父母心理控制和青少年网络成瘾的关系：一项交叉滞后研究. 心理与行为研究，20(02):190-196+254.

33. 李蓓蕾，高婷，张莉莉，周楠，邓林园*. (2022).学生感知的教师欺凌态度与学生欺凌行为的关系——学生欺凌态度的中介作用及其性别的调节作用. 心理发展与教育,3:348-357.(通讯作者)

34. Song, K., Potenza, M., Fang, X., Gong, G., Yao, Y., Wang, Z., Liu, L., Ma, S., Xia, C., Lan, J., Deng, L., Wu, L., & Zhang, J. (2021). Resting‐state connectome‐based support‐vector‐machine predictive modeling of internet gaming disorder. Addiction Biology, 26(4), e12969–n/a.

35. Liu, L., Potenza, M., Lacadie, C., Zhang, J., Yip, S., Xia, C., Lan, J., Yao, Y., Deng, L., Park, S., & Fang, X. Y. (2021). Altered intrinsic connectivity distribution in internet gaming disorder and its associations with psychotherapy treatment outcomes. Addiction Biology, 26(2), e12917.

36. Xu, L., Wu, L., Geng, X, Wang, Z., Guo, X., Song, K., Liu,G., Deng,L.,Zhang,J., & Potenza, M.. (2021). A review of psychological interventions for internet addiction. Psychiatry Research, 302, 114016.

37. 邓林园，王雨晴，杨雨萌，周楠，李蓓蕾*. (2021). 疫情期间父母焦虑/抑郁与青少年手机等电子产品成瘾：一个链式中介模型. 中国临床心理学杂志, 6:1230-1236.

38. 邓林园.（2021）.如何进行有效的家校沟通与合作.教育规划与战略研究报告（战略研究专刊）.542（41），1-12.

39. 邓林园，姜秋璐，刘晓彤，刘秀艳*. (2021). 头胎儿童在同胞出生前后的情绪变化及母亲的重要影响. 学前教育研究，5，48-58.

40. 邓林园，刘晓彤，唐远琼，杨梦茜，李蓓蕾*. (2021). 父母心理控制、自主支持与青少年网络游戏成瘾：冲动性的中介作用. 中国临床心理学杂志，29(2), 316-322.

41. 李蓓蕾,张莉莉,梁娟,周楠,邓林园*. (2020).学校氛围的界定、测量及其与学生发展的关系——研究述评与展望.北京师范大学学报(社会科学版), 06,15-28. (通讯作者)

42. 邓林园，高诗晴，赵红丽，王小婷，方晓义*. (2020).自主支持、基本心理需要满足对一年级职高生内外化问题的影响机制.心理与行为研究, 18 (04), 482-488.

43. 邓林园，熊玥悦，杨梦茜，李蓓蕾*.(2020).父母冲突、父母控制对高中生网络成瘾的中介影响机制:一项追踪研究. 中国特殊教育,(08),88-96.

44. 邓林园，熊玥悦，梁洁姗，王凌霄. (2020). 基于家校合作的高中生生涯课程体系建立及有效性验证.教育科学研究(04), 35-44. 被《人大复印资料》(中小学教育)（2020, 7:51-55）转载.

45. 邓林园，方晓义*. (2020). 家校合作:新冠肺炎疫情提供了一次探索新模式的机会.教育家(24), 36-39.

46. 邓林园，熊玥悦，张玉，周秀艳，王工斌. (2020).中小学心理健康教育工作重点、制约因素及家校合作的调查研究.北京教育学院学报，34(02)，35-43.

47. 邓林园，王小婷，李毓檀，李蓓蕾*. (2020). 二孩家庭中的父亲陪伴、母亲情绪与小学头胎儿童心理行为适应的关系.中国临床心理学杂志, 2, 254-260.

