“京师课程与教学讲坛”由北京师范大学课程与教学研究院创办，旨在通过邀请海内外课程教学领域有思想有成就的校长、名师和高校研究者作报告，帮助课程与教学论专业的师生了解当前国内外课程与教学改革领域的重要进展和需求，拓展学术视野和进行理论创新。

    2016年9月28日上午，在英东教育楼454会议室，“京师课程与教学讲坛”邀请北京市育英学校于会祥校长首讲“九年一贯制课程的实践探索与思考”。于校长是数学特级教师，全国劳动模范，兼任北京市高级职称评审专家、海淀区人民政府兼职督学、北京市初中教育研究会副会长等社会工作。讲座由北京师范大学课程与教学研究院副院长胡定荣教授主持。课程与教学研究院的教师、博士和硕士研究生以及部分其它院系的研究生参加了此次讲坛。

    九年一贯制课程建设是教育部2014年《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》文件中提出的重要课程改革方向。北京市育英学校于会祥校长带领的团队借助“小、初、高一体化课程建设与育人模式变革研究”、“中学六年一贯制二、四课程改革实验研究”等重点课题，在全国率先做了实践探索和理论思考，引起了国内同行的关注。

    于校长向全体师生介绍了育英学校的历史发展和学校的现状。基于育英学校的九年一贯制、十二年学制特点，于校长向全体师生分享了他课程与教学的实践经验。

北京育英学校校长于会祥进行课程与教学的实践讲座

    于校长分别从三个方面来讲述育英学校九年一贯制课程的实施：首先，育英学校根据学生发展特点，为学生创造九年一贯的课程环境，在学生成长的九年关键时期，学校注重九年一贯的隐性课程建设，学校的毕业门、江山社稷广场、校友广场的成人门等都从学生的身心发展出发，为学生创造“唯一”的母校；其次，育英学校着眼于确立九年一贯的培养目标。学校为不同学段的学生建立了育·英课程体系，学校分学段对所有学生进行课程需求的调查，借助九年一贯制的优势，为学生量身定制系列化课程，为中小学生设置了基础课程、修身课程和发展力课程。最后，育英学校成立了九年一贯的课程管理组织，实行扁平化—矩阵式的管理机制，由校务委员会、四中心、课程研究院等共同完成学校课程的组织问题。课程研究院专职人员职责分工明确，直接明确到具体事件，完善的后勤服务为九年一贯制课程的实施提供了有利保障。

课程院师生认真听讲座

    于校长的讲座引起了在场师生的浓厚兴趣，大家就九年一贯制课程建设的课程管理组织建设问题、核心素养问题等与校长进行了提问，于校长一一进行了细致地回答。

    胡定荣教授指出，育英学校在就近入学生源条件下取得了优异的办学业绩，这是育英学校通过九年一贯制课程建设取得结果。育英学校的九年一贯制课程在课程观念变革、组织机制、目标体系变革等方面都做出了可贵探索的结果。于校长讲座内涵丰富，对课程与教学研究院如何培养学生，开展科学研究提供了丰富的素材和启示，课程与教学研究院的师生应该积极回应课改中的重大实践问题，做有温度和深度的课程教学研究。

    最后，王本陆院长感谢于校长为全体师生上了一堂非常生动的课程与教学论课。王院长表示，近几年，课程与教学看似比较活跃，但是很多人对课程与教学最基本、最核心的内容的回答都是云里雾里。于校长创造性地运用了课程与教学最基本的理论，对当今课程教学改革中的一些现象或问题进行了拔乱反正。王院长表示，“京师课程与教学讲坛”不仅仅是一线实践者的讲坛，也是师生共同的讲坛，课程与教学研究院的每一位师生要将精力放在学术上，为国家发展贡献专业力量，为自身专业发展搭建平台。