2018年4月4日上午在教二212，“京师课程与教学论坛”第十八讲邀请到北京师范大学附属实验中学副校长李晓辉进行“做真教育、真做教育——北师大实验中学的课程改革历程”的专题讲座。讲座由北京师范大学课程与教学研究院副院长胡定荣教授主持，课程与教学研究院的教师、博士生和硕士生以及其他院系的部分学生参加了此次讲座。

李晓辉校长在做专题讲座

  今年是我国改革开放40年，也是我国课程教学改革40年，在这40年历史进程中，有的学校的改革并没有取得理想效果，但也有的学校越改越好，在改革中不断实现发展和创新，北京师范大学附属实验中学便是这样一所一直走在课程改革前沿的学校。那么作为一所百年老校，尤其是改革开放40年来，它究竟走过了怎样的课程改革之路？有哪些改革经验值得我们总结和挖掘？作为北师大附属实验中学课程改革的见证者和领导者，李晓辉副校长在此次讲座中便从该校教育目的、课程体系构建及课程实施等方面的变革与大家分享了该校课程改革与发展的故事。

  北京师范大学附属实验中学的前身是1917年创建的师大女附中，在办学之初就开宗明义“本校以实施中等教育，兼供师范大学实际研究为宗旨，实验中等教育的新进展”，百年来，“实验”与“创新”一直贯彻学校发展的始终，可以说实验中学的发展史，就是一部富有创新精神的课程改革实验史，也是一部求真——实践——持续改进的学校成长史，而这种改革与成长充分反映在学校教育目的、课程体系及课堂教学的变革上，也即回答“为什么教”、“教什么”、“怎么教”三大相互关联的问题。在教育目的方面，李晓辉校长指出，北师大附属实验中学秉持“做真教育”的理念，40年来学校教育目的实现了从“为实现个人阶段性目标而教”到“为健康全面发展而教”再到“为国家与人类发展进步而教”的转变，从1986年培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的优秀中学毕业到1995年引导学生“会做人、会求知、会办事、会生活”再到2009年培养“全面发展、学有特长”的英才，学校的人才培养目标在不断与时俱进。在课程体系构建方面，基于学校培养目标的变化，学校课程结构也经历了从1984年的“必修课+选修课+活动课”到1995年的“必修课+选修课+专修课+活动课”再到2007年的“必修课+选修课+专修课+活动课”的调整。2010年，学校基于培养“全面发展，学有特长的英才”的目标定位，构建了“必修+专修+选修+综合实践活动”的学校课程体系；此外，学校针对理科拔尖创新人才、人文社会科学人才、全面发展国际型人才、艺教结合人才等四大类特色人才培养模式，为其提供不同的、有针对性的课程体系，充分尊重不同类型人才的成长规律，满足不同类型人才的发展需求。在教学组织形式方面，为了更充分的彰显课程的选择性，学校打破了原先行政班一统天下的单一模式，进行了“传统班级+教学走班”相结合的实践探索，逐步形成了分类走班、分层走班、分类分层走班、分组分层选课走班等多种走班形式。教学组织形式变革的探索既是对学生自主发展的探索，保持学生成长过程中自主性与控制力、发展性与适应性的动态平衡；也是对教师教学的探索，教师在教学组织新形式下对学生选课指导、课程开发、教学评价等方面进行新的尝试与调整；还是对学校管理的探索，为保障走班教学的有效开展，学校进行了学部制改革，充分授权，实现扁平化管理。在课堂教学方面，课堂教学改革是学校教育改革的永恒话题，1992年，北师大附属实验中学明确提出学校教学指导思想，其中“面向全体，因材施教，使学生基础扎实，学有特长”、“源于大纲，高于大纲；源于教材，高于教材”的理念对学校教学产生了深远影响；1999年学校启动“小组合作的自学模式”、“小组讨论模式”、“网络学习模式”等课堂教学模式探索工作；2004年课堂教学有效性问题成为学校关注的重点，立足于学生认知需求、情感需求、学业需求等多方面需求的满足探求有效课堂教学之路；2009年，在课堂有效性实践的基础上进一步启动课堂教学高效性探索工作；2010年，“活力课堂”成为学校课堂教学研究的主题词，在历经“研究课”、“学科月”、“课堂自检”等阶段性要求后如今已实现常态化，英语、语文、地理等多学科都形成了让学生、教师和学科知识焕发生命活力的教学课例。此外，学校教师在教学过程中基于学科知识体系和学生认知体系构建学科教学知识体系也是实验中学基于教学规律的实践创新，并在此基础上形成了“课程纲要+教学设计+读本+学案+练习本册”的立体化教学系统。回首实验中学40年改革历程，求真、务实、守正、创新、包容、担当的学校文化为学校发展提供着源源不断的精神给养，促使实验中学在改革创新之路上越走越好，越走越远。在讲座最后，李晓辉校长与在场的学生进行了互动交流，并对大家的提问做了针对性回答。

大家在认真聆听李晓辉校长的讲座

  胡定荣教授对李晓辉校长表达了真挚的感谢，认为李校长的讲座真诚而又具体清晰，让我们从北师大附属实验中学生动丰富的课程改革案例中领略了教育者的无穷智慧。之后胡老师结合讲座内容分享了几点体会：首先，北师大附属实验中学为何能在改革中长盛不衰？这一问题可以从以下几方面思考，一是学校始终把改革作为发展进步的动力；二是改革基于学校实情，从问题出发，有的放矢；三是改革遵循规律，并能灵活运用规律；四是善于从改革中总结经验，并使之制度化巩固改革成果；五是在学校层面达成改革共识，形成合力。其次，胡老师指出实验中学的课程改革历程对课程与教学学科发展和学生的专业成长均有启示意义，即尊重规律、掌握规律的基础上紧密联系实践，善于运用规律，这是学科发展和人才成长都应遵循的。