基本信息

心理学博士，北京师范大学教育学部特殊教育学院教授，博士生导师

邮    箱：hzhe@bnu.edu.cn

教育背景

西北师范大学教育学院心理学系发展与教育心理学专业 （1997-2000）   硕士

华东师范大学教育学院心理学系基础心理学专业（2000-2003）               博士

工作经历

华东师范大学特殊教育学系  讲师   （2003-2005） 

华东师范大学特殊教育学系  副教授  （2005-2014） 

华东师范大学特殊教育学系  教授      （2014-2021.1）

北京师范大学教育学部         教授       （2021.2-）

研究方向

特殊儿童认知与社会性发展

融合教育

自闭谱系障碍儿童早期干预与学校支持下的发展

自闭谱系障碍儿童教育干预有效性的循证实践

自闭症谱系障碍儿童的融合教育

自闭症谱系障碍干预教师的专业化发展

聋人语言与认知发展研究

学习困难儿童发展与教育

特殊教育课程与教学

心理语言学

眼动追踪研究

志愿服务研究

出访经历

美国加州大学—圣地亚哥分校心理学系 Keith Rayner 眼动实验室 访学 （2009-2010）；

美国加州大学-圣地牙哥分校心理学系 Laura Schreibman 自闭症早期干预实验项目室 访学 ；并在该实验室获得了自闭症干预技术“关键反应训练（PRT）”的使用资格证书（2009-2010）。

社会任职

中国教育学会特殊教育分会副理事长

民进中央参政议政特聘研究员

中国残疾人事业发展研究会理事会常务理事

中国残疾人协会康复协会孤独症康复专业委员会第二届副主任委员

中国残疾人协会康复协会第三届应用行为分析专业委员会常务委员

中国心理卫生学会家校社医专委会委员

中国认知科学学会儿童脑智发展与健康专业委员会委员

《中国大百科全书》第三版特殊教育专题，听力残疾儿童教育分主编

复旦大学应用心理硕士专业学位行业导师

华东师范大学人类受试者保护委员会委员

中国心理学会会员‚上海心理学会会员 

国际行为发展研究会会员

中国听力语言康复科学杂志，编委

残疾人研究，编委

心理科学，外审专家

教育学报，外审专家

心理科学进展，外审专家

中国听力语言康复科学杂志，外审专家

Journal of Autism and Development Disorders，外审专家

残疾人研究，外审专家

中国特殊教育，外审专家

教学工作

博士研究生课程

《特殊教育研究前言 专题讲座》

《特殊教育研究方法与论文写作》

《特殊儿童认知与社会性发展》

《科研伦理：科学研究中的负责行为》

硕士研究生课程

《特殊教育论文写作》

《心理语言学研究前沿》

《自闭谱系障碍研究的理论与实践前沿》

《自闭谱系障碍儿童教育》

《特殊儿童沟通与交往》

《特殊教育理论》的“个别化教育方案的制定与实施”

《心理发展与教育》

本科生课程

《普通心理学》

《听力学基础》

《心理语言学》

《自闭症儿童发展与教育》

《学习困难学生发展与教育》

科研项目

1. 主持的纵向科研项目

国家社会科学基金重大项目：“汉语自闭症人群的社会融合路径研究”（2021-2026），项目号：21&ZD293

中国残联课题项目“孤独症残疾单独分类分级的必要性、可行性研究”（2026），项目号：26&BZ001

北京师范大学2023年度研究生综合素养学校层面课程《科研伦理：科学研究中的负责行为》。

北京师范大学青年基金项目： “聋童面孔加工的发展及其影响因素：从行为到脑的证据”（2021-2023），项目号：2021NTSS32，结项。

中国残联课题项目：“助残志愿者志愿服务行为长效机制研究”（2022-2023），项目号：22&ZZ006，结项。

上海市教育委员会科研创新计划项目：重大项目“自闭症谱系障碍高风险儿童客观化指标的纵向研究”（2019-2023），项目号：2019-01-07-00-05-E00007 （经费75万） 

