杨明全    教授    博士生导师

组织机构：课程与教学研究院

职务：北京师范大学高中教育研究中心副主任

电话：010-58802185    邮箱：mqyang@bnu.edu.cn    

地址：北京市海淀区新街口外大街19号北京师范大学英东教育楼845室

简介： 杨明全，山东日照人，北京师范大学课程与教学研究院教授，教育学博士，博士生导师。毕业于华东师范大学，专业为基础教育学、课程与教学论，主要研究领域为课程理论与课程改革研究、学校课程建设研究、基础教育改革与发展研究、教师专业发展研究等。主持国家社科基金项目、教育部人文社科项目等多项课题的研究，出版多部代表性著作和学术论文，承担本科生、研究生多门课程的讲授，获全国教育科学优秀成果奖、北京师范大学“彭年杰出青年教师”奖等。2014-15年公派到美国访学一年。学术兼职主要有：中国教育学会中小学综合实践分会常务理事、全国课程学术委员会常务理事、新一轮义务教育课程修订综合组专家等。

教育背景

1994.9-1998.6，在曲阜师范大学教育系读本科。

1998.9-2000.6，在华东师范大学国际与比较教育研究院攻读硕士研究生学位。

        2000.9-2003.6，在华东师范大学课程与教学研究所攻读博士研究生学位。

工作经历

    2003.8-2009.5，北京师范大学教育学院课程与教学研究所，任讲师。

    2009.6-2010.5，北京师范大学教育学部课程与教学研究院，任副教授、硕士生导师。

    2010.6-2018.8，北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院，任副教授、硕士生导师。

    2018.9-2025.5，北京师范大学国际与比较教育研究院，任教授、博士生导师。

    2019.9-2020.8，北京师范大学未来教育学院，任副院长。

    2018.5-2025.5，北京师范大学教育学部工会主席、学部党委委员。

    2023.6至今，北京师范大学高中教育研究中心副主任。

    2025.5至今，北京师范大学教育学部课程与教学研究院教授、博士生导师，北京师范大学教育学部基础教育研究中心主任。

出访经历

    2014.4-2015.4，美国中佛罗里达大学（UCF）教育学院，公派访学一年。

社会任职

1.   教育部“国培计划”顾问专家。

2.   “民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目”专家。

3.   第一届“教育部教师教育课程资源专家委员会”专家。

4.   “全国小学课程改革联盟专家委员会”专家。

5.   新一轮义务教育课程修订综合组专家。

6.   北京市“提升校长课程领导力项目”专家。

7.   广东省珠海市劳动教育指导专家。

8.   中国教育学会中小学综合实践分会常务理事。

9.全国课程学术委员会常务理事。

获奖情况

1. 2021年获第六届全国教育科学研究优秀成果三等奖。

2. 2020年获“彭年杰出青年教师奖”。

3. 2018年获北京师范大学研究生优秀教学成果三等奖（排名1）。

4. 2017获北京师范大学高等教育教学成果奖二等奖（排名1）。

5. 2016年获北京师范大学研究生优秀教学成果三等奖（排名4）。

6. 2013年《教育学原理》（网络教育）获评国家精品课程（排名4）。

7. 2012年《教育科学研究方法》获评北师大网络课程资料优秀课二等奖（排名3）。

8. 2010年获北京师范大学“京师英才”一等奖。

9. 2008年获北京市教育教学成果二等奖（排名第5）。

10. 2007年《教育叙事的知识论基础》获联校教育及社会科学应用研究论文奖计划一等奖。

11. 2004年获北京市第八届哲学社会科学优秀成果二等奖。

教学工作

  （一）承担本科生课程

  本科生专业基础课《课程论》；

  本科生专业选修课《现代教师素养概论》（定向珠海校区）。

  （二）承担硕士研究生课程

   专业学位教育研究生专业基础课《课程与教学论》；

  学术型研究生专业方向课《比较课程与教学论》。

  （三）承担博士研究生课程

    教育学部学术博士生课程《教育学科前沿》；

  比较教育专业学术博士生课程《比较教育的理论与方法》；

  教育学部专业学位教育博士生课程《当代世界教育改革专题·印度教育》。

科研项目

主持的主要科研项目有：

1.2023年1月，主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教育经验的国际传播”，课题批准号22JJD880007。

