2025年7月15—16日，“以高质量课题研究扎实推进幼有优育”培训会在北京成功举办。本次会议由中国学前教育研究会与北京师范大学教育学部学前教育研究所（系）共同主办，北京师范大学出版社（集团）有限公司、北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部、中国人民大学书报资料中心《幼儿教育导读》杂志社参与支持。来自全国各地的高校、科研机构、幼儿园等单位的学前教育研究者、实践工作者800余名代表，通过线下线上相结合的方式共襄科研盛会、共话课题成果。

中国学前教育研究会副秘书长、中国教育科学研究院学前教育研究室主任高丙成主持开幕式。中国学前教育研究会副理事长兼秘书长、北京师范大学学前教育研究所（系）所长洪秀敏教授为大会致词，发表了《依法推动学前教育高质量科学研究》开幕演讲。她指出，今年是“十四五”收官和“十五五”规划编制之年，也是《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》颁布和《中华人民共和国学前教育法》正式施行之年。如何依法加快推动高质量科学研究，探讨构建幼有优育、学有优教的学前教育质量体系，筑牢教育强国根基，是我国学前教育事业跨越式发展后面临的新机遇和新挑战。本次会议围绕“以高质量课题研究扎实推进幼有优育”，邀请了三家支持单位富有编审经验的社长/主编发表特邀报告，介绍如何开展高质量课题成果凝练与转化，安排三个核心议题开展圆桌交流，希望与会者在开放、互动、共享的研讨交流中，吸纳高质量研究的精髓。

特邀报告环节由中国学前教育研究会副理事长兼秘书长、北京师范大学学前教育研究所（系）所长洪秀敏教授主持。北京师范大学出版社编审、教师教育分社副社长罗佩珍发表了题为《什么样的成果能出版？》的特邀报告，从书籍出版的专业视角，为与会者明确了高质量科研成果的出版要求。北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部副主编程洁带来了题为《什么样的文章能发表？》的特邀报告，立足期刊视角，回应一线需求，为学前教育工作者进行高质量科研成果转化提供了具体指引。中国人民大学书报资料中心《幼儿教育导读》杂志社社长熊志刚主编作了题为《什么样的文章能转载？》的特邀报告，重点阐述了教育案例撰写的相关要求，介绍了文章转载的具体标准和来源期刊。

课题报告环节由中国教育科学研究院学前教育研究室主任高丙成、首都师范大学学前教育学院副院长于开莲教授与北京师范大学学前教育研究所（系）杜继纲教授共同主持。

北京师范大学体育与运动学院甄志平教授发表了题为《基于体脑综合评价的3—6岁幼儿体质发育特征及健康促进模式研究》的报告，针对体脑关联问题，创新性地提出体脑发育综合评价路径。深圳市罗湖区清秀幼教集团庐峰翠苑幼儿园执行园长郭扬分享了题为《数智赋能集团化办园高质量发展的体制机制研究》的报告，探讨如何以数智赋能集团化办园的高质量发展。上海市宝山区区直机关幼儿园原园长蒋静以《创设“动态循环圈”构建托班生活化课程》为主题，介绍了该园构建的动态循环圈模式及托班生活化课程。重庆市沙坪坝区教师进修学院学前教育教研员陈载分享了《“3043”策略体系：自主游戏与幼小衔接融合推进的区域实践》报告，介绍了区域层面幼小衔接存在的主要问题及成效。

佛山市顺德区梁銶琚夫人幼儿园党支部书记兼园长罗全带来了《从“三不”到“共生”——学前融合教育支持体系的园本构建》报告，聚焦幼儿园融合教育三大困境，构建三元协同支持体系。河北省直机关第七幼儿园园长李志芳分享了《西柏坡精神传承及其课程构建——幼儿园红色文化课程开发的实践》报告，对幼儿园以西柏坡精神传承为核心的红色园本课程进行了介绍。华中师范大学幼儿园书记兼园长刘玉平带来了《携手护童心：幼儿园心理健康教育一体化18年探索》报告，介绍了园所以理念、目标、评估、多主体协同为一体的幼儿园心理健康教育实施方案。北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室主任李峰聚焦《高质量背景下的业务园长研修课程建构与创新》，采用实践视角切入，助力业务园长实现从知识储备到实践转化的能力进阶。

学前教育研究会副秘书长、北京师范大学学前教育研究所（系）李晓巍教授对研究会“十四五”课题结题验收要求作详细阐述。后续，研究会也将通过多渠道展示优秀成果，扩大高质量研究成果宣传。

2025年7月16日上午，中国学前教育研究会“十四五”课题结题培训会分论坛成功召开。三场分论坛精彩纷呈，15场报告与3场圆桌讨论聚焦幼儿发展与多元支持、课程建设与文化育人、幼儿园教师专业发展三大主题，共话高质量的学前教育课题研究。