上海市哲学社会科学规划课题“关键反应训练技术对学前自闭症谱系障碍儿童语言障碍干预的有效性研究”（2018-2021），项目号：2018BYY017

上海市其他委局规划课题“自闭症谱系障碍儿童的教育模式及其支持体系构建”（2020.1-2020.12）（经费30万）

全国教育科学委员会“十五”规划课题青年项目“聋人语篇理解中的推理加工及影响因素”（2006-2010）‚项目号：EHA050207

上海市哲学社会科学规划课题“聋人语篇理解过程的眼动研究”（2004-2007）‚项目号：2004BJY002

上海市教育科学委员会规划课题“语言发展前全聋学生篇章阅读过程的认知机制研究”‚（2004-2007）项目号：B0447

华东师范大学教育学高峰研究课题“聋人面孔加工的认知机制--来自手语与跨通道整合的脑功能证据”（2016-2019）

上海市哲学社会科学规划课题 “以科学发展观为核心，构建大学生价值体系”（2013-2015），项目号：2013FJY001

华东师范大学预研究课题“中国志愿者的群体特征及志愿行为机制研究”（2008-2011）

上海市哲学社会科学规划课题“中国志愿者的群体特征及其志愿行为机制研究”（2009-2013），项目号：2009BSHO007

2. 主持的横向科研项目

学前特教助理专业能力提升课程体系构建及线上课程开发

学龄特教助理专业能力提升课程体系构建及线上课程开发

新课标新教材背景下培智学校教师专业化能力提升的实践研究

新课标新教材背景下培智学校课堂全方位支持的教学系统实践研究 

学前融合教育教师能力提升培训课程体系构建

听障儿童“一人一案”身心整合式康复教育行动——心理健康教育体系构建

自闭谱系障碍儿童教育精品新编教材

自闭症干预教师专业化发展系列研究（I）——关键反应训练技术的本土化推广及实践应用

自闭症谱系障碍儿童教育中的教师专业化发展研究

融合教育中自闭症谱系障碍儿童教育支持的有效性研究

学校情景下，自闭症谱系障碍中的问题行为功能及干预研究

义务教育阶段自闭症谱系障碍儿童教育模式的实践研究

特殊需要学生问题行为应对：功能性行为评估到功能性行为干预视角

特殊儿童社会行为及其同伴关系之相关研究——纵向追踪研究

信息技术背景下‚聋校教师专业化发展

聋校教学资源库建设研究

聋校信息技术与课程整合研究

聋校校本课程研发

聋校校园文化建设研究

聋生语言发展与社会化发展研究

聋生中国手语研究

随班就读听觉障碍学生与普通学生的社会交往研究

提升随班就读听觉障碍学生班级融合的策略研究

3. 参与课题

全国哲学社会科学规划课题”特殊儿童语言发展研究（2005-2008）（周兢主持）“子课题”聋童语用发展“负责人

全国哲学社会科学规划课题”自闭症儿童语言障碍与干预绩效的实验研究（2006-2009）“（方俊明教授主持）课题组

成员排第二位

国家教育部特殊教育司“十五”规划项目课题”聋生阅读过程的眼动研究（2002-2004）“（方俊明主持）‚课题组成员排第一位。

全国教育科学规划课题”聋人语言教育的认知基础研究（2002-2005）“（方俊明主持）‚课题组成员排第二位

上海市哲学社会科学规划课题”聋童手语与唇读的认知途径与大脑机制研究“（2002-2006）（方俊明主持）‚课题组成员排第三位。

教育部人文社会科学规划课题“青少年网络研究（2005-2008）”（易立新主持）

学术成果

1. 出版专著与译著

贺荟中著：聋生与听力正常学生语篇理解过程的认知比较. 上海：复旦大学出版社‚2004

