马宁    教授    博士生导师

组织机构：教育技术学院

职务：教育技术学院院长，“移动学习”教育部-中国移动联合实验室副主任

邮箱：horsening@bnu.edu.cn    

地址：北京师范大学演播楼211室

简介：马宁，博士，北京师范大学教育学部教授、博士生导师，“移动学习”教育部-中国移动联合实验室副主任，北京师范大学未来教育高精尖创新中心项目首席，主要研究方向为技术增强学习、技术支持的教师专业发展、STEM教育、跨学科学习、在线学习与学习分析等。做为项目负责人或核心人员，主持并参与几十项国际级、国家级、省部级及横向科研课题，在教育信息化、信息化环境下的基础教育改革、教师专业发展与培训等方面有深入研究和实践，并发表了100多篇论文、书籍、电子出版物等作品场；获得十多项国际级、国家级及校级奖项。

工作经历

1. 2022-至今，北京师范大学, 教育学部教育技术学院, 教授，博士生导师

2. 2014-2022, 北京师范大学, 教育学部教育技术学院, 副教授

3. 2006-2014, 北京师范大学, 教育学部教育技术学院, 讲师

出访经历

   2015.9-2016.8, 伦敦大学学院（University College London）, 教育学院（Institute of Education）, 访问学者

获奖情况

1. 北京师范大学青年教师教学基本功大赛研究生组一等奖，最佳语言奖、最受学生欢迎奖，2016

2. 国家级教学成果二等奖，运用教育创新理论大幅提升农村语文、英语教学质量，证书号：20141273，获奖者：何克抗、余胜泉、吴娟、马宁、陈玲、赵可云，2014.9

3. 《信息技术教学论网络课程》，“第十四届全国多媒体课件大赛”高教文科组一等奖，教育部教育管理信息中心，2014.11

4. 《信息技术教学论》网络课程，北京师范大学第四届多媒体教学软件设计比赛网络课程组一等奖，2013.12

5. 京师英才二等奖，北京师范大学，2013.

6. Research on network personalized training model based on diagnostic of instructional design，YOUNG RESEARCHER AWARD 优秀论文/杰出青年研究者奖，International Conference for Media in Education 2013,（ICoME 2013会议），Archi, Japan,2013.8.9-10

科研项目

1.国家自然科学基金面上项目，国家级纵向课题，在线异步交互的时间-情感-认知分析模型及自动反馈机制研究，项目批准号：62077007，2021.01-2024.12，主持。

2.中国科协青少年科技中心，纵向课题，全国青少年科技创新活动和资源云平台建设运维及资源开发，2020.11-2021.7，主持。

3.“移动学习”教育部-中国移动联合实验室，横向课题，证据导向的项目式学习系统设计，2019-01至2019-12，主持。

4.天津英华国际学校，横向课题，技术推动的教育革新项目（二期），2021-09至2024-08，主持。

5.天津英华国际学校，横向课题，技术推动的教育革新项目，2018-09至2021-08，主持。

6.北京朝阳外国语学校“技术推动的教育革新”项目，横向课题，2018-01至2021-12，主持。

7.北京师范大学未来教育高精尖创新中心，国际合作项目，基于混合式学习的教师在线协作社区构建：以项目式学习为主，2017-05至2020-12，主持。

8.“移动学习”教育部-中国移动联合实验室，横向课题，基于知识地图和协同知识图谱的教师微培训研究，2017-01至2019-12，主持。

9.教育部人文社会科学研究规划基金项目，青年基金，15YJC880050，知识地图在教师微培训中的实证研究，2015-09至2018-12，主持。

10.北京市石景山区教育委员会，横向课题，“北京市石景山区教育信息化深层次应用推进研究”项目二期，2015-01至2017-12，主持。

11.北京师范大学自主科研基金，SKZZY2014096，基于知识地图的教师微培训方式与效果研究，2014-01至2015-12，主持。

12.北京市教育委员会，委托项目，基于学习元平台的学科资源深度聚合研究，2013-12至2014-12,参与。

13.北京市门头沟区教育委员会，横向课题，移动云课堂——技术革新未来教学的探索研究，2013-11至2016-12，主持。

14.深圳市南山区教育委员会及五所项目学校，横向课题，技术革新未来教学的探索研究项目，2013-09至2020-09，主持。

15.教育部教师工作司，委托项目，中小学教师信息技术应用能力标准研制，2013-01至2014-10，参与。

16.联合国教科文组织，国际合作项目，UNESCO《教师信息与通信技术能力框架（2.0）》翻译及推广项目，2012-09至2013-12，主持。

17.教育部基础二司委托项目，技术革新未来教学的探索研究，2012-05至2015-05，参与。

18.教育部人文社会科学研究规划基金项目，青年基金，11YJC880077，‘一对一’环境下的班级文化建设研究，2011-09至2014-12，主持。

19.北京市石景山区教育委员会，横向课题，“北京市石景山区教育信息化深层次应用推进研究”项目一期，2011-09至2014-12，主持。

20.国家自然科学基金项目，61073100，泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究，2011-01至2013-12，参与。