2.   2017年7月，主持国家社科基金“十三五规划”2017年度教育学一般项目“主要国家基础教育国际化的政策取向与实践路径比较研究”，课题批准号BDA170024。

3.   2017年6月，主持北京市教育科学“十三五”规划2017年度优先关注课题“北京市中小学课程改革与综合化实施的理论与实践研究”，课题批准号BEDA17034。

4.   2014年10月，主持北京师范大学教育学部2014年度科研业务费专项课题“连续性学习环境与经验的构建：区域内中小学学制改革实验研究”，项目编号为JGSY201401。

5.   2011-2014年，主持教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“当代教育思潮与普通高中课程改革”，课题批准号11JJD880029。

6.   2011-2014年，主持科技部重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”子项目“基于学科教学与探究主题开发的校本课程研究”。

7.   2011-2014年，主持教育部人文社会科学一般项目“西方课程研究中的知识谱系及其实践效应的比较研究”，课题批准号：11YJC880140。

8.   2009-2010年，主持教育部体卫艺司立项课题“学校预防艾滋病课堂教学模式研究”，合同编号：2009-1-05。

9.   2007-2010年，主持教育部人文社会科学一般项目“中学阶段STS课程开发及实施策略研究”，课题批准号：07JC880019。

学术活动

2016年9月，参加世界比较教育大会（WCCES），发言题目为“Cultural-based Inquiry Paradigm and Its Significance in Comparative Education”.

2014年11月，参加美国佛罗里达教育研究会（FERA）年会，发言题目为“The Cultural Essence of Curriculum Knowledge”.

2014年4月，参加美国教育研究会（AERA）年会，发言题目为“The Shrinking Opportunities of Rural Students in Leading Chinese Universities”.

2008年2月，参加在美国洛杉矶举办的“过程哲学与学校教育创新”学术研讨会，发言题目为“Curriculum Reform in China”.

学术成果

  （一）学术著作

1.   杨明全著：《当代课程话语比较研究》，山西教育出版社2019年版。

2.   杨明全著：《教师参与课程变革研究》，[德]金琅学术出版社（Golden Light Academic Publishing）2016年版。

3.   杨明全著：《课程论》，中国人民大学出版社2016年版。

4.   杨明全主编：《传承与建构：课程与教学理论探索》，山东教育出版社2015年版。

5.   杨明全著：《国际视野下的STS课程研究》，教育科学出版社2013年版。

6.   杨明全著：《著名教育思想家泰勒》，北京师范大学出版社2012年版。

7.   杨明全主编：《课程概论》，北京师范大学出版社2010年版。

8.   杨明全译：《情境中的课程——课程与教学设计》，中国轻工业出版社2007年版。

9.   杨明全等译：《教育知识的哲学》，华东师范大学出版社2006年版。

10.  杨明全主编：《新课程教师必读经典案例》，首都师范大学出版社2006年版。

11.  杨明全等著：《新课程下的课堂观》，首都师范大学出版社2005年版。

      12. 杨明全等著：《新课程下的评价观与评价策略》，首都师范大学出版社2005年版。

  （二）主要学术论文

1.   杨明全.项目式学习:内涵重塑与价值重建[J].课程教材教法,2021(1).

2.   杨明全.课程知识的谱系建构及其学术取向的演变[J].全球教育展望,2020(4).

3.   杨明全.综合实践活动课程的内涵演变与未来走向[J].教育科学研究,2020(3).

4.   杨明全.基础教育国际化:背景、概念与实践策略[J].全球教育展望,2019(2).

5.   杨明全.印度劳动教育的政策演进与实践策略[J].北京教育学院学报,2019(1).