黄伟合，贺荟中著：功能性行为评估与干预—如何应对特殊需要学生的问题行为.北京：华夏出版社，2012

贺荟中主编：听觉障碍儿童发展与教育. 北京：北京大学出版社‚2011

贺荟中编著：听觉障碍儿童发展与教育. 北京：北京大学出版社‚2014

贺荟中编著：听觉障碍儿童发展与教育（第二版）. 北京：北京大学出版社‚2018

贺荟中编著：听觉障碍儿童发展与教育（第二版）. 北京：北京大学出版社‚2025

贺荟中等译：追寻自闭症的真相.上海人民出版社：2013

贺荟中等译：如何有效教育自闭症谱系障碍学生.上海人民出版社：2016

贺荟中译：关键反应训练：促进自闭症谱系障碍儿童社会沟通、交往与学业发展的技术.上海人民出版社：2018

贺荟中译：自闭症儿童教育学：普通班级青春期自闭症学生教学策略（自闭症学生融入普通学校教育的专业指南）.华东师范大学出版社：2019

徐步云 贺荟中译：行为生理学. 上海社会科学院出版社：2021

贺荟中译：特殊教育研究：设计、方法和应用. 上海人民出版社：2022

2. 参编与参译著作

王雁主编.中国原创性哲学社会科学重点教材建设工程.特殊教育概论（面向师范专业学生）.北京：北京师范大学出版社，2026

方俊明主编. 今日学校中的特殊教育. 上海：华东师范大学出版社，2004

方俊明主编. 特殊教育学. 北京：人民教育出版社，2005

3. 获奖项目

优秀本科生实习指导奖.北京师范大学教务处，2021年

专著“聋生与听力正常学生语篇理解过程的认知比较”于2006年获上海市第八届哲学社会科学著作类优秀成果奖。

实践创新优秀指导教师奖.华东师范大学教务处，2007年

学生思想政治工作铜奖.华东师范大学党委学工部，2008年

优秀本科生导师奖. 华东师范大学教务处，2012年

4. 发表论文

贺荟中等.WISC-III量表在美国特殊教育评估中的运用.中国特殊教育‚2002‚35(6):16-20.（CSSCI）

贺荟中,方俊明.小学生工作记忆与推理关系的实验研究.心理科学,2003.26(1):32-35.（CSSCI）

贺荟中‚方俊明.视障儿童的认知特点与教育对策.中国特殊教育‚2003‚2: 41-44.（CSSCI）

贺荟中‚方俊明.聋人短时记忆研究回顾与思考.中国特殊教育‚ 2003‚5:28-31.（CSSCI）

贺荟中.国外有关聋生语音编码的研究.中国特殊教育,2004,1:37-39.（CSSCI）

贺荟中等.小学生字词识别与语言技能、工作记忆关系研究.心理科学‚2004.27（2）：371-373.（CSSCI）

贺荟中.聋人阅读研究动态与趋向.中国特殊教育‚2004‚5:52-56.（CSSCI）

贺荟中等.假装游戏与儿童心理理论的发展.中国教师报‚ 2004年２月19日

贺荟中.聋生与听力正常学生句子表征的认知比较.中国特殊教育‚2005‚10:42-46.（CSSCI）

贺荟中‚贺利中.语篇理解研究方法综述.心理科学‚2005.28（6 ）：1427-1429.（CSSCI）

贺荟中.语篇理解的个体差异研究.教育理论与实践‚2006‚4:32-34.（CSSCI）

郭哓薇 贺荟中.对BSV模型的外延推论及实验研究.心理科学‚2003‚26(6):1121-1122.（CSSCI）

任智茹 贺荟中.从瑞吉欧教学引发的对师幼关系的思考.中国教师报‚2003年11月20日

贺荟中‚贺利中.聋生篇章阅读过程的眼动研究.中国特殊教育‚2007‚11:31-35.（CSSCI）

杨雄‚贺荟中‚陈建军.上海地区儿童家庭权利保护影响因素研究.当代青年研究‚2007‚8：1-9.（CSSCI）