48. Zhou, N., Li, X., Zang, N., Buehler, C., Cao, H., Liang, Y., & Deng,L. (2020) .Interparental hostility interacts with interparental cooperative conflict to predict adolescent social competence through parent-child relationship quality. Family Process.

https://doi.org/10.1111/famp.12606

49. Meng, H., Cao, H., Hao, R., Zhou, N., Liang, Y., Wu, L., Jiang, L., Ma, R., Li, B., Deng, L., Lin, Z., Lin, X., & Zhang, J.(2020). Smartphone use motivation and problematic mobile phone use in a national representative sample of Chinese adolescents: The mediating roles of smartphone use time for various activities. Journal of Behavioral Addictions. 9(1), 163-174.

http://dx.doi.org/10.1556/2006.2020.00004

50. 邓林园, 周佳莹, 周楠, 高诗晴, 李蓓蕾*. (2019). 父母冲突干预方案及对家庭和儿童青少年的影响. 北京师范大学学报(社会科学版), 6, 34-44.

51. 邓林园, 辛翔宇, 徐洁*. (2019). 高一学生焦虑抑郁症状与父母自主支持、基本心理需要满足的关系.中国心理卫生杂志, 11, 875-880.

52. 邓林园，周佳莹，冯聪，王一丹，郑恩萍*. (2019). 芳香疗法对于改善睡眠质量的干预效果研究. 中国公共卫生, 35(增刊), 106-109.

53. 李蓓蕾, 高婷, 邓林园*, 陈珏君, 倪虹. (2019). 初中生核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用——性别的调节作用. 心理发展与教育,2019,35(2),192-202. (通讯作者)

54. Zhang, Y., Zhou, N., Cao, H., Liang, Y., Yu, S., Li, J., Deng, L., Sun, R., Wu, Q., Li, P., Xiong, Q., Nie, R., & Fang, X. (2019). Career-specific parenting practices and career decision-making self-efficacy among Chinese adolescents: The interactive effects of parenting and the mediating role of autonomy. Frontiers in Psychology, 10, 363. doi:10.3389/fpsyg.2019.00363

55. 李蓓蕾, 张莉莉, 邓林园, 白瑄. (2019). 高中生手机依赖与心理健康的关系研究——以北京市某校高中生为例. 教育科学研究, 8, 73-79.

56. 邓林园，杨梦茜，徐洁. (2019). 萨提亚式心理健康课程对初一学生自我评价及情感的影响. 教育科学研究, 2, 45-50. 被《高等学校文科学术文摘》（2019,3:214）转载.

57. 邓林园. (2019). 我国儿童青少年心理健康教育的发展及展望. 教育家, 1(4), 9-11.

58. 邓林园. (2019). 叮，有一份夸奖指南请查收. 父母必读, 12, 100-102.

59. 李蓓蕾，邓林园*，高婷，张莉莉，陈珏君.(2018). 学校类型对初中生班级环境与核心自我评价关系的调节作用-北京市城市公立初中和打工子弟初中的多群组结构方程模型分析. 教育学报, 14(6), 113-121. (通讯作者)

60. 邓林园，刘丹，徐洁*. (2018). 父母监控与青少年自我控制：父亲自我控制的调节作用分析. 中国特殊教育, 11, 83-91.

61. 邓林园，李蓓蕾*，武永新，许睿，靳佩佩. (2018).家庭环境对初中生助人行为的影响：自我效能感和共情的中介作用. 北京师范大学学报, 05, 83-91.

62. 邓林园，梁洁姗，李蓓蕾，王工斌*. (2018).中小学心理健康教育现状:心理教师与学校管理者的不同视角. 教师教育研究, 04, 58-64.

63. 邓林园，张玉，李蓓蕾. (2018). 父母陪伴与儿童自我价值感的关系——基于社会资本理论的视角.教育科学研究, 04: 61-66.

64. 李蓓蕾，高婷，邓林园*，陈珏君，王陆雷，倪虹. (2018).班级地图量表中文版在初中生中的信效度检验.中国临床心理学杂志，3，517-521. (通讯作者)

65. 葛缨，邓林园*，纪灵超. (2018).网络成瘾城市留守儿童人格特质、网络效能感及生命意义感的关系. 中国特殊教育, 2, 89-96. (通讯作者)

66. 邓林园, 王凌霄, 徐洁*, 黎坚. (2018). 初中生感知的父母冲突、亲子冲突与其欺负行为之间的关系. 中国临床心理学杂志, 26(1), 118-122+128.

