《教育强国建设规划纲要（2024–2035年）》明确提出，应“以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势”，探索“数字赋能大规模因材施教与创新性教学”的有效路径，主动适应学习方式系统性变革。项目式学习作为落实立德树人、推进五育并举与跨学科素养发展的重要载体，在数字技术支撑下正经历组织方式、实施样态与评价机制等方面的深刻转型。从局部创新走向整体系统变革，已成为推动基础教育高质量发展的关键议题。

为推动项目式学习理论创新与实践探索，2025年11月22日—23日，由北京师范大学教育学部、基础教育教材综合研究国家教材建设重点研究基地主办，北京师范大学教育学部课程与教学研究院、北京十一晋元幼儿园、北京市丰台区第一小学、北京市海淀区清河第四小学、北京市通州区中山街小学永乐店校区、北京市第八十中学（白家庄校区）、北京丰台区璞瑅学校、北京市朝阳区探月学校、北京中学国际部承办，北京师范大学出版社（集团）有限公司等单位协办的第六届全国项目式学习论坛在北京隆重举行。

大会以“数智赋能·融合创新：面向未来的项目式学习新样态”为主题，囊括9场大会主旨演讲、2场专家沙龙、8个实践分会场、39场线上平行论坛，汇聚了来自全国各地的教育学者、教研员、一线校长和教师，共同研讨数智时代项目式学习的改革路径，分享区域与学校实践成果，探讨国际比较与理论前瞻，助力共建高质量教育生态。

第六届全国项目式学习主论坛与会代表、专家合影

一、论坛开幕式

2025年11月22日上午，在北京师范大学隆重举行第六届全国项目式学习论坛开幕式。北京师范大学教育学部副部长宋萑教授，北京师范大学教育学部课程与教学研究院院长张春莉教授，山西省教育厅原副厅长、教育部基础教育教学指导委员会副主任委员张卓玉，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长桑国元教授等出席开幕式。开幕式由桑国元教授主持。

宋萑副部长在开幕致辞中肯定了项目式学习回归教育本质、培养跨学科协作等核心素养契合新时代人才需求与教育初心，并对本次论坛的顺利召开表示祝贺。张春莉院长在开幕致辞中指出，项目式学习应当积极借鉴数字技术，以更好地对接国家教育改革政策与核心素养培育导向，课程与教学研究院也将持续深化相关理论研究，积极搭建交流协作平台。

宋萑副部长

张春莉院长

张卓玉副主任在开幕演讲中强调，项目式学习因其高度契合社会发展趋势、人的全面发展需求以及现代教育理念，已成为一项具有持续生命力的教育探索，期待通过此次论坛，汇聚各方智慧，共同破解实践难题，系统推动项目式学习的深入发展。桑国元教授在开幕演讲中以“常态化推进项目式学习的底层逻辑与顶层设计”为主题，探讨了项目式学习的底层逻辑、顶层设计、实践案例及其所要面对的挑战与展望。

张卓玉副主任

桑国元教授

二、主论坛发言

上午：主旨演讲＋校长演讲＋校长沙龙

主论坛共计五场主旨发言和一场校长演讲。第一轮主旨发言由成都师范学院教师教育学院副院长龙雪娜副教授主持。

龙雪娜副教授

北京师范大学黄嘉莉教授发表了题为《学科边界内外：跨学科项目式学习设计的打开方式》的主旨演讲，围绕基于项目式学习的跨学科教学设计，聚焦“跨什么、怎么跨、如何跨”的核心问题，结合真实情境、问题链与任务链设计等底层逻辑展开分享，为素养导向的跨学科实践提供了指导。

黄嘉莉教授

北京师范大学科学教育研究院董艳教授带来了《与AI一起做PBL》的演讲，聚焦“与AI一起做PBL”，倡导以素养为导向、人智协同的实践模式，提出AI可承担基础认知劳动、提供个性化支持与动态反馈，助力优化PBL设计、实施与评估流程，让师生聚焦高阶思维与核心素养培育。

董艳教授

第二轮主旨发言由国家开放大学谢晨露博士主持。

谢晨露博士

北京教育学院丰台分院钟灵院长在《构建区域课堂新样态 擘画项目学习新图景——丰台区整区推进项目学习的思考与实践》的主旨演讲中，分享了丰台区项目式学习的实践经验：以跨学科整合为核心，通过区-片-集-校四级教研协同、案例资源库建构与多元评价机制，明晰实践路径、汇聚多方力量，助力学生核心素养提升与区域教育高质量发展。

钟灵院长

广州市教育研究院方晓波院长围绕《基于项目式学习理论视角的粤港澳大湾区场景融合式爱国主义教育的实践创新》这一主题，分享了“同升一面五星红旗”粤港澳大湾区中小学场景融合式爱国主义教育创新实践。该实践基于项目式学习与GSPE理论的契合性，通过“一心四同”全场景融合模型及升旗、上课等多元场景破解教育“三难”问题，验证了项目式学习在德育领域的可行性并为爱国主义教育提供实践启示。