连福鑫‚贺荟中.大学生价值观的变迁研究. 当代青年研究‚2008‚6:65-69

贺荟中‚贺利中.4-6岁听障与健听儿童语用交流行为之比较研究.华东师范大学学报‚2009‚27（1）：63-71.（CSSCI）

余晓婷‚贺荟中.国内手语研究综述.中国特殊教育‚2009‚106(4):36-41.（CSSCI）

徐步云‚贺荟中.西方志愿行为的研究综述.中国青年研究‚2009‚4：75-80.（CSSCI）

贺荟中‚曾谋. 聋生概念组织的实验研究.中国听力语言康复科学杂志‚2010‚4:39-42.（CSSCI）

刘灿‚贺荟中.西方心理语言学中回指推理的研究综述.心理科学‚2010‚33（4）：913-914.（CSSCI）

贺利中‚贺荟中.连福鑫.家庭参与流浪儿童救助保护的可行性与模式建构. 当代青年研究‚2010‚11：52-57.（CSSCI）

贺荟中‚连福鑫.价值观测量方法综述. 教育理论与实践‚2011‚2:35-38.（CSSCI）

连福鑫‚贺荟中.美国自闭症儿童融合教育研究综述与启示‚中国特殊教育，2011‚4:30-36.（CSSCI）

贺荟中‚左娟娟.近十年来我国特殊儿童同伴关系特点研究.中国特殊教育‚2012‚2:8-1.（CSSCI）

贺荟中‚左娟娟.近二十年来我国特殊儿童同伴关系影响因素研究.教育理论与实践‚2012‚15:37-39.（CSSCI）

贺荟中. 汉语聋童对汉字结构中语音线索的意识及其发展.西北师大学报，2012,49（4）:75-79.（CSSCI）

贺荟中‚左娟娟.功能性行为评估的实施方法述评.中国特殊教育‚2012‚11:13-17.（CSSCI）

贺荟中.价值澄清：从自主选择到自我维护----当代大学生价值观教育现状调查及建构策略浅谈.解放日报理论版，2012年11月21日

贺荟中, 林海英.聋校低年级学生同伴关系网络及其特点.社会科学，2013，2：68-73.（CSSCI）

贺荟中, 林海英.聋校低年级学生班级友伴网络建构追踪研究.心理科学，2013，36（5）：1159-1162.（CSSCI）

贺荟中, 林海英.自闭症儿童母亲社会支持网络结构及其有效性研究.中国特殊教育，2013,11：43-47.（CSSCI）

贺荟中, 梁志高.自闭症儿童执行功能研究述评.教育理论与实践.2013,11：45-48.（CSSCI）

贺荟中. 汉语学语前全聋学生正字法意识及其发展研究.山东师范大学学报(社科版).2013，6：137-144.（CSSCI）

贺荟中, 李卓辰.我国特殊教育教师专业发展研究现状.教学与管理.2013,6.

贺荟中. 自然教学策略：自闭症干预的PRT技术.华东师范大学学报（教科版）.2013，31(4)：25-33.（CSSCI）

贺荟中等.不同阅读能力聋人语篇理解中连接推理能力的眼动比较.心理与行为研究.2014（4）：447-453.（CSSCI）

贺荟中, 洪晓敏.近十年国外自闭症儿童重复行为干预的实证研究进展.西北师大学报（社科版），2017,5:137-144.（CSSCI）

贺荟中, 洪晓敏.自闭症谱系障碍儿童言语重复行为干预的个案研究.中国特殊教育，2017,8：51-54.（CSSCI）

贺荟中, 苏朦朦.成年聋人外周视觉加工优势及其原因探究-从行为到脑的研究. 西北师大学报(社科版), 2019,4：117-122.（CSSCI）

谢宇，贺荟中.自闭谱系障碍儿童的内隐学习研究进展.中国特殊教育.2019,5:53-58（CSSCI，通讯作者)