21.教育部基础教育一司，委托项目，促进区域内义务教育优质均衡发展的理论和实践研究，2009-09至2012-09，参与。

22.北京师范大学，教师教育创新平台项目，免费师范生教学技能实训与教师专业发展项目，2008-01至2009-12，主持。

23.国家社会科学基金，重点课题，“以教育技术促进学校教育创新研究”，子课题十七（ACA07004-17）：运用信息技术深化基础教育课程改革研究，2007-09至2010-12，子课题主持。

24.北京市教委基础教育处，委托项目，利用教育技术提高农村中小学教育质量研究及推广项目，2006-09至2011-09，参与。

25.教育部考试中心，委托项目，全国中小学教师教育技术能力水平考试（NTST）中级考纲研制，2006-01至2008-12，参与。

学术成果

  （一）学术论文

Du L, Sun Y, Ma N, et al.(2025). Examining learning outcomes and engagement in online peer assessment: the impact of social network prestige among teacher-learners[J]. Interactive learning environments. DOI:10.1080/10494820.2024.2446532.

马宁,路瑶,阎雯玉.教师在线培训中社会比较性反馈机制构建与应用研究[J].电化教育研究,2024,45(09):97-103+112.

Lu Y, Ma N, Yan W, et al. Social comparison feedback in online teacher training and its impact on asynchronous collaboration[J]. International journal of educational technology in higher education,2024,21(1). DOI:10.1186/s41239-024-00486-x.

Ma, N., Gong, K., & Zeng, M. (2023). Effects of collaborative filtering‐based peer recommendation mechanism on in‐service teachers’ learning performance, knowledge construction, and social network during online training. Journal of Computer Assisted Learning, 39(6), 1972-1987. https://doi.org/10.1111/jcal.12858. 

余胜泉、张文兰、马宁、吴娟、陈玲等. 何克抗先生教育学术思想发展历程探微.中国教育科学(中英文),2023, 6 (03):147-159. CSSCI扩展版,

Ma, N., Zhang, Y. L., Liu, C.P. & Du, L. (2023). The comparison of two automated feedback approaches based on automated analysis of the online asynchronous interaction: a case of massive online teacher training. Interactive Learning Environments, 2023(4), DOI:10.1080/10494820.2023.2191252. 

Lu, Y., Li, K.R., Sun, Z., Ma, N. (*) & Sun, Y. F. (2023). Exploring the effects of role scripts and goal‑orientation scripts in collaborative problem‑solving learning. Education and Information Technologies, DOI: 10.1007/s10639-023-11674-z. 

马宁，刘春平，郭佳惠，路瑶. 在线教育中情感研究现状和发展趋势探析.电化教育研究, 2023,44(02):79-85+91.

Ma, N., Qian, J. L., Gong, K. X. & Lu, Y. (2023). Promoting programming education of novice programmers in elementary schools: A contrasting cases approach for learning programming. Education and Information Technologies, DOI: 10.1007/s10639-022-11565-9. 

Rui Chen, Yifan Sun, Xiaoyang Wei, and Ning Ma(*). 2022. Effects of Eye-Movement Information Feedback on L2 Learners’ Metacognition and Reading Comprehension. In 2022 14th International Conference on Education Technology and Computers (ICETC 2022), October 28–30, 2022, Barcelona, Spain. ACM, New York, NY, USA, 7 pages. DOI:10.1145/3572549.3572632.

Keru Li, Yao Lu, Zhuo Sun, Ning Ma(*), and Xiaoyang Wei. 2022. Research on the Influence of Goal Setting on Collaborative Cognition and Behavior from the Script Theory Perspective. In 2022 14th International Conference on Education Technology and Computers (ICETC 2022), October 28–30, 2022, Barcelona, Spain. ACM, New York, NY, USA, 6 pages. DOI:10.1145/3572549.3572625. 

马宁,孙亦凡,魏晓阳.证据导向的项目式学科实践活动设计.中小学数字化教学,2022(11):5-9. 

Ma, N., Du, L., & Lu, Y. (2022). A model of factors influencing in-service teachers’ social network prestige in online peer assessment. Australasian Journal of Educational Technology, 38(5):100–118. DOI:10.14742/ajet.7622. 

