2022年3月25日下午15：00，第十二届学工项目中期交流会在线上召开。本次会议主要针对第十二届学工项目的前期推进情况进行阶段性回顾与总结，回应同学们的困难和疑惑，并对项目的后期顺利推进提出展望。交流会邀请了课程与教育研究院卢立涛老师和教育管理学院的张玉凤老师与同学进行深入交流并答疑解惑。

图1 第十二届学工项目中期交流会

会议伊始，主持人石垠老师对现阶段各项目的总体推进情况进行通报。本次中期评审采用函评形式，教育学部学生工作办公室共邀请4位评委老师对30个项目进行评价，并提出针对性建议。总体来看，各项目完成情况较好，完成度较高，中期报告撰写认真细致，四位评委老师对同学们的中期报告也给予了较为积极的评价。

其次，在提前收集同学们的困惑的基础上，卢老师和张老师围绕访谈资料的收集与分析、问卷数据的收集与分析对同学们现阶段出现的困惑和问题进行集中答疑。

图2 卢老师与张老师为同学们答疑解惑

围绕访谈资料的收集与分析，卢老师指出，在收集访谈资料时，要注意访谈提纲的设计与灵活运用，访谈提纲要尽可能丰富但不能照本宣科，访谈问题要围绕研究问题展开不宜太散。开展访谈时要注意创设安全的环境和信任的关系，与受访者充分共情，尤其要注意避免二次伤害或情绪崩溃。在分析访谈资料时，须遵循回到原始文本、反复仔细阅读、不断抽象提取的过程，分析软件的运用并不是必须的，关键是要扎到原始材料里边去，在反复阅读沉浸其中的基础上，逐渐将材料抽象化上位化，最终作用于回答研究问题。读的过程中可以做摘要、对有所触动或较为核心的材料做出标记，将厚的材料“读薄”。如果遇到需要多人编码的情况，一定要明确多人编码的目的不是追求效率而是共同找到材料背后的本质，即多位编码成员需要在对材料达成基本共性认识后再进行分别编码，最后在碰撞中达成一致。

围绕问卷数据的收集与分析，张玉凤老师根据自己的研究经验为同学们提供建议。在样本量，以两百个以上为宜。在问卷长度上，题量在100道之内为宜，超过五六十道时很可能已经给被试造成了不适，考虑到问卷的可读性和被试的感受，可以通过设置分页的方式缓解被试的视觉压力。在扩大样本量方面，张老师指出，可以通过发放更有吸引力的广告的方式来吸引被试，如给予一定的情怀激励、物质报答、或评估结果分享反馈等。为了提升数据收集的质量，可以通过发放纸质问卷的方式更好地保证数据的质与量。最后，在研究设计上，张老师建议，核心变量以3-4个为宜不宜过多，核心概念的界定须基于文献进行更加明确的界定。

两位老师还围绕质性研究和量化研究的结合、结题报告与学术论文的转化等问题做了交流和探讨，并结合同学们的课题实例进行了分析和讲解，推荐了相关参考书目。

最后，会议肯定了同学们的辛勤付出和阶段性成果，并为课题的后续开展提出展望。承担学工课题不仅可以锻炼同学们的科研能力，而且也是为学部建言的宝贵机会。课题成果既是同学们辛勤努力的见证，也可以为学部改进相关工作提供支持。期待同学们继续保持认真态度和扎实作风，顺利出色地完成课题。

教育学部学生工作办公室

2022年3月25日