6.   杨明全.课程综合化实施的理论旨趣与实践路径[J].教育学报,2018(6).

7.   杨明全.基础教育国际课程的误区与本土化抉择[J]中国教育学刊，2018（1） (人大复印资料全文转载)

8.   杨明全.基于证据的学习的内涵与意义[J].教育科学研究，2017(11).

9.   杨明全.以人文促教化：我国传统儒学课程考辨[J].课程教材教法,2017(6).

10.  杨明全.比较教育研究的逻辑起点[J].比较教育研究,2017(3).

11.  杨明全.比较教育研究的文化范式及其实践意义[J].教育研究,2017(1).(《中国社会科学文摘》2017年第7期转载)

12.  杨明全.超越传统：走向批判与本土化的比较教育学[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2015（12）.（《高等学校文科学术文摘》2016（2）全文转载；人大复印资料2016年第4期全文转载）

13.  杨明全.试论比较教育学科知识的谱系化发展——兼论比较课程与教学论学科建设[J].比较教育研究,2015(9).

14.  杨明全.“七艺”考略：西方古典课程的传统与流变[J].全球教育展望,2015(7)（人大复印资料2015年第12期全文转载）

15.  杨明全.批判课程理论的知识谱系与当代课题[J].全球教育展望,2015(4).

16.  杨明全.论比较教育学科启蒙与专业知识谱系化发展[J].人民大学教育学刊,2015(4).

17.  杨明全.普通高中开设大学先修课程：理念、价值及实践路径[J].课程教材教法,2014(9).

18.  杨明全.儒家伦理课程对现代文化价值观的形塑:新加坡的经验与启示[J].比较教育研究, 2014(6).

19.  杨明全.大学先修课程与我国高中课程改革[J].教育学报,2014(4).

20.  杨明全.论课程知识的文化本质——基于东西方文化的诠释与比较[J].全球教育展望,2013(12).

21.  杨明全.美国中学技术教育改革的历程、现状与启示[J].比较教育研究,2013(6).

22.  杨明全.美国高中课程多样化个案研究——以托马斯杰弗逊科技高中为例[J].教育学报,2013(2).

23.  杨明全.基于需求的教师教育课程设置:印度的经验与启示[J].比较教育研究,2012(8).

24.  杨明全.“后金融危机时代”美国教育发展战略规划及启示[J].全球教育展望,2012(7).

25.  杨明全.当代西方谱系学视野下的课程概念:话语分析与比较[J].比较教育研究,2012(3).

26.  杨明全等.美国当代中小学科学教育改革:政策、理念与行动[J].比较教育研究,201(10).

27.  杨明全等.主要发达国家创新人才培养的制度研究[J].教育研究与评论,2011(6).

28.  杨明全.西方课程理论谱系:溯源与考辨,全球教育展望,2011(3).

29.  杨明全.我国人才战略与教育文化启蒙[J].中国教育学刊,2011(2)（《教育科学文摘》2011年第5期全文转载）

30.  杨明全.主要发达国家STS课程研究与实践述评[J].比较教育研究,2010(10).

31.  杨明全等.我国教育硕士专业学位教育课程设置的调查研究[J].全球教育展望,2010(7)（人大复印资料2010年第11期全文转载）

32.  杨明全.制度创新语境下课程领导的转型与超越[J].中国教育学刊,2010(2).

33.  杨明全.试论当代科学课程发展的新取向[J].江苏教育,2009(4).

34.  杨明全.择校对中小学生学业成就的影响[J].比较教育研究,2008(10).人大复印资料2009年第3期转载）

35.  杨明全.加拿大STS课程的实践与启示[J].外国教育研究,2008(8).

36.  杨明全.知识与教化:中学STS课程的价值解析[J].全球教育展望,2008(6).

37.  杨明全.当前研究性学习的几个误区[J].基础教育课程,2008(5).

