教育背景

• 美国马萨诸塞大学教育政策研究与管理系，2003-2008      

• 教育博士，研究方向：教育政策与领导

• 北京师范大学国际与比较教育研究所，1996-1999      

• 教育学博士，研究方向：比较高等教育

工作经历

• 北京师范大学教育学部教育管理学院教授，2014年至今；

• 北京师范大学教育学部教育管理学院副教授，2009年-2014年；

• 北京师范大学教育学院教育经济与管理系副教授，2008年-2009年；

• 全国高等学校教学研究中心大学文化研究室常务副主任，副研究员，1999-2003。

获奖情况

• 第八届教育部高等学校科学研究（人文社科）三等奖，2020年。

• 第六届全国教育硕士优秀教师，2017年。

• 教育部第二期来华留学品牌课程《教育规划：理论与实践》（国家级精品课程），2016年；

教学工作

• 本科课程：公共教育学；学校规划与设计

• 硕士研究生课程：教育政策学；学校领导；教育研究方法；Educational      Planning（国际教育硕士）；课堂观察与研究；课堂教学设计改革与实践

• 博士研究生课程：教育组织的变革与发展；论文研究设计高级研讨课

• Education      Policy Studies, Seton Hall University (Accelerated Executive Ed.D. Program).

科研项目

主持项目

• 干部教育培训师资队伍建设研究，2020年

项目来源：中共中央组织部

• 向基础教育倾斜——北京市部属高校附中办学经验总结推广，2018年

项目来源：北京市教育委员会

• 向基础教育倾斜——新高考、新课改背景下高中发展管理模式变革推进，2017年

项目来源：北京市教育委员会

• 向基础教育倾斜——初中学业水平考试制度建立及培训，2017年

项目来源：北京市教育委员会

• 中小学党组织负责人管理办法研究，2015年

项目来源：教育部教师工作司委托项目

• 基于问题和项目的学习方式在中国大学教学中的应用，2010年

项目来源：教育部留学回国人员科研启动基金课题

• 中小学校长能力标准研究，2009年

项目来源：国家“十一五”哲学社会科学规划教育部重点课题

• 使用信息技术改造传统课程评价标准和方案研究，2009年

项目来源：中国高等教育教学评估中心委托课题

• 大学普通教育的理论与实践，2001年

项目来源：国家“十五”社会科学规划青年基金

专业与咨询服务

• 《中小学管理》杂志编委，2017年。

• International      Journal of Educational Research，审稿专家，2016年。

• Educational      Psychology Review，审稿专家，2015年。

• International      Journal of Bias, Identity and Diversities in Education (IJBIDE)，International      Review Board member，2015年。

• Learning      Spaces for Inclusion and Social Justice: Education in multicultural      societies，Scientific Committee member，2015年。

• International      Journal of Environmental Research and Public Health，审稿专家，2015年。

• Palgrave      Studies on Chinese Education in a Global Perspective，编辑委员会成员，2014年。

• River      Publishers Series in Innovation and Change in Education —A Cross-cultural      Perspective，编辑委员会成员，2014年。

• South African      Journal of Education，审稿专家，2014年。

学术成果（部分）

英文专著

• The Implementation of      Inclusive Education in Beijing: Exorcizing the Haunting Specter of      Meritocracy, Lexington Books, 2014.

• School Culture      Development in China: Perceptions of Teachers and Principals,      River Publishers, 2014.

英文书章

• Critical perspectives in      and approaches to educational leadership in China, in Bloomsbury: Understanding Educational Leadership:      Critical Perspectives and Approaches, 2021.

• Social and Emotional      Learning in China: Theory, Research, and Practice, in Springer: Social and Emotional Learning in Australia      and the Asia Pacific, 2017.

英文论文

• Motivation,      Engagement, Academic Buoyancy, and Adaptability: The Roles of Sociodemographics      Among Middle School Students in China, Measurement:      Interdisciplinary Research and Perspectives, vol. 17, No. 3, 2019.

• School Culture and School Effectiveness The Mediating      Effect of Teachers' Job Satisfaction, International      Journal of Learning, Teaching, and Educational Research, Vol. 17, No.      5, 15-25, 2018.

• Young people’s academic      buoyancy and adaptability: A cross-cultural comparison of China with North      America and the United Kingdom. Educational      Psychology（SSCI）, Vol. 37, No.      8, 930-946, 2017.