67. 方晓义, 袁晓娇, 胡伟, 邓林园, 蔺秀云.(2018). 中国大学生心理健康筛查量表的编制.心理与行为研究, 16(01),111-118.

68. Deng, L., Zhou, N., Nie, R., Jin, P., Yang, M., & Fang, X. (2018). Parent-teacher partnership and high school students' development in mainland china: The mediating role of teacher- student relationship. Asia Pacific Journal of Education, 38(1), 15-31. doi:http://dx.doi.org/ 10.1080/02188791.2017.1361904

69. 邓林园, 李蓓蕾*, 靳佩佩, 许睿. (2017). 父母陪伴与儿童自我价值感的关系：城市与流动儿童的对比研究. 教育学报, 13(5),71-78.

70. Deng L-Y, Liu L, Xia C-C, Lan J, Zhang J-T and Fang X-Y*. (2017). Craving Behavior Intervention in Ameliorating College Students’ Internet Game Disorder: A Longitudinal Study. Frontiers in Psychology, 8:526.doi: 10.3389/fpsyg.2017.00526.

71. 李蓓蕾, 邓林园*, 陈珏君, 倪虹. (2017). 初中生班级环境与学业压力的关系——北京市重点、普通及打工子弟三类初中校的多群组结构方程模型分析.教育学报, 13(3), 57-68. (通讯作者)

72. 孔荣, 邓林园*. (2017). 大学生恋爱冲突对恋爱关系质量的影响: 冲突解决模式的调节作用. 心理技术与应用,03:160-168. (通讯作者)

73. 邓林园, 许睿, 方晓义*.(2017). 父母冲突、亲子三角关系与青少年应对方式之间的关系. 北京师范大学学报(社会科学版),1:83-91.

74. 邓林园，许睿，赵鑫钰，方晓义*.(2016).中国高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系.教育学报, 12(6),78-87. 被《教育科学文摘》（2017，1：65-66）转载.

75. 邓林园，李蓓蕾，赵鑫钰.(2016). 音乐治疗对青少年羞怯的干预效果和机制研究. 心理技术与应用,2016,(11):663-668.

76. 邓林园，马博辉，方晓义*.(2016).初中生同伴依恋与生活满意度：班级自尊的中介作用.心理与行为研究，14(2):145-151.

77. 邓林园，赵鑫钰，方晓义*.(2016). 离婚对儿童青少年心理发展的影响：父母冲突的重要作用. 心理发展与教育，31(2):246-256. 被《人大复印资料》（心理学）（2016，8：41-51）转载.

78. 邓林园*，王美璇. (2015). 中学心理教师的胜任力探讨：经验型教师与新手型教师的对比分析. 教育学报, 11(6): 60-68.

79. 张馨月, 邓林园*. (2015). 青少年感知的父母冲突、自我同一性对其网络成瘾的影响. 中国临床心理学杂志,05:906-910.(通讯作者)

80. 邓林园,许睿,方晓义*. (2015).父母冲突与大学生恋爱冲突及其解决的关系:大学生自我分化的中介作用. 中国特殊教育, 11:89-96.

81. 邓林园,刘丹,伍明明,方晓义*. (2015). 父母冲突与大学生宿舍冲突方式的关系: 自我分化的中介作用. 心理与行为研究,13(2):145-152.

82. 邓林园,许睿,方晓义*.(2015). 父母冲突与大学生自我分化: 冲突评价的中介作用. 北京师范大学学报(社会科学版),04:60-68. 被《高等学校文科学术文摘》（2015,5:197）转载.

83. 邓林园*,赵鑫钰. (2015). 初中生感知的父母冲突与亲子冲突的关系: 冲突评价的中介作用. 中国临床心理学杂志,05:782-785+790.

84. 邓林园*，王美璇.(2015). 中学心理教师胜任力探索：对资深心理教师的访谈. 教师教育研究, 27(3): 43-49.

85. 邓林园*，马博辉，武永新. (2015). 初中生依恋与主观幸福感：自尊的中介作用. 心理发展与教育,31 (2): 230-238.

86. 袁晓娇, 方晓义*, 邓林园, 蔺秀云.(2015). 姻亲关系与姻亲冲突下伴侣支持与婚姻质量的关系. 心理与行为研究, 13(2):179-184.

