基本信息

主要研究领域：

• 在线社区学习的复杂性

• 智能化学习分析与测评 

• 核心素养表现性评价 

• 数智化学习空间理论 

• 人机协同自我调节学习 

• 在线学习服务与课程标准

教育背景

• 2003.9-2006.7 北京师范大学，教育技术学专业，理学博士

• 2000.9-2003.7 北京师范大学，教育技术学专业，理学硕士

• 1996.9-2000.7 北京师范大学，教育技术学专业，理学学士

工作经历

• 2023年8月~至今，北京师范大学，教育学部教育技术学院，教授

• 2011年6月~2023年8月，北京师范大学，教育学部教育技术学院，副教授

• 2006年9月~2011年5月，北京师范大学，教育技术学院，讲师

出访经历

2015年9月~2016年3月，香港公开大学，大学研究中心，高级访问学者，香港裘搓基金资助

社会任职

• 2023-至今《Computer & Education》杂志(SSCI期刊)论文外审专家

• 2023-至今《Interactive Learning Environments》杂志(SSCI期刊)论文外审专家

• 2023-至今《Educational Technology & Society》杂志(SSCl期刊)论文外审专家

• 2022-至今《Journal of Computer Assisted Learning》杂志(SSCI期刊)论文外审专家

• 2022-至今《International Journal of Information and Education Technology》杂志论文外审专家

• 2020-至今 人社部新职业在线学习服务师(4-13-99-02)在线学习服务专家委员会成员，该职业国家职业技能标准第一起草人

• 2017-至今《中国远程教育》杂志(CSSCI期刊)的论文外审专家

获奖情况

• 2025，中国教育技术协会“数字教育创新成果奖”一等奖

• 2025，北京师范大学人工智能教学大赛一等奖

• 2022，北京师范大学2022年度“优质本科课程”

• 2022，北京师范大学本科优秀教学奖

• 2019，北京师范大学教育学部2019年度优秀教师

• 2017，北京师范大学优质研究生课程优秀奖

教学工作

• 《计算机应用基础》，本科生课程

• 《信息处理技术》，本科生课程

• 《远程教育原理》，本科生课程

• 《现代教育技术》，本科生课程

• 《算法与程序设计（Python）》，本科生课程

• 《从结构化知识到结构化思维》，本科生课程

• 《在线学习支持服务理论与实践》，硕士研究生课程

• 《互联网教育的基本原理》，硕士研究生课程

• 《在线学习的理论与实践》，在职研究生课程

科研项目

近3年主持的科研项目：

• 国家自然科学基金委员会面上项目 基于多尺度分析的互联网学习社区社会资本演化规律与优化策略研究 2025.8-至今

• 国家自然科学基金委员会面上项目  基于三层空间多维时间特征的在线学习投入分析技术与评价模型研究   2020.1-2024.3

• 北京师范大学教学改革研究项目 多元智慧空间支持下的人机协同教学创新实践2025.10-至今

• 北京师范大学教育学部人工智能教育实验室2025年度开放项目      基于三维图谱的教育智能体关键技术研发与实践 2025.10-至今

• 北京师范大学教育学部2025年人工智能赋能课程建设项目 互联网教育的基本原理 2025.2-至今

• 北京市教育科学“十四五”规划重点课题      互联网学习社区中社会资本分析模型与发展规律研究 2023.7-至今

• 北京师范大学基于大语言模型的智慧课程建设项目 远程教育原理 2024.10-2025.11

• 北京师范大学“互联网+教育”改革创新行动计划项目  “互联网+教育”背景下高校教师在线教学能力标准研究   2023.6-2024.6

• 北京师范大学“互联网+教育”改革创新行动计划项目   线上线下混合式课程教学改革示范项目       2023.8-2024.8

• 北京师范大学教学建设与改革项目  “互联网+课程”高校课程空间重构及灵活教学模式研究    2022.10-2023.10

  
  

近3年参与的科研项目：

• 国家自然科学基金面上项目      基于多模态数据融合计算的中小学生坚毅力测评技术与溯源研究 2022. 9-至今

• 国家重点研发计划“社会治理与智慧社会科技支撑”2021年度“揭榜挂帅”项目      大规模学生跨学段成长跟踪研究 2022.4-至今

• 科技部科技创新2030-“新一代人工智能”重大项目混合增强在线教育关键技术与系统研究（2020AAA0108800）子课题  “增强智能在线教育成效测评技术”子任务4.1“教师在线教学质量成效评价指标体系与评测方法”    2020.11-2023.10

• 北京市教科规划课题  线上线下混合教学的国际比较研究 2021.7-2023.7

学术成果

近5年的代表著作与译作：

• 李爽，《基于学习分析的在线学生支持（第2版）》，国家开放大学出版社，2023.