马宁,张燕玲,杜蕾,王琦.面向在线异步交互文本的情感—认知自动化分析模型研究.现代教育技术, 2022(5):83-92.

Ma, N., Du, L., Lu, Y. & Sun, Y. F. (2022). The influence of social network prestige on in-service teachers’ learning outcomes in online peer assessment. Computers and Education Open, 2022-04-27, DOI: 10.1016/j.caeo.2022.100087.

Wang, Q., Rose, C. P., Ma, N. (*), Jiang, Sh., Bao, H. & Li, Y. (2022), Design and Application of Automatic Feedback Scaffolding in Forums to Promote Learning. IEEE Transactions on Learning Technologies, 15(2):150-166, DOI: 10.1109/TLT.2022.3156914.

Ma, N., Li, Y. M., Guo, J. H., Laurillard, D. & Yang, M. (2022). A learning model for improving in-service teachers’ course completion in MOOCs. Interactive Learning Environments, 2022(1), DOI: 10.1080/10494820.2021.2025405.

马宁,路瑶,郭佳惠,刘春平. 评价支架对教师在线同伴互评质量的影响研究. 电化教育研究, 2022(2):34-41. 

马宁,郭佳惠,温紫荆,李维扬. 大数据背景下证据导向的项目式学习模式与系统. 中国电化教育, 2022(2):75-82. 

Ma, N.(*),Zhao, F. L., Zhou, P. Q., He, J. J. & Du, L.(2021).Knowledge map-based online micro-learning: impacts on learning engagement, knowledge structure, and learning performance of in-service teachers. Interactive Learning Environments, 2021(3), DOI: 10.1080/10494820.2021.1903932. 

马宁,杜蕾, 张燕玲,崔志军,郭佳惠.群体知识图谱建构对教师在线学习与交互的影响研究[J]. 电化教育研究, 2021(02):55-62.

Jiao, X., Yi, Ch., Liu, Ch., Xie, Y., & Ma, N. (*)(2021). How Different Cognitive Style Groups Affect Learners’ Knowledge Construction in Collaborative Argumentation. ICETC 2021, October 22–25, 2021, Wuhan, China. https://doi.org/10.1145/3498765.3498831. 

Hu, W., Hu, Y., Jia, Y., & Ma, N.(*)(2021). Exploring the Relationship Between Socio-emotional Process and Collaborative Problem Solving. ICETC 2021, October 22–25, 2021, Wuhan, China. https://doi.org/10.1145/3498765.3498834.

Xie, Y., Liu, Ch., Yi, Ch., Jiao, X. & Ma, N.(*) (2021). Research on the patterns of collaborative scientific argument in different cognitive style groups. 2021 International Conference of East-Asian Association for Science Education: pp.109-110. June 18-20,2021.

Ma, N.(*), Du, L., Zhang, Y. L., Cui, Z. J. & Ma, R.(2020). The effect of interaction between knowledge map and collaborative learning strategies on teachers’ learning performance and self-efficacy of group learning, Interactive Learning Environments, 2020(12), DOI: 10.1080/10494820.2020.1855204.

马宁,杜蕾,张燕玲.基于互联网的家校协同项目式学习[J].中小学数字化教学,2020(05):29-32.

马宁,张燕玲,杜蕾.疫情期间规模化在线教学对教师信息素养的考验与影响[J].上海教育,2020(12):8-11.

马宁,杜蕾.人工智能时代教师的能力素养与专业发展路径[J].福建教育,2020(10):14-17.

An, X., Gong, X., Zhao, R. C., Chen, Q. Y. & Ma, N.(*) (2020).A Comparative Study of the Interaction Features of Barrage and Forum in Social Learning Course. International Journal of Information and Education Technology, 10(5), 383-388.DOI: 10.18178/ijiet.2020.10.5.1394.

Zhang, J.J., Gao, M.(*), Holmes, W., Mavrikis, M., & Ma, N.(*) (2019). Interaction Patterns in Exploratory Learning Environments for Mathematics: A Sequential Analysis of Feedback and External Representations in Chinese Schools. Interactive Learning Environments, DOI: 10.1080/10494820.2019.1620290

Ma, N., Xin, S., & Du, J.  Y. (2018). A Peer Coaching-based Professional Development Approach to Improving the Learning Participation and Learning Design Skills of In-Service Teachers. Educational Technology & Society, 21 (2), 291–304.

马宁,谢敏漪,马超,赵若辰.网络环境下知识图谱协同建构对教师实践性知识的效果研究[J].教师教育研究,2019,31(04):95-102.