87. 袁晓娇，方晓义*，邓林园，蔺秀云. (2015). 原生家庭支持与干涉量表的编制.中国临床心理学杂志，23（2）：242-245.

88. 方晓义, 刘璐, 邓林园, 刘勤学, 苏文亮, 兰菁. (2015).青少年网络成瘾的预防与干预研究. 心理发展与教育, 30(1):100-107.

89. Yao YW, Chen PR, Li S, Wang, LJ, Zhang JT*, Yip, SW, Chen G, Deng LY, Liu QX, Fang XY*. (2015). Decision-making for risky gains and losses among college students with Internet gaming disorder. PLoS ONE, doi:10.1371/journal.pone.0116471.

90. 邓林园，马博辉，伍明明，王工斌*.(2014). 不同专业背景的中小学心理健康教师工作现状对比研究.教师教育研究, 26(3):49-54, 74.

91. 邓林园，戴丽琼，方晓义*. (2014).夫妻价值观相似性、沟通模式与婚姻质量的关系.心理与行为研究,12(2): 57-64.

92. 邓林园，武永新，孔荣，方晓义*. (2014). 冲动性人格、亲子沟通对青少年网络成瘾的交互作用分析. 心理发展与教育,30 (2): 229-236.

93. 武永新, 邓林园*, 张馨月, 孔荣. (2014). 父母冲突、亲子沟通对青少年自我发展的影响研究. 中国临床心理学杂志，22(6): 1091-1094. (通讯作者)

94. Yao YW, Chen PR, Chen C, Wang LJ, Zhang JT*, Xue G, Deng LY, Liu QX, Yip SW, Fang XY*.(2014). Failure to utilize feedback causes decision-making deficits among excessive Internet gamers. Psychiatry Research, 219(3):583-8.

95. Chen, H., Fang, X., Liu, C., Hu, W., Lan, J., & Deng, L. (2014). Associations among the number of mental health problems, stigma, and seeking help from psychological services: A path analysis model among chinese adolescents. Children and Youth Services Review, 44, 356-362. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.childyouth.2014.07.003.

96. 张锦涛，陈超，王玲娇，刘璐，刘凤娥，赵会春，邓林园，方晓义. (2014).大学新生网络使用时间与网络成瘾的关系：有中介的调节模型. 心理学报，46(10):1521-1533.

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98. Linyuan Deng, Xiuyun Lin, Jing Lan, Xiaoyi Fang*. (2013). Family Therapy in China. Contemporary Family Therapy, 35(2): 420-436.

99. 邓林园，方晓义*，伍明明，张锦涛，刘勤学.(2013). 家庭环境、亲子依恋与青少年网络成瘾. 心理发展与教育, 29(3): 305-311.

100.邓林园，方晓义*，刘朝莹，兰菁，张锦涛，刘勤学. (2013). 心理健康教育模式在青少年网络成瘾预防干预中的有效性初探.心理研究, 6(1): 75-81.

101.邓林园，张锦涛，方晓义*，刘勤学，汤海燕，兰菁. (2012).父母冲突与青少年网络成瘾的关系：冲突评价和情绪管理的中介作用. 心理发展与教育,28(5): 582-587.

102.邓林园，方晓义*，万晶晶，张锦涛，夏翠翠. (2012).大学生心理需求及其满足与网络成瘾的关系. 心理科学, 35(1): 123-128.

103.方晓义*，袁晓娇，邓林园，胡伟. (2013).构建适合我国的普通高中学生发展指导制度.北京师范大学学报（社会科学版）,1:42-50.

104.张锦涛，陈超，刘凤娥，邓林园，方晓义*.(2012).同伴网络过度使用行为和态度、网络使用同伴压力与大学生网络成瘾的关系.心理发展与教育,28(6)：634-640.

105.Liu, Q., Fang, X., Deng, L., Zhang, J. (2012). Parent-Adolescent Communication, Parental Internet use and Internet-specific Norms and Pathological Internet Use among Chinese Adolescents, Computers in human behavior, 28: 1269-1275.

