2026年3月19日，由北京市人工智能与教育融合应用创新研究基地（北京师范大学教育学部承建）主任李玉顺教授团队牵头承担的“智能教育生态下的数字化领导力-卓越校长培育项目”智慧校园提质方案指导活动在北京教育学院石景山分院顺利举行。会议汇聚了来自北京师范大学、北京市石景山区现代教育技术中心、项目成员校的近30位主管教学副校长及信息中心主任等领导、专家与一线实践者，共同围绕人工智能进程下的智慧校园机遇与挑战、创新性发展、系统化变革路径等展开深入研讨。本次活动旨在总结一年期的行动性项目工作，分享项目参与学校人工智能进程下的智慧校园三年规划方案成果，深化石景山区人工智能进程下的智慧校园新发展思路，研讨有效推进路径，探索系统化变革模式，推动区域教育数字化转型与智能化升级发展。

“智能教育生态的数字化领导力-卓越校长培育项目”自启动以来，聚焦区域教育数字化转型的关键命题，围绕智慧校园建设、人工智能赋能教育教学、教师专业发展等核心议题，持续开展系统性研究与行动性实践。项目依托北京师范大学李玉顺教授团队的专业引领，先后组织专家深入各成员校开展实地调研，围绕智能时代智慧校园新发展开展专业研讨和深度对话，协助学校梳理发展基础、明确建设目标、优化实施路径、深化实践成效，助力学校人工智能进程下的系统性变革实践。项目以变革性教师专业发展模式创新为出发点，以行动性研究为理念，强化理论与实践闭环共生，通过专题培训、任务引领、校际观摩、方案生成、优化提升等形式，提升校长及管理团队数字化领导力，推动区域形成以数据驱动、智能赋能的教育新生态。

本次活动由项目组研究员代帅主持，代老师首先回顾了项目前期工作，感谢各位专家、领导与教师的大力支持，并高度评价各校提交的智慧校园发展提质方案。随后，北京景山学校远洋分校、首都师范大学附属苹果园中学、北京市金顶街第二小学和金顶街第四小学四所学校分别围绕本校智慧校园建设现状、问题挑战与未来规划进行了分享。

北京景山学校远洋分校白灵校长介绍了学校作为12年一贯制学校的智慧校园建设基础，依托企业微信数字基座实现了各系统互联互通，在智慧管理、AI赋能教学等方面取得初步成效。同时，她结合学校新成立的紧密型教育集团背景，提出当前学校智慧校园发展瓶颈：跨校区教研难以同步、多平台数据形成孤岛且等保成本高、自建学校专属智能体投入大且存在试错风险。李玉顺教授在点评中建议，以多模式教研生态建构为切入点，可利用双师课堂、国家智慧教育云平台等现有系统开展异步性课例研修，以多模式促进跨校教研发展；数据应用可基于校情整体情况综合研判，从五育评价、阅读能力、学科精准练习等小切口入手，形成数据闭环，提升数据应用成效彰显下的学校数据体系建构能力；在适配经济支撑能力的情形下，以解决办学痛点、难点为出发点，用创新应用牵引技术投入与应用成效提升，力争人工智能基地校等政策支持。

首都师范大学附属苹果园中学张剑校长分享了学校在AI听说、智慧点读笔、AI阅卷等工具上的常态化应用，提出了“应用至上、场景融合”的实践理念。同时，他也基于实践经验提出了学校现有实践中规划滞后、技术迭代快、合作企业稳定性差等现实困难。李教授在回应中指出，学校需要从技术驱动发展的视角，转向课程、课堂、评价等业务融合的视角，以数字化转型加速学校教育教学业务创新引领下的数智赋能，建议成立跨部门的“数智研究中心”，由多学科骨干协同，牵头梳理教育教学痛点、难点，开展场景融合创新应用设计，让技术真正服务于高质量教育教学创新。他以西安一所学校用微信群实现“减量提质”案例为例，强调在人工智能进程下，先进教育理念引领下的实践创新比先进性技术平台更重要，建议学校聚焦大单元教学、跨学科、思维发展等育人核心逻辑，利用现有AI课堂分析工具深入挖掘教学行为背后的教育学意义，加速人工智能技术赋能下的教育教学高质量发展。