马宁,李亚蒙,何俊杰. 群体知识建构视角下教师混合式研训的组内交互及知识建构层次分析[J].现代教育技术,2019(04):47-53.

马宁,崔志军,曾敏.以协同知识建构为核心的教师混合式研训效果研究——基于内容分析的方法[J].中国电化教育,2018(09):117-122+131.

马宁,何俊杰,赵飞龙,李晟.基于知识地图的新手教师微培训的个案研究[J].教师教育研究,2018,30(01):56-63.

马宁,吴焕庆,崔京菁.以协同知识建构为核心的教师混合式研训模型研究[J].教师教育研究,2017,29(03):31-38.

马宁，周鹏琴，谢敏漪. 英国基础教育信息化现状与启示[J]. 中国电化教育, 2016(9).

马宁，谢敏漪. 英国高校技术增强学习的现状与分析[J]. 中国电化教育, 2016(5).

崔京菁，马宁，余胜泉. 基于社会认知网络的翻转课堂教学模式研究[J]. 现代教育技术 , 2016(11).

何克抗, 余胜泉, 吴娟,等. 通过学校自身的内涵发展促进“教育结果公平”的创新举措[J]. 电化教育研究, 2015(5).

马宁, 张小艳, 苏冬. 一对一数字化学习环境下的班级文化建设[J]. 现代教育技术, 2014, 24(4):119-125.

李洁, 马宁. 基于教学设计方案诊断的网络个性化培训模式研究[J]. 中国电化教育, 2014(1):114-118.

吴焕庆, 余胜泉, 马宁. 教师TPACK协同建构模型的构建及应用研究[J]. 中国电化教育, 2014(9):111-119.

马宁, 张小艳. 一对一环境下同侪评价对小学生班级文化建设的影响研究[J]. 中国电化教育, 2014(8):31-36.

吴焕庆, 崔京菁, 马宁. 面向数字教师的《ICT-CFT》框架与TPACK框架的比较分析[J]. 电化教育研究, 2014(9):109-115.

丁杰, 吴焕庆, 马宁. 从在线协作到面对面协作:基于多点触摸桌面的CSCL研究综述[J]. 远程教育杂志, 2013, 31(1):45-53.

马宁, 崔京菁, 余胜泉. UNESCO《教师信息与通信技术能力框架》（2011版）解读及启示[J]. 中国电化教育, 2013(7):57-64.

吴焕庆, 马宁. 系统化校本教研有效实施的策略研究[J]. 电化教育研究, 2013(5):97-103.

马宁, 赵飞龙, 李洁. 基于智能手机和平板电脑的移动学习模式[J]. 中小学信息技术教育, 2013(12):21-23.

马宁, 陈庚, 刘俊生,等. 《国家高校教师教育技术能力指南》的研究[J]. 远程教育杂志, 2011, 29(6):3-9.

马宁, 余胜泉. 面向过程的学校信息化建设评价及成熟度模型建构[J]. 远程教育杂志, 2010, 28(1):13-17.

袁华莉, 马宁, 张程程. 网络环境下小学生作文教学的问题及对策[J]. 中国信息技术教育, 2009(21):58-60.

何克抗, 余胜泉, 吴娟,等. 运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究[J]. 电化教育研究, 2009(2):5-18.

马宁, 何克抗. 网络环境下以语言运用为中心的三效识字教学法研究[J]. 电化教育研究, 2008(12):76-80+97.

马宁, 袁华莉, 贺昉. 浅谈网络环境下中学文言文教学[J]. 中国信息技术教育, 2008(12):52-53.

马宁, 余胜泉. 信息时代教师专业素养的新发展[J]. 中国电化教育, 2008(5):1-7.

马宁. 构建基于网络的英语课堂教学模式——小学英语课例点评[J]. 中国信息技术教育, 2007(12):82-84.

马宁. 深入学科整合,创新课堂教学——中学英语课例点评[J]. 中国信息技术教育, 2007(12):89-92.

马宁, 谢非. 小学低年级语文教学中形象思维的培养[J]. 电化教育研究, 2006(6).

马宁, 余胜泉. 区域性教育资源建设与整合[J]. 中国电化教育, 2006(2):66-71.

何克抗, 马宁. 基于儿童思维发展新论的语文教育跨越式发展创新试验[J]. 中国电化教育, 2005(12):43-50.

吴娟, 马宁, 何克抗. 人类绩效技术与教学系统设计的比较分析[J]. 电化教育研究, 2005(8):8-13.

林君芬, 马宁, 林涛, 何克抗. 绩效技术研究现状与发展趋势[J]. 中国电化教育, 2005(4):23-28.