106.张锦涛，刘勤学，邓林园，方晓义*，刘朝莹，兰菁. (2011).青少年亲子关系与网络成瘾：孤独感的中介作用. 心理发展与教育, 27(6): 641-647.

107.万晶晶, 张锦涛, 刘勤学, 邓林园, 方晓义*.(2010).大学生心理需求网络满足问卷的编制. 心理与行为研究, 8(2): 118-125.

108.袁晓娇, 方晓义*, 刘杨, 蔺秀云, 邓林园. (2010).流动儿童社会认同的特点、影响因素及其作用.教育研究, 3: 37-45.

109.邓林园，方晓义*，吴杨，张耀方，刘一军. (2009). 视觉线索诱发的香烟渴求感研究. 心理科学, 32(4):966-969.

110.胡宁, 邓林园, 张锦涛, 方晓义*.(2009). 家庭功能与青少年问题行为关系的追踪研究. 心理发展与教育, 25(4): 93-100.

111.邓林园，方晓义*，李一飞，夏培方，万晶晶. (2007). 青少年父母监控现状研究. 心理发展与教育, 23(4): 27-31.

112.万晶晶，方晓义*，邓林园，黄丽娜. (2007). 母子性格匹配、对性格的喜好程度与青少年期母子沟通. 心理学报, 39(2): 267-276.

113.万晶晶，方晓义*，邓林园，黄丽娜. (2007). 青少年期母子性格与家庭亲密度的关系：性格喜好的作用. 心理学探新, 27(2): 63-68.

114.邓林园，方晓义*，李一飞，万晶晶. (2006).父母监控与青少年问题行为. 应用心理学, 12(4): 305-311.

115.林丹华, 苏文亮, 邓林园, Xiaoming Li. (2006). 流动人口的饮酒行为及其影响因素分析. 心理发展与教育, 22(4): 52-56.

116.方晓义*, 戴丽琼, 房超, 邓林园. (2006). 亲子沟通问题与青少年社会适应的关系. 心理发展与教育, 22(3): 47-52.

117.方晓义*，蔺秀云，林丹华，李晓铭，邓林园. (2006).保护动机对农村流动人口性病艾滋病高危性行为的预测. 心理学报, 38(6): 877-885.

118.邓林园，方晓义*.(2005). 尼古丁成瘾的神经生物学机制. 心理科学进展, 13(4): 534-543.

会议论文

1. Linyuan Deng. Study on the Effects of Parental Involvement-based Career Intervention Program for High School Students. AERA, 2020, April 17-21. San Francisco, US.

2. Linyuan Deng, Jieshan Liang, Hong Ni. Chinese school administrators’ and mental health teachers’ perspectives about student mental health. APA Annual Conference, 2018, San Francisco, US

3. Hong Ni, Linyuan Deng*. School Counseling or School Psychology? Training of School Mental Health Teachers in Mainland China. APA Annual Conference, 2018, San Francisco, US

4. Linyuan Deng, Xiaoyi Fang, Lu Liu, Cuicui Xia, Jing Lan. The effect of Craving-based Intervention on reducing internet addiction of college students in China. 2016, July 19-22, Yokohama, Japan

5. Linyuan Deng. Parent-Teacher Communication on high school students’development: the Mediation of Teacher-Student Relationship. AERA, 2015, April 4-12. Washington DC, US.

书稿编译

1. Linyuan Deng, Yiwen Tang, Jiayi Yang. The Labyrinth of Anxiety: Understanding and Navigating Chinese Parental Educational Anxiety.Taylor & Francis Group,2027（in press）