• Motivation and      Engagement in the United States, Canada, United Kingdom, Australia, and China:      Testing a Multi-Dimensional Framework, Journal      of Psychoeducational Assessment (SSCI), Vol. 33, No.2, 103-114, DOI: 10.1177/0734282914546287,      2015 (2013 Impact Factor: 1.120).

• The Reliability      and Validity of the Chinese School Version of the Denison Organizational      Culture Survey， International Journal of Learning, Teaching,      Educational Research,      Vol. 9, No. 1, 2014.

• Personal      best (PB) and ‘classic’ achievement goals in the Chinese context: their      role in predicting academic motivation, engagement and buoyancy, Educational Psychology (SSCI), Vol.      34, No. 5, 635-658, DOI: 10.1080/01443410.2014.895297, 2014 (2012 Impact      Factor: 1.031).

• Motivation and engagement in the ‘Asian Century’: a      comparison of Chinese students in Australia, Hong Kong, and Mainland China, Educational Psychology (SSCI), Vol.      34, No. 4, 417-439, DOI:10.1080/01443410.2013.814199,      2014 (2012 Impact Factor: 1.031).

中文专著和译著

• 学校规划工作手册，余凯等编著，北京师范大学出版社，2021年。

• 教育学名著导读，余凯主编，北京师范大学出版社，2021年。

• 学校文化与特色建设，余凯主编，《中国学术期刊》电子杂志社，2019年。

• 学校课程建设与教学管理，余凯主编，《中国学术期刊》电子杂志社，2019年。

• 教师成长与队伍建设，余凯主编，《中国学术期刊》电子杂志社，2019年。

• 提升学校领导力：从数据到决策（译著），余凯等译，重庆大学出版社，2013年；

中文论文

• 教育管理研究的范式问题与方法变革：一个技术倡议，《教育学报》，2020年第5期；

• 首都城市圈教育发展规划与建设的国际比较研究，《比较教育研究》，2020年第10期；

• 普通高中发展多样化的问题分析与政策建议，《中国教育学刊》，2020年第2期；

• 美国教育政策循证研究的理论与实践：对中国的启示，《复旦教育论坛》（通讯作者，第二作者），2019年第6期；

• 我国教育政策循证决策的困境及突破，《国家教育行政学院学报》（通讯作者，第二作者），2019年第10期；

• 组织信任对教师知识共享的影响研究：心理安全感的中介作用及沟通满意度的调节作用，《教育研究与实验》（通讯作者，第二作者），2019年第2期；

• 特色与内涵：中小学学校管理变革40年，《中小学管理》2018年第11期；

• 想象另一种可能，《中小学管理》2017年第5期；

• 第三方教育评估权威性和专业性的来源及其形成：来自美、英、法、日四国的经验，《中国教育学刊》2017年第4期；

• 制度视角下的师生关系变迁，《教育科学研究》2016年第10期；

• 价值如何立校，文化如何育人：谈学校文化建设的路径，《北京教育》2016年第3期；

• 学校的组织学习与知识管理循环理论：道克尔《知识管理：理论与实践》读后记，《中小学管理》2015年第11期；

• 海斯：探索“挣脱牢笼的领导力”，《中小学管理》2015年第8期；

• 网络时代中小学校长的社交媒体素养，《中小学管理》2015年第3期；

• 从“何以领导”到“为何领导”：新世纪以来西方教育领导理论研究的转向，《中小学管理》2014年第12期；

• 通过基于团队合作的教学诊断提升学校教学领导力：以北京市N中学为例，《教育科学研究》2014年第11期；

• 研究生视角下的指导关系探究：以美国马萨诸塞大学为例，《中国大学教学》2014年第6期；

• 忘记了改进的目的就忘记了学校文化建设的真谛，《教育科学研究》2014年第5期；

• 知识管理视角下的有效教学支持系统，《中小学管理》2014年第3期；

• 中国欠发达农村地区教育结构布局调整与公共空间的退却，《北京师范大学学报》2014年第1期；

• 有效教学支持系统的现状：来自北京S区的实证研究，《教育科学》2014年第1期；

• 基于标准的美国基础教育改革的问题和政策启示，《教育科学》2013年第3期；

• 提高教学领导力，建立内生的可持续发展的校本教学支持系统，《中国教师》2013年第2期；

• 加拿大校车政策和管理的现状与可持续发展的对策，《比较教育研究》2013年第2期；

• 求解教育管理研究的道、法、术，《中小学管理》2012年第12期；

• 学校分层、英才制度与教育公平，《比较教育研究》2010年第5期；