2017年10月25日上午在英东学术会堂第二讲厅，“京师课程与教学论坛”第十四讲邀请到北京大学语文教育研究所所长、教育部聘中小学语文教科书总主编温儒敏教授做“我的语文教学研究之路”的专题讲座。本次讲座由北京师范大学课程与教学研究院院长王本陆教授主持，课程与教学研究院的教师、博士生和硕士生以及其他院系的部分学生参加了此次讲座。

温儒敏教授做“我的语文教学研究之路”的专题讲座

    温儒敏教授长期从事中国现当代文学、文学理论的研究，又深切关注基础教育语文教学问题，为推动中小学语文教学的发展做出了重要贡献。此次讲座温儒敏教授从语文课程的功能、阅读、写作、语文高考改革、语文课程改革及语文教材等六个方面展开，发表了诸多平实而又极具指导意义的见解。

    在讲座开始，温儒敏老师谦虚地表示尽管受邀演讲他的语文教学思想，但目前并没有形成温儒敏语文教学思想，只是就语文课程的功能、阅读、写作、语文高考改革、语文课程改革及语文教材等六个方面的问题谈几点思考和体会。温老师从“如何看待语文课程”这一话题正式开始了此次讲座，温老师表示“语文”是个比较难界定、比较难说清楚的词，从功能上看，“语文”是专门为未成年的中小学生开设的课程；而从语文课程的功能层次上来看，温老师特别强调培养学生的语言文字运用能力是语文课程最基本的功能，目前高中语文核心素养中提到的思维能力、审美能力、文化传承能力都是以语言文字运用能力为基础的，语文课程之于这四大能力的培养是有主次之分的，要坚持“一带三”，并认为对语文课程功能的认识应从语文教学的实际出发，达成最基本的共识，而不要陷入无休止的语文本质论之争中。温老师讲的第二个问题是对阅读教学的一些看法，温老师表示阅读是语文教学的核心，是听说读写中最重要的环节，也是培养学生语言文字运用能力、实现以“一”带“三”的根本途径，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯能为学生一生的发展奠定基础。但温老师也指出尽管阅读教学如此重要，当前语文教学实践中“花样太多、活动太多、读书很少”的问题却很突出，达不到语文教学的目的，对此应建立“教读”、“自读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。具体来说，“教读”是教师指导下的精读，举例子，给方法；“自读”是在阅读提示（或旁批）指导下的学生自读，不同阅读方式适用于不同的课型，应区别开来，不要把所有的课都上成精读课，剥夺了学生自主阅读的空间。在阅读教学方法方面，温老师表示他提倡“1+X”的阅读教学方法，即讲一篇课文，同时配上X篇课文让学生自主阅读，提倡让学生连滚带爬地读，允许学生似懂非懂地读，允许学生读自己感兴趣的书，鼓励学生读一些不太懂但跳一跳能够着的书；要多教给学生一些阅读方法，如浏览快读、跳读、猜读等，完整性阅读也很重要。此外，温老师表示课外阅读应纳入语文阅读教学体系中，课外阅读是语文教学的归宿，培养学生的阅读习惯，并让阅读成为学生的生活方式是语文阅读教学的旨归，要给予课外阅读应有的重视。

    写作问题是温老师讲的第三个问题，温老师指出写作水平的高低不完全是教学的结果，也与自身的积累、悟性等综合能力有关，正如“读书养性，写作练脑”所揭示的，写作教学的第一要义在于提升学生的思维能力，温老师提倡写作教学采取“三百字训练”的方法，坚持让学生每天动笔，读写结合，多读少写（少写长文），多写短文。温老师讲的第四个问题是高考与教学的平衡问题，温老师表示对高考改革的思考应从高考不可能取消的现实出发来考量高考的改革方向，并提出了语文高考改革的四点建议：一是语文命题考阅读速度，二是考阅读面，学生应有广泛的阅读面，三是考思辨能力，学生要关注社会，打开思路，四是要拉开作文分差，围剿套路作文、文艺腔。温老师讲的第五个问题是语文课程改革应保持“基本口粮”，即教给学生可掌控的知识和关键能力，“基本口粮说”认为课改有值得肯定的地方，但课堂教学中也存在讨论空泛、活动过多、学生基本知识和基本能力的训练太少等问题，架空了语文课培养学生语用能力的基本功能。温老师讲的第六个问题是语文教材的问题，温老师指出语文教材作为公共知识产品是很难编的，编写的过程也是“戴着镣铐跳舞”的过程，并对此进行了两点补充，一是语文新教材不是对旧教材的颠覆，要守正创新，考虑教材在不同地区、不同情况下的适应性；二是教材选文很重要，牵动着社会大众的情感，选文进入教材后需要根据一定的情况进行改动，这也常常不被人理解。

    在讲座内容完成后，温老师还对在座学生提出了几点学习和成长的建议：一是要有目标，有理想，有格局，有境界，将来在发展好自己的同时争取为国家和民族的进步做些贡献，不要让自己沦为精致的利己主义者；二是要有计划，做好读书的计划、研究的计划等，甚至能细化到每个月，培养专注力；三是要善读书，保证一定的读书面和读书量，还要培养完整阅读的习惯；四是要保持身心健康。之后，温老师与在座的师生就语文教材中的经典篇目怎么教、语文教学研究如何处理好科学性与个人经验之间的关系、教材编写中如何处理教材与课标之间的关系等问题进行了互动交流。

温儒敏教授在讲座过程中与学生互动交流

    王本陆教授对温儒敏教授表达了真挚的感谢，并结合讲座内容谈了三点体会：一是温儒敏教授的讲座中关于语文教育本身的观点平实但实际，观点鲜明又能汇聚共识，致力于真问题的解决，值得课程与教学研究院的所有师生对此进行深入理解、阐述并将之系统化；二是温教授的讲座带给我们做学问的方法论启示，即真正面对现实中的真问题并从问题出发，在观点纷争中找到共识并解决问题，这是充满情怀与智慧的高层次的学问；三是温教授也为学生们怎样成长成才做了直接的指导，学生在有一定平台后要有理想追求，同时能脚踏实地，多读书、多关注实践。