2. 邓林园著.《家校沟通与合作》，北京师范大学出版社，2027（待出版）

3. 邓林园，邓嘉欣，朱亚琳，张丹红，石诗雨著.《成为最懂孩子的家长》，北京师范大学出版社，2024

4. 邓林园著.《夹缝中的孩子：在父母冲突中生长》，中国纺织出版社，2022

5. 邓林园，黄万懿，黄欣鑫译.《真实的关系》，中国纺织出版社，2025

6. 邓林园，王婧怡译.《自学的方法》，中国青年出版社，2025

7. 邓林园，魏惺玥译.《我们想成为的父母》，中国纺织出版社，2025

8. 邓林园，吴恩泽，周卉，钱同同译.《情绪地图：情绪与适应问题的解决之道》，中国青年出版社，2024

9. 邓林园译.《如何防止校园霸凌：帮助孩子自信、有韧性和坚强成长的实用工具》，中国青年出版社，2023

10. 邓林园，李章彤译.《亲密关系的简单对话》，中国纺织出版社，2023

11. 方晓义婚姻家庭治疗课题组译.《家庭治疗：概念与方法（第12版）》，北京师范大学出版社，2024（邓林园翻译第一、二章）

12. 方晓义，张锦涛，邓林园等译. 《i成瘾》，机械工业出版社，2013（翻译第四、五章）

13. 方晓义婚姻家庭治疗课题组译.《家庭治疗：概念与方法（第11版）》，北京师范大学出版社，2018年。（邓林园翻译第一、二章）

14. 《心理学导论——思想与行为的认识之路》第11版，中国轻工业出版社，2006.（邓林园翻译第十七章：《心理治疗》）

15. 《儿童青少年临床访谈技术》，中国轻工业出版社，2008. （邓林园翻译第第五、六章）

16. 《家庭治疗》，中国轻工业出版社，2009年（邓林园编著第一章）

17. 《儿童心理学手册》（第6版），华东师范大学出版社，2009年（邓林园，翻译第四卷第十章）

18. 《新编大学生心理健康教程》，人民邮电出版社，2012年（邓林园，副主编）

教授课程

1. 硕士课程：《家庭教育与亲职辅导》

2. 硕士课程：《儿童与青少年临床评估》

3. 硕士课程：《心理测验与评估》

4. 硕士课程：《青少年心理发展与教育》

5. 本科课程：《家庭教育学》

6. 本科课程：《青少年心理发展与教育》

7. 本科课程：《社会心理学》

8. 教育博士课程：《家庭治疗》

学生课题指导

1. 本科生科研训练与创新创业项目

1) 尹晨曦等《解构与重建：“双减”视域下初中生自主学习评价指标体系构建与培养路径探究》2024市级项目

2) 雷思雅等《父母心理控制对青少年逆反心理的影响与作用机制——基于性别差异和城乡差异视角的比较研究》2024校级项目

3) 李竹引等《专业认同理论视角下大学生隐形逃课行为发生机制及干预研究》2023国家级项目

4) 钱同同等《家长教育焦虑与青少年情绪问题：情绪教育方式的中介作用与情绪调节能力的调节作用》2023市级项目

5) 邓北等《家庭资本与青少年亲社会行为的关系——基于CFPS的追踪调查》2023校级项目

6) 韩舒睿等《家长教育焦虑与初中生学业倦怠的关系：父母控制的中介作用和正念水平的调节效应》2023校级项目

7) 孙艺彤等《自尊与大学生网络成瘾的关系：社交焦虑的中介作用和中庸思维的调节作用》2022国家级项目

8) 卢意等《家YU：面向时代需求的多样化家庭教育服务体系》2022国家级大学生创业项目

9) 林小晗等《家庭教养方式对大学生生命态度的影响研究：心理韧性的调节作用》2021校级项目

10) 符佩奇等《中学生影子教育参与现状和动机对其学业成就的影响研究》2021校级项目

11) 叶琼等《疫情线上教学期间教师压力与家校合作方式与效果的关系研究》2020市级项目

12) 段诗瑶等《新冠肺炎疫情下父母情感教养及共情能力对大学生共情水平及情绪调节能力的影响》2020市级项目

13) 王婧怡等《促进初中生学业发展的有效家校合作模式探究——以山西省某中学为例》2019校级项目