38.  杨明全.STS课程:类型、特征及改革走向[J].教育研究,2007(8).

39.  杨明全.STS课程的人文教育功能[J].教育科学研究,2007(7).

40.  杨明全.关于新课程实施中几个问题的思考[J].网络科技时代,2007(5).

41.  杨明全.教育叙事研究:故事中的生活体验与意义探寻[J].全球教育展望,2007(4).

42.  杨明全.教师知识:专业生活场景中的实践智慧[J].天津师范大学学报(基础教育版),2007(2).

43.  杨明全.制度性知识与课程[J].全球教育展望,2006(6).

44.  杨明全.谈研究性学习的开展[J].中国教育学刊,2005(3).（《新华文摘》2005年第10期全文转载）

45.  杨明全.为什么需要研究性学习:追问与求证[J].教育科学研究,2005(1).

46.  杨明全.参与式课程实践:课堂情境中的课程变革[J].比较教育研究,2004(9).

47.  杨明全等.第九届教学论年会会议综述[J].教育研究,2004(9).

48.  杨明全.教学论研究的反思与展望[J].教育科学研究,2004(8).

49.  杨明全.行动研究与课程创新[J].教师教育研究,2004(4).（人大复印资料2004年第6期全文转载）

50.  杨明全.课程实施的学理分析:内涵、本质与取向[J].全球教育展望,2004(1).

51.  杨明全.关注体育知识  弘扬体育文化[J].学科教育,2004(2).

52.  杨明全.反思性教学:步骤与策略[J].当代教育科学,2003(3).

53.  杨明全.高中课程改革的国际趋势[J].当代教育科学,2003(22).

54.  杨明全.挑战与回应:教师在课程改革中应做些什么[J].课程与教学,2003(3).

55.  杨明全译.超越方法:教学即审美与精神的探求[J].华东师大学报(教育科学版),2003(1).

56.  杨明全.教师的课程角色：一个倍受关注的课程话题[J].全球教育展望,2003(1).

57.  杨明全.我国新世纪基础教育课程改革的背景[J].山东教育,2002(17).

58.  杨明全.反思型教师:教师形象演变的新动向[J].外国教育研究,2002(9).

59.  杨明全.课程改革促进教师专业发展的个案研究[J].全球教育展望,2002(8).

60.  杨明全.论课程研究的诠释学取向[J].全球教育展望,2002(2).

61.  杨明全.基础教育课程改革的理念与背景[J].河南教育,2002(1).

62.  杨明全.主要发达国家基础教育课程改革的动向与启示[J].全球教育展望,2001(4).

63.  杨明全.从教学专业化看美国在职教师进修计划[J].外国教育研究,2000(3).

64.  杨明全.英国高等师范教育课程设置研究[J].外国教育资料,2000(1).

65.  杨明全.国外远距离教育理论述评[J].现代远距离教育,1999(3).

66.  杨明全.关于美国教师教育关注教育法课程设置的研究及启示[J].外国教育资料,1999(3).

  （三）主要媒体文章

1.   杨明全：《英国新愿景：实现公平的卓越教育》，《光明日报》2017年3月22日国际教科文第15版。

2.   杨明全：《从“不掉队”到“都成功”：美国基础教育改革走向》，《光明日报》，2016年10月2日，国际教科05版。

3.   杨明全：《STEM：美国培养创新人才新举措》，《中国社会科学报》（教育学版），2012年6月13日B-01版。

4.   杨明全：《教师应在讲故事中反思与提升》，《中国教育报》2010年3月26日《基础教育》周刊版。

5.   杨明全：《教师应在讲故事中反思与提升》，《中国教育报》2010年3月26日。

6.   杨明全：《在平等合作中将“两股绳拧成一股绳”》，《中国教育报》2009年12月18日。

7.   杨明全：《教师专业发展新动向新启示》，《中国教育报》2006年5月9日第7版。

8.   杨明全：《教师知识：来自实践的智慧》，《中国教育报》2004年1月20日。