分论坛一由世界学前教育组织（OMEP）中国委员会副秘书长、北京师范大学学前教育研究所（系）副所长王兴华主持。

四川省成都市新都区教育科学研究院教研员王丹发表了题为《学前儿童生活中的自我评价体系研究》的报告，研究围绕学前儿童自我评价的关键方面，形成了认识性、操作性与物化成果。浙江省级机关府苑幼儿园园长徐玲琴发表了题为《幼儿园狭小空间LDC运动课程的实践路径探析》的报告，研究探索了城市幼儿园狭小空间运动课程的可操作实践框架。海南省琼台师范学院附属幼儿园党支部书记兼园长纪丽娜带来《立体构建、浸润心灵——幼儿园早期阅读支持系统的实践研究》报告，研究整合了五位一体的阅读课程，构建了覆盖“微观—宏观—时间”的早期阅读支持系统。山东省日照市五莲县教育事业发展中心高级教师、学前教育科科长王维苗聚焦《农村3岁以下婴幼儿早期发展教育的探索与实践》进行报告，该县借力企业、高校资源建立活动中心，构建起“学—玩—析—导”课程基本模式。新疆维吾尔自治区昌吉市第九幼儿园园长许静娴带来《3－6岁儿童中华民族共同体意识启蒙教育的实践初探》报告，梳理了共同体意识教育的年龄阶段目标，探索出有效的启蒙教育实践策略。

中国学前教育研究会常务理事、北京教育科学研究院早期教育研究所所长苏婧主持了接下来的圆桌讨论。上海市静安区芷江中路幼儿园新梅园副园长管佳玮、北京大学附属幼儿园副园长张玉萍、联勤保障部队第九六六医院幼儿园业务园长薛金爱、四川省绵阳市游仙区五里实验幼儿园党支部书记兼园长张金梅四位分享人，介绍了他们在幼儿发展与多元支持方面的前沿实践与研究成果。

分论坛二由中国学前教育研究会常务理事、北京教育科学研究院早期教育研究所副研究员廖丽英主持。

北京航空航天大学幼儿园园长助理兼教研室主任徐露开展《基于儿童视角的博物馆教育课程开发与实践研究——以北京航空航天博物馆为例》的报告，采用马赛克方法探寻幼儿兴趣，并形成了幼儿博物馆教育课程。黑龙江省大庆油田铁人学院龙岗幼教总园党总支副书记兼副园长邹庆妤分享了《幼儿园微课“三阶四维”设计与应用研究——基于人工智能时代的家园协同教育实践》报告，聚焦人工智能时代幼儿教育转型需求，构建“理念更新—模式重构—技术融合”的创新路径。重庆市九龙坡区实验幼儿园党支部书记兼园长宋月立足本园发展愿景，介绍了《基于中华优秀传统文化的幼儿园美育课程建构与实践研究》报告，积极构建涵盖基础、拓展、综合课程的“至美”美育课程体系，探索“三位一体”共育模式。海口市美丽沙幼儿园党支部书记兼园长翁瑜聚焦《生活化视角下儿童品格教育的创新实践与探索》主题，创新性地提出品格教育的相关要素并构建了幼儿品格观察指标。河北省直机关第二幼儿园原园长李联凤分享了《红色基因融入幼儿园课程的行动研究》报告，重点介绍了红色基因融入幼儿园课程的目标体系和课程框架及“五维度九路径”的课程实施路径。

 世界学前教育组织（OMEP）中国委员会副主席、北京师范大学学前教育研究所（系）副教授潘月娟主持了接下来的圆桌讨论。湖北省应城市教学研究室教研员华小卉、河北省直机关第一幼儿园高级教师袁印同、青岛西海岸新区文化路幼儿园教育集团园长高玉霞、天津市南开区第三十七幼儿园高级教师张永萍互动讨论了他们基于实践土壤对课程建设与文化育人的思考及实践成果。

分论坛三由世界学前教育组织 (OMEP)中国委员会副主席、中国教育科学研究院教师发展研究所所长易凌云主持。

北京明天幼稚集团教育发展部主任陈艳宇作了题为《集团化办园背景下幼儿园教师科研能力发展实践研究》的报告，提出以“道、法、术、器”为框架的支持策略，构建文化引领、制度保障、专家赋能与工具支撑的综合路径。天津市南开区教师发展中心教科研员李月介绍了《教科研融合视域下幼儿园教师评价素养提升的区域行动研究》，形成五维协同与三阶递进的评价策略。锦州师范高等专科学校学前与音乐教育学院副院长丁玉聚焦《高职师范院校学前教育专业“三维联动式”实践课程体系探索与实践》，创新了高职学前教育协同育人的系统化培养模式。上海市长宁区教育学院副教授汤杰英带来《指向幼儿学习品质的师幼互动质量干预研究》报告，围绕情感、组织、教学开展实践干预，显著提升了师幼互动质量与幼儿学习品质。北京市西城区教育研修学院学前部研修员梁燕京与白戈联合发表了题为《问题驱动下支持幼儿园新教师自主学习的实证研究》的报告，依托“西城研修网”搭建融合人机互动四维平台，推动区园一体的研修机制创新与落实。

中国学前教育研究会学前教育管理研究专委会副主任、北京师范大学学前教育研究所（系）冯婉桢副所长主持了接下来的圆桌会议。重庆人文科技学院学前教育学院副教授方怡妮、苏州市工业园区钟园幼儿园书记兼园长马洁、新疆师范大学幼儿园（温泉校区）园长岳蕾、慈溪市阳光幼儿园党支部书记兼园长蔡春玲四位专家，分享了他们在幼儿园教师专业发展方面的教研成效与科研进展。

 本次培训会汇聚了学前教育领域的多元智慧，来自全国不同地区的理论研究与实践一线工作者，通过特邀报告、课题报告、分论坛报告与圆桌讨论多种形式呈现了丰富的研究成果与实践经验。会议全程内容充实、研讨热烈，与会者热情高涨。为各地园长、教师搭建了高水平的交流展示平台，有效拓展了研讨的广度与深度，为扎实推进“幼有优育”注入了新动能。