北京市金顶街第二小学张丽娜校长介绍了学校信息化基础薄弱、教师队伍年龄老化的现实困境，以及“年轻教师先行探索、带动老教师”的教师发展策略。学校通过期末微论坛分享AI赋能教学经验，取得了良好效果。李教授充分肯定了学校“以老带新”的教师专业发展模式，建议将已建成的学校“未来学习中心”与高质量课堂智能评价系统、教师梯队性成长整合，形成关于智能时代教师现代性发展的完整叙事逻辑。对于学校规划的AI通识课和跨学科融合课，李教授建议借鉴朝阳某小学的经验，用AI技术赋能历史、数学等学科实践活动，如创建历史人物数字分身，让学习更具实践性和综合性。他强调要将关注点从“教”转向“学”，建议组建学生助教团，通过技术营造新的学习场，赋权学生学习自主性，激发学生学习内驱力。

北京市石景山区金顶街第四小学孔祥林校长分享了学校以“守正创新”为理念、以AI课程为核心抓手的特色实践。作为一所随迁子女多、硬件薄弱的老旧小学，学校构建了分学段进阶式AI通识课程体系，并引入社会资源开设创新人才竞赛班，形成了基础普及与拔尖培养并行的特色，近五年学生科创获奖超百人次。李教授高度评价学校在智能时代育人模式创新方面的积极探索，肯定了学校方案中所体现出的积极拥抱、负责任地建构人工智能课程体系所做出的努力，特别是将AI与“家乡小导游”等地域文化结合的实践值得鼓励。他建议学校进一步深化学科融合，开展更多跨学科项目；参考联合国教科文组织发布的学生AI素养框架，开展微课题研究，对学生AI素养进行量化追踪研究，用数据实证学校人工智能课程实施成效；在数据采集与应用上，建议以项目化学习主题形成数据闭环应用生态，让数据反向优化项目设计，同时借鉴北京以及全国数字化先锋学校的经验，利用技术赋权学生开展自主学习和同伴学习，提升学习参与度与学习质量。

在专家点评与研讨环节，李玉顺教授结合每所学校实际，逐一回应了各校在人工智能迅猛发展进程下智慧校园建设中遇到的现实难题，提出了“教研创新引领、数据驱动赋能、行动迭代升级”等务实建议，强调要以解决教育教学真实痛点为出发点，推动技术从工具应用走向生态赋能，从点状应用走向系统变革。现场研讨氛围热烈，各校代表结合本校实际与专家进行了深入互动，在思想碰撞中进一步明晰了全场景、全流程、全要素智能技术赋能进程下的智慧校园建设路径与有效发展策略，加速学校数智环境下的系统性变革实践。

项目组代帅老师总结提炼了本次会议的三大关键词：数据、课堂变革与师生素养，强调要关注数据背后的应用价值，做异动点分析、聚类分析、趋势分析与相关分析，提升数据应用成效；利用AI赋能课堂高质量发展，促进教学从知识传授向能力提升迁移，落实学生核心素养培育；培养学生与AI科学对话的能力，鼓励学生关注AI推理过程而非直接获取答案，促进科技向善。他提出智能时代应积极探索变革性教师专业发展新路径，鼓励教师基于真实问题开展行动研究，并通过“以老带新”共同体建设，促进学校大规模、常态化课堂教学质量提升。

石景山区教育委员会现代教育技术中心乔麒峰老师结合区域教育信息化整体布局，介绍了项目组在区域层面可为学校提供的进一步支持，为本项目研修成果落地实施提供联动性支持：一是持续夯实基础网络环境，保障智慧校园运行稳定；二是统筹盘活现有智慧教室设备，提升使用效益；三是依托区域平台与应用机制，为学校在数据融通、应用落地等方面提供技术支撑与政策协同，助力各校科学、专业、务实地推进智慧校园建设。

本次指导活动不仅系统展示了各校在人工智能赋能智慧校园建设中的实践探索与思考，也为区域教育数字化转型深化、构建智能教育生态提供了宝贵的经验交流与行动共识。与会代表一致认为，此次活动务实高效、指导性强，为各校下一阶段智慧校园建设指明了方向、增添了信心。