2019年5月25日下午，北京师范大学教育学部第十届学术文化节名家讲坛第四场在北师大教二楼312圆满举行。本次活动有幸邀请到了北京师范大学教授、博生生导师，历任教育系主任、教育科学研究所所长，现任浙江省基础教育研究中心主任裴娣娜教授分享“重构中国课程论的理论视野与实践模式”讲座。本次讲座由2018级硕士研究生陈熠舟主持，吸引了大量师生前往学习。活动现场座无虚席，气氛热烈。本次讲座采用了全球现场直播的形式惠及场外师生，万余人共享学术盛宴。

图1 裴娣娜教授发言

图2 2018级硕士研究生陈熠舟担任主持人

裴教授在讲座之初从本届学术文化节的主题 “回溯·传承·创新”入手，介绍了此次讲座的目的。她指出，课程作为基础教育的核心工程，是教育思想和教育制度的具体表现，是实现教育目标的基本途径，是保证质量的重要措施。教育现代化的核心问题是课程改革问题，迫切要求通过有中国特色的课程理论与实践的构建，为我国基础教育改革提供理论支撑，课程改革在培养高素质创新人才，实现学校育人模式根本变革中具有重要作用。因此，裴教授认为重构中国课程论，需要真正切入理论和时间源点，重新认识中国课程理论和实践发展的若干基本问题。基于此，裴教授指出面向未来的中国课程论目标就是构建中国课程改革的发展路径——“中国模式”。

紧接着，裴教授抛出了中国课程论学科发展面临的挑战和问题：目前，教育改革已经进入深水区，出现了很多深层次的问题：地域发展还不平衡，仍存在贫富、地域和城乡差异；社会各阶层对教育发展的需求远超教育的供给能力和发展水平，超越了我国现阶段的经济社会发展水平；人口分布结构失衡，人口无序增长为国家的生态资源和环境带来了问题；多元文化和多种价值观并存的复杂文化环境。深化教育改革也面临学生学习负担重，学校课改缺乏高位理论支持，教师队伍的角色转型和专业水平等诸多问题。在课程论学科建设中也存在理论薄弱、滞后等问题。

其次，裴教授介绍了中国课程论学科发展的阶段特征，中国课程论学科近百年的建设发展经历了“缺失、移植、反思、融合、实践创新”这一艰难的发展过程。这是一个从传统走向现代的发展过程，是一个从课程论中国化到中国课程论的构建过程，是一个实现双向转化的改革发展过程，是一个尝试形成自己的科学边界，构建独属于“教育科学”的科学范式的发展过程。

图3 现场师生认真听讲

然后，裴教授介绍了中国课程论学科发展的实践模式，她指出实践是理论建构的源泉、基础、表达形式及检验标准，而要做好实践，首先要对课程的内涵及其本质，课程观价值取向以及课程价值功能再认识。裴教授列举了北京三十五中、宁波四明中学、以及两所农村学校的案例，生动形象地说明课改的成功离不开对理论的整体把握，应该在课程改革的制度政策和环境下，以学生自主选择和自我发展为中心，实现多样化的办学体制，搭建具有设计性的学科课程内容，个性化的课堂教学和学习方式，多元开放可选择的课程体系以及完善选课制度和学分制。在这一基础上，裴教授向我们展示了学校课程设计的理论模型，该模型以基础类课程为基本，为学生提供人文社会、科学技术、艺术与健康以及校本课程系列，然后在基础类课程之上，提供拓展类课程和研究类课程，为学生分层学习和个性化学习服务。裴教授进一步指出，重建课程论需要在多学科视域下思考，聚焦学生发展这一核心主题，重新认识学生的学习机制与规律，探索学生的学习与发展要素，形成解释课程改革的新框架，对以选课选考制、走班教学制为核心的课程建设制度进行创新，除此之外，还应建设适合学生自主选择学习的教育资源基地和学习资源系统。

最后，裴教授介绍了中国课程论学科发展的理论视野，她指出，首先应重建课程论学科的研究域；其次，应从学科原有逻辑起点、概念范畴、理论框架的重新审视，确立自觉的学科意识；最后，课程论学科发展的重建应注意以下几点：对中国社会转型时期重大理论和实践问题的回答是课程论学科发展的理论前提；立足于变革性实践, 是课程论学科发展的现实基础；东西方教育思想及多学科理论的解读与对话, 是课程论学科现代发展的思想条件。裴老师语重心长地指出：“立足现实，面向未来，瞄准‘中国特色’和 ‘世界水平’，创建有中国特色的课程理论与实践是一个巨大的挑战，而要做好学校课程改革这篇大文章，让每个学生得到全面而有个性的发展让教育家型校长和智慧型教师更快成长，任重而道远！”裴教授的精彩讲座激发了在场师生的提问欲望。

在提问环节，有一位来自贵州某师范学校的教师诚恳而激动地分享了自己在教育实践过程中的困惑，她说：“贵州地处中国西南部，与东部发达地区相比教育水平相对落后，那么在培养未来教师的过程中，应该如何帮助他们以本地实际发展为基础，学习与发展课程论？”裴老师对这一问题非常感兴趣，她说：“中国西南部在经济与教育发展水平上与北上广有很大差距，因此决不能将发达地区的理论和实践照抄照搬，应该首先进行调查研究，然后从三个层次入手，逐步实现课程论本土化实践，其一，在宏观上，要把握目前中国教育政策和制度，将其作为总抓手；其二，在中观上，应该打造一支思想先进的校长队伍和教师队伍；其三，在微观上，重视学生发展与实现。”裴老师充满活力的演讲赢得了在场师生的阵阵掌声与喝彩。

图4 裴娣娜教授认真聆听学生提问

图5 裴娣娜教授与学生现场互动

裴教授以其深厚的学术涵养和渊博的专业知识，为与会师生带来了一场学术盛宴。学术文化节名家讲坛之“重构中国课程论的理论视野与实践模式”在热烈欢快的氛围中圆满结束。

图6 裴娣娜教授和与会师生合影

学生工作办公室

2019年5月25日