张珍珍,连福鑫,贺荟中.小学随班就读自闭症谱系障碍儿童同伴关系现状研究——以浙江省杭州市为例.中国特殊教育,2019(09): 28-34.（CSSCI）

毕小彬,范晓壮,米文丽,贺荟中.高风险婴儿前瞻性纵向研究与孤独症谱系障碍早期识别. 心理科学进展, 2020, 28(3): 443-455 （CSSCI，通讯作者)

范晓壮,毕小彬,谢宇,贺荟中.高功能自闭症个体对威胁性情绪面孔的注意偏向.心理科学进展, 2020, 28(7):1172-1186（CSSCI，通讯作者)

谢宇,贺荟中,范晓壮,易立新.自闭症儿童的生物运用知觉及偏转角度的影响研究.全球教育展望,2020, 4:119（CSSCI，通讯作者)

张珍珍,陈杨漪,贺荟中.自闭症谱系障碍儿童专业助手干预技能培训的研究进展.中国特殊教育, 2020, (04):33-39 （CSSCI，通讯作者)

王磊,陈杨漪,贺荟中.自闭症谱系障碍儿童在视觉注意上的性别差异——基于人物面孔和限制性兴趣的研究.中国特殊教育，2020, (05): 33-40.（CSSCI，通讯作者)

叶宁晓，贺荟中，张云翔.学前自闭症谱系障碍儿童口语沟通干预研究综述.中国特殊教育，2020(12):41-48.（CSSCI）

王磊，贺荟中，毕小彬，周丽. 社会动机理论视角下自闭症谱系障碍者的社交缺陷. 心理科学进展，2021，29（12）：2209-2223.（CSSCI，通讯作者）

贺荟中, 张云翔.信息类型和位置对儿童不同时期面孔加工的作用. 心理与行为研究, 2020, 18 (06): 741-748.（CSSCI）

毕小彬,范晓壮,米文丽,贺荟中.ICD-11和DSM-5中孤独症谱系障碍诊断标准比较[J].国际精神病学杂志,2021, 48(02):193-196.

王磊，贺荟中，毕小彬，周丽. 社会动机理论视角下自闭症谱系障碍者的社交缺陷. 心理科学进展，2021, 29(12)：2209-2223（CSSCI，通讯作者）

贺荟中,范晓壮,王露,等.自闭症谱系障碍个体共同注意干预成效的元分析——来自单一被试研究的证据[J].中国特殊教育,2021,(11):36-42.（CSSCI）

周丽,姜红,许岳宁,戴世玮,王影超,闫国利,贺荟中.高功能孤独症幼儿是否存在粘滞性注意？——基于空白重叠范式的证据[J].心理科学,2022,45(06):1352-1359.（CSSCI, 通讯作者）

贺荟中. 儿童自闭症 误解知多少. 中国教育报（家教周刊版），2022年4月3日

贺荟中. 探究学习障碍 帮助孩子“脱困” . 中国教育报（家教周刊版），2022年11月13日

左娟娟,贺荟中.美国孤独症儿童学前融合教育安置研究综述及启示[J].中国特殊教育, 2023 (04):51-58.（CSSCI, 通讯作者）

贺荟中,张珍珍,张云翔.融合环境下孤独症谱系障碍儿童幼小衔接的困境与支持策略[J].西北师大学报(社会科版),2023,60(03):79-85.（CSSCI）

黄四启,朱涵,贺荟中.ICT干预真的能有效提升孤独症谱系障碍学生阅读能力吗？—基于40项单一被试研究的元分析[J].电化教育研究,2023,44(03):99-106+114 .（CSSCI）

贺荟中, 何雨韩, 耿康洁. 国外幼儿教师融合教育实施困境及支持策略的研究综述与启示. 中国特殊教育, 2024, (12): 22-31.（CSSCI）

谢宇,贺荟中,王磊等.孤独症儿童与典型发展儿童内隐学习物品情景线索的比较研究.心理发展与教育，2025,（06)：761-769.（CSSCI）

贺荟中,陈天恩,何雨韩,等.融合教育背景下国外多层级支持系统应用的研究综述——以数学领域教学为例[J].中国特殊教育,2025,(11):3-11.（CSSCI）