• Shuang Li，《Learning Analytics Enhanced Online Learning Support》， Routledge，2023. 

• 李爽 第一起草人，《在线学习服务师国家职业技能标准（2022年版）》（职业编码：4-13-99-02），中国劳动社会保障出版社，2022.

• 李爽，《在线学习支持服务理论与方法》，北京师范大学出版社，2021.

• 李爽，第七章 在线教育公共服务平台与典型案例，陈丽编著，《在线教育原理》北京师范大学出版社，2021.

近5年的代表性学术论文：

• Li, H., Li, S. (Corresponding author). (2026). Computer-Assisted Performance-Based Assessment for Mental Health: A Scoping Review. PsyCh Journal, 15(2), e70086.(SSCI Q3)

• Du, J., Li, S. (Corresponding author), et al. (2025). Assessment of large language models’performance in simulating students’self-reports of online self-regulated learning skills. Education and Information Technologies, 1–25.(SSCI Q1)

• Li, S., et al. (2025).Diversified social capital accumulation strategies for cMOOC learners: a longitudinal analysis of interaction patterns. Interactive Learning Environments, 1–25.(SSCI Q1)

• Li, S., et al. (2024).Dynamics of cMOOC learner interactions in different social media: a longitudinal network analysis. Interactive Learning Environments, 33(3), 2460–2478.(SSCI Q1)

• Li, S., et al. (2024). The moderating effect of self-regulated learning skills on online learning behaviour in blended learning. Journal of Computer Assisted Learning, 1–24. (SSCI Q1)

• Li, S., et al. (2023). Diversified resource access paths in moocs: insights from network analysis. Computers & education(Oct.), 204. (SSCI Q1)

• Li, S., et al. (2022). Unfolding the learning behaviour patterns of MOOC learners with different levels of achievement. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19.(SSCI Q1)

• Li, S., et al. (2022).Exploring the relationship between interaction patterns and social capital accumulation in connectivist learning. Interactive Learning Environments, 1-22. (SSCI Q1)

• 李爽等.(2025).社会资本视角下的联通主义学习.中国电化教育,(11),1-9+33.

• 李爽等.(2025).高校在线同步教学活动与行为的时序分析——以4门在线同步课程为例.中国远程教育,45(03),67-92.（CSSCI）

• 杜君磊,李爽(通讯作者)等.(2025).大语言模型在教育研究样本模拟中的保真度与偏差分析——以在线自我调节学习能力为例.远程教育杂志,43(03),73-86.（CSSCI）

• 李爽等.(2024).学习内在价值能直接提升学生在线学习接受度吗?——自我调节学习技能的中介作用.现代远距离教育,(01),58-68. （CSSCI）

• 李爽等.(2023).混合学习情境下认知负荷对学习投入机制的调节作用. 开放教育研究(04),90-100. （CSSCI）

• 李爽等.(2022).智能时代数据驱动的在线教学质量评价探究.电化教育研究(08),36-42+76. （CSSCI）

• 李爽等.(2022).直播教学中师生对话互动模式与特征分析.现代远程教育研究,34(04),91-103+112. （CSSCI）

• 李爽等.(2022).大学生网络素养现状调查与思考.开放教育研究(01),62-74. （CSSCI）

• 李爽等.(2021).在线学习服务师职业标准框架探索.中国远程教育(03),12-23+76. （CSSCI）

• 李爽等.(2021).在线学习注意力投入特征与学习完成度的关系——基于点击流数据的分析.中国电化教育(02),105-112. （CSSCI）

• 李爽等.(2021).高校网络教育公众认知和态度分析. 中国远程教育(08),21-30+76-77. （CSSCI）

近5年的发明专利：

• 发明名称：知识演化特征挖掘的方法和装置、电子设备和存储介质，专利号：ZL 2023 1 0193311.3，第一发明人

• 发明名称：一种在线学习投入动态评价方法及系统，专利号：ZL202011416196.4，第一发明人

• 发明名称：一种基于session的在线学习绩效评估方法及装置，专利号：ZL202110758711.5，第一发明人

• 发明名称：教学质量评价指标体系构建、评价方法、装置及电子设备，专利号：ZL202210194579.4，第二发明人

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