林涛, 马宁, 林君芬,等. 关于绩效技术的模型评述[J]. 中国电化教育, 2004(11):11-15.

马宁, 林君芬, 林涛,等. 绩效技术的理论渊源与研究领域[J]. 中国电化教育, 2004(10):5-9.

余胜泉, 马宁. 论教学结构——答邱崇光先生[J]. 电化教育研究, 2003(6):3-8.

余胜泉, 马宁, 何克抗. 信息技术与语文教学整合[J]. 中学语文教学, 2002(11):4-5.

马宁, 余胜泉. 信息技术与课程整合的层次[J]. 中国电化教育, 2002(1):51-56.

马宁, 余胜泉, 何克抗. 自主学习策略的设计与实现[J]. 中国电化教育, 2000(10):7-11.

Jie, Li. Ning, Ma, etc. Research on network personalized training model based on diagnostic of instructional design. the 11th International Conference for Media in Education (ICoME) 2013, 2013.8, Young Research Award.

Ning, Ma. Jie, Ding, etc. Future Learning for the 21st Century School: The Practice of 1-to-1 Laptop Learning Initiatives in China. the 9th International Conference for Media in Education (ICoME) 2011, 2011.8.

江丰光, 马宁, 叶荣荣等.任务导向学习与竞赛活动机制导入Excel课程之研究. 第十六届全球华人计算机教育大会（GCCCE2012）. 2012.

陈玲, 王冰洁, 刘禹, 马宁, 余胜泉.1:1环境下的小学英语课堂教学特征研究——基于视频案例分析的视角. 第十六届全球华人计算机教育大会（GCCCE2012），2012.

龙科峰, 马宁. 教学模式知识库系统的设计. 第七届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2003）论文集长篇，2003.12，南京.

马宁, 陈莉. 美国教育技术学科建设现状调查. 第三届全国高等学校教育技术协会年会，2003.12，北京.

马宁, 余胜泉. 简述教学设计自动化研究. 第六届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2002）论文集长文篇，2002.6，北京.

马宁, 余胜泉. 信息技术与课程整合的进程. 第二届全国高等学校教育技术协会年会，2002.1，重庆（大会十大优秀论文）.

马宁. 网上协作学习[N]. 计算机世界，2000-6-12(C6).

（二）著作、出版物

1. 马宁.技术支持的教师专业发展[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2022.10.

2. 傅骞，郑亚峰，马宁. 第二、三届STEM+创新教育学术交流研讨会作品集[C]. 江西教育出版社,2018.

3. 马宁, 吴俊杰. 中小学信息技术有效教学[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2015.7.

4. 马宁. 中小学信息技术有效学习评价[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2015.7.

5. 马宁, 吴俊杰. 中小学信息技术有效教学模式[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2014.

6. 余胜泉, 马宁. 现代教育技术与教师专业发展——新技术、新理念[M]．北京：北京大学出版社．2009.4.

7. 孙众, 马宁. 信息技术与课程整合优秀课堂教学案例库——小学低年段. 北京：北京师范大学出版社．2009.2.

8. 马宁． 跨越之星——“基础教育跨越式发展”研究项目优秀教师及其教学设计成果. 北京：北京邮电大学出版社．2007.7．

9. 何克抗, 马宁． 教育技术水平考试辅导教程（教学人员·初级）[M]．北京：高等教育出版社．2007.4．

10. 何克抗 等. 教育技术水平考试辅导教程（教学人员·中级）[M]．北京：高等教育出版社．2007.10；编委之一，章节作者.

11. 何克抗 等. 信息技术与课程整合[M]．北京：高等教育出版社．2007.7；章节作者．

12. 何克抗, 刘雍潜. 教学人员教育技术教程（初级教程）[M]．北京：高等教育出版社．2005.11；编委之一，编写了模块9、参与编写模块2.

13. 何克抗、刘雍潜主编《中小学教师教育技术能力培训光盘》——案例、文献资料及素材选编. 北京：电化教育电子出版社．2005.11；主创人员，具体负责光盘的设计与创作等工作．

14. 何克抗、余胜泉主编．吴娟、林君芬、马宁副主编．网络环境下的基础教育跨越式发展创新探索试验研究优秀案例（上下册）[M]．北京：高等教育出版社．2005．

15. 余胜泉, 吴娟. 信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与教学方法[M]． 上海：上海教育出版社．2004.6；编写第1章第3节、第3章第4节．

16. 刘小明, 余胜泉. 网络环境下的基础教育跨越式发展创新探索试验研究优秀案例[M]．2003；案例指导人员.