贺荟中,何雨韩,徐芳,等.无力与超越：幼儿教师融合教育实施困境与支持的质性研究[J].中国特殊教育,2025,(12): 88-96.（CSSCI）

贺荟中.孤独症行为干预技术的发展——从高结构化教学范式到自然教学策略范式[J].中国听力语言康复科学杂志,2026,(4):337-340+360.

贺荟中.读懂需求，积极干预随班就读学生挑战行为[J].教育家,2026,(30):16-17.

Yang CJ, Tan HP, Yang FY, Wang HP, Liv CL, He HZ, et al. The cortisol, serotonin and oxytocin are associated with repetitive behavior in autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders. 2015, 18:12-20 (SSCI)

He Huizhong et al. A study on the peer relationships of students with autism in regular classroom in Shanghai. ECNU REVIEW. 2016(4): 178-192（兼通讯作者）

Huizhong He, Buyun Xu & James Tanaka. Investigating the face inversion effect in a deaf population using the dimensions tasks. Visual Cognition. 2016, 24(3): 201-211（SSCI，兼通讯作者）

Huizhong He, Ningxiao Ye,Lixin Ye & Changjiang Yang. Validating the Repetitive Behavior Scale-Revised for children in China aged 3 to 8 with Autism Spectrum Disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2019, 49: 4941-4956 (SSCI，兼通讯作者）

Xiaozhuang Fan, Yuwei Duan, Liyin Yi & Huizhong He. Attentional bias toward threatening emotional faces in individuals with autism spectrum disorder: A meta-analysis on reaction time tasks. Research in Autism Spectrum Disorders: (SSCI) 2020, 78(3):101646(SSCI，通讯作者）

Bi, X. B., He, H. Z., Lin, H. Y., & Fan, X. Z. Influence of social support network and perceived social support on the subjective wellbeing of mothers of children with autism spectrum disorder. Frontiers in Psychology. 2022, 13: e835110 (SSCI，通讯作者)

Lei. W., Huizhong, H., Jianxin, F., & Tingzhao W. Attentional bias toward pictures related to circumscribed interests in children with autism spectrum disorder. International Journal of Developmental Disabilities. 2022, (online) (SSCI)，通讯作者)

He, H., Zhang, Y., Su, M., Yi, L., & Lv, J. (2023). Deaf and hearing children: A comparison of face perception. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 28(2), 127–135. (SSCI，兼通讯作者）

He, H., Ye, N., Ye, L., Zhang, K., & Chen Y. (2023). Validating the repetitive behavior scale-revised for children in China aged 9 to 16 with autism spectrum disorder, International Journal of Developmental Disabilities. (SSCI，兼通讯作者）

Xie Y, He H Z, Watson L R, et al. Spatial and identity cues differentially affect implicit learning in Chinese autistic children in the contextual cueing task with human stimuli[J]. Research in Autism Spectrum Disorders, 2024, 112: 102349.(SSCI，通讯作者）

Zhang Y, He H, Yi L. An investigation on the face inversion effect in deaf children[J]. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 2025,30(1):138-147.(SSCI，通讯作者）

Minghui Lu; Qinqin Zou; Feifan Pang; Ting Duan; HuiZhong He. A network analysis of intolerance of uncertainty, screen time, and emotional problems in chinese children with autism spectrum disorder[J]. International Journal of Developmental Disabilities,2025. https://doi.org/10.1080/20473869.2025.2597840

LIN Xiaoxiao, HE Huizhong, LI Yue, GONG Wenxiao. Multidimensional assessment of interoception in blind and deaf individuals[J]. Biological Psychology, 2026, 210: 109378. DOI:10.1016/j.biopsycho.2026.109378.