14) 苗兴慧等《二孩政策下父母情感教养方式对青春期大孩情绪及情绪调节的影响》2017市级项目

2. 研究生基金

1) 唐逸文等《家校合作对中小学生心理健康的影响及其机制：基于混合研究的设计》2023教育学部项目

2) 王婧怡等《“双减”政策背景下初中阶段家长教育焦虑现状及其与应对效能感的关系研究》2021教育学部项目

3) 周佳莹等《准教师在模拟试讲情境下的演讲焦虑干预研究》2018 教育学部项目

4) 武永新等《家庭环境对中学生亲社会行为的影响》2013 教育学部项目

指导学生

09级本科生：赵莹（已毕业）

13级本科生：赵子琪（已毕业）

16级本科生：雷湘，郑炜，李毓檀（北京市优秀毕业生）（已毕业）

17级本科生：修宪如，王婧怡（北师大优秀毕业生），邓炜澄，万宇青，徐亚辰，周子悦（已毕业）

18级本科生：张钰廑，唐逸文（已毕业）

20级本科生：王孟瑜（已毕业）

21级本科生：凌芙睿，李竹引，韩舒睿，刘如燕，苏秀婷

22级本科生：曾峥，钱同同，张仪静，卜婧，赵子涵

23级本科生：陈慧宁

24级本科生：钱享驿，刘佳彤，黄葆颜

25级本科生：张斐然

09级教育硕士：王迪（已毕业）

10级教育硕士：郭瑛，左秀敏，甄慧，赵颖（已毕业）

11级教育硕士：孔荣，张馨月（已毕业）

11级学术硕士：伍明明（已毕业）

12级教育硕士：齐杰，马博辉，阎静（已毕业）

12级学术硕士：武永新（已毕业）

13级教育硕士：王美璇，郭春洋，庞博（已毕业）

13级学术硕士：赵鑫钰（已毕业）

14级教育硕士：刘丹，刘然，王丹（已毕业）

14级学术硕士：许睿（已毕业）

15级教育硕士：杜慧，赵红丽（已毕业）

15级学术硕士：靳佩佩（已毕业）

16级教育硕士：王凌霄，黄月皎（已毕业）

16级学术硕士：梁洁姗，张玉（已毕业）

17级教育硕士：王晓婷，姜秋璐，冯聪（已毕业）

17级学术硕士：杨梦茜，辛翔宇（已毕业）

18级教育硕士：周佳莹（北京市优秀毕业生），王一丹，周卉（已毕业）

18级学术硕士：熊玥悦（已毕业，北京市优秀毕业生）

19级教育硕士：王雨晴，高诗晴，李元影（已毕业）

19级学术硕士：刘晓彤（已毕业）

20级教育硕士：朱亚琳，石诗雨，张丹红（已毕业）

20级学术硕士：杨雨萌（已毕业）

21级教育硕士：万琨，李章彤，李诗琳（已毕业）

21级学术硕士：王婧怡（北京市优秀毕业生）

22级教育硕士：黄万懿，吴恩泽，郭晓晴（已毕业）

22级学术硕士：唐逸文（国家奖学金获得者），邹盛濠（已毕业）

23级教育硕士：黄昕鑫，陆曼遥，杨雨晨（已毕业）

23级学术硕士：魏悻玥，陈沛汶

24级教育硕士：王思斯，齐可欣，杨嘉翌，孟紫东（珠海）

24级学术硕士：张雅骐

25级教育硕士：方雪媛，纪博方，杨秉铨，韩舒睿

25级学术硕士：毛安娜，杜玉兰（留学生，越南）

培训经历

1. 《家校共促学生发展》，对象：幼儿园、小学、中学教师及管理者

2. 《如何进行有效的家校沟通》，对象：幼儿园、小学、中学教师及管理者

3. 《儿童青少年家庭治疗》，对象：中小学教师

4. 《家庭教育中的心理学》，对象：中小学生家长、教师

5. 《家庭教育的基本原理》，对象：家庭教育指导师

6. 《家庭教育中的亲子关系》，对象：家庭教育指导师

7. 《特殊儿童的家庭教育》，对象：家庭教育指导师

8. 《培养有温度的亲子关系》，对象：中小学生家长

9. 《渡人先渡己：家长和孩子的情绪管理》，对象：中小学生家长

10. 《家庭与儿童青少年习惯养成》，对象：中小学生家长

11. 《如何培养自信而主动的孩子》，对象：中小学生家长

12. 《如何有效促进亲子沟通》，对象：中小学生家长

13. 《父母如何帮助孩子做情绪的主人》，对象：中小学家长

14. 《夫妻关系与儿童青少年成长》，对象：中小学生家长