方晓波院长

南宁市青秀区教育局黄莉学副局长以“UGRS合作模式下区域PBL推进的青秀经验”为题，分享了本地的实践与成果。她强调，正是通过高校、政府、学校及社会的紧密协作与资源整合，才成功赋能了PBL在区域的规模化实践，形成了可复制的有效路径。

黄莉学副局长

校长演讲由北京师范大学教育学部江永强博士主持。

江永强博士

北京十一学校丰台中学高雅锦校长以“AI时代，呼唤有意义的学习”为主题，分享了学校的项目式学习实践。她介绍，学校通过整合AI工具、设计真实探究任务、搭建跨学科学习场景，引导学生在主动探索中提升高阶思维与创新能力。

高雅锦校长

校长沙龙由湖南省长沙教育学院孙智明院长主持，主题为“项目式学习整校推进经验谈”。吕梁市离石区朝阳小学冯全英校长、北京市西城区自忠小学赵淼副校长、贵州省毕节市实验学校段雪梅副校长以及北京市海淀区西苑小学教科研主任马青翠围绕项目式学习在学校层面的实践挑战、经验分享和未来展望进行了深入交流。

校长沙龙

下午：主旨演讲＋校长演讲＋园长沙龙

下午论坛共计四场主旨演讲和两场校长演讲。第一轮主旨演讲由天津市南开区汾水道小学李泽晖博士生主持。

李泽晖博士生

北京师范大学教育学部课程与教学研究院杨明全教授作了题为“项目式学习对教学生态的重构”的主旨演讲。他从文明嬗变的过程重新解读了项目式学习的本质，并指出，应以项目式学习为抓手，以此为基础从愿景层面推进对整个教学生态的塑造。

杨明全教授

四川省成都锦江区教科院教研员贺慧老师在题为“项目式学习驱动学习走向深度的研究与实践”的分享中，基于教育范式必须适应技能需求的变革，论证了深度教育之重要，并通过案例突出了项目式学习的引领地位。

贺慧教研员

西宁市教育科学研究院初中英语教研员贾妍兰老师以“初中校推进高质量项目式学习的西宁模式”为主题，从西宁市的本土特色和学生特点出发，以一系列实践成果揭示了一场PBL赋能文化的本土教育改革，使教育形成共生合力。

贾妍兰教研员

下午的第二场校长演讲由山西师范大学外国语学院讲师王艳主持。

王艳老师

北京实验学校（海淀）的文伟校长紧扣实践，发表了题为“项目式学习实施中的典型矛盾及应对：基于实践经验的反思”的主旨演讲。他从PBL的核心价值出发，创新性地归纳并提出了一个关于实施中多重典型矛盾的分析框架，并以此为指导，基于丰富的PBL实践与理论研究，对本校教学进行了有针对性的调整与适配性改进。

文伟校长

北京市海淀区五一小学闫志玮校长将视角置于真实课堂，围绕“打开围墙的课堂——大思政视域下项目式学习新场域建构”主题进行阐述，她以项目式学习为载体，将红色基因和幸福教育融入课程实践的每一个环节。

闫志玮校长

广西柳州市景行小学教育集团潭中校区执行校长邓星华着眼于学习方式构建，作了题为“以实践作业为支点，用‘AI+PBL’撬动学习方式变革”的主旨演讲。她提出，应以实践作业为关键切入点，以PBL为基本方法论，并深度融合AI技术，以此重塑学生学习模式，构建起新型的学习样态。

邓星华校长

成都市高新区公园小学朱祥勇校长以五育中的“劳动教育”为出发点，作了题为“以项目式学习促劳动生态圈建设”的分享。他提出，应系统推进理论建设、实践探索与评价体系的建构，从而全流程、多维度地营造一个体现“劳动即生活”“劳动即生长”“劳动即生命”理念的PBL成长环境。

朱祥勇校长

下午的第三场校长演讲由昆明市人民政府机关幼儿园课程审议教研组长黄平博士生主持。

黄平博士生

成都市草堂小学西区分校党支部付锦书记从教师教学视角出发，作了题为“在跨学科主题学习中如何向变革要动力”的演讲。她以教师教学为视角，从变革育人方式出发，致力于破解理念与动力难题，以此激发教师关注并解决真实的教学问题，体现了学校充满人文关怀的育人环境。

付锦校长

北京市海淀区中关村第二小学万泉河分校、中关村第二小学科学城北区幼儿园丁伟校长在“破界·融合·生长：学校跨学科学习的实践探索与模式建构”的主旨演讲中，介绍了以理念破界、实践融合、模式生长、多维成效为主线的改革逻辑，最终实现从“