7月22日全国基础教育工作会议在北京召开，会议传达习近平总书记关于基础教育工作重要指示，系统部署新时代基础教育改革发展重点任务，为教育强国建设指明实践路径。为深学细悟会议部署与总书记重要指示精神，切实发挥北师大教育学学科传统优势，教育学部统筹组织各院系所，开展专题集中学习与多维度研讨交流。教师紧扣立德树人根本任务，结合育人、科研、学科管理本职畅谈学习体会，凝聚起以一流教育学学科支撑基础教育高质量发展的思想共识与行动合力。

深入学习习近平总书记关于基础教育工作重要指示精神，我深受鼓舞、深感责任重大。总书记明确指出，建设教育强国，基点在基础教育。学前教育作为国民教育体系的起始环节，是基础教育的根基工程，对守护儿童身心健康、全面提升国民综合素质、夯实社会和谐发展根基具有基础性、全局性、战略性意义。

总书记围绕铸魂育人、促进儿童身心健康、推进基础教育扩优提质、建强高素质教师队伍等提出的核心要求，为新时代学前教育学科建设和学前教育事业发展指明了前进方向、提供了根本遵循。作为北京师范大学学前教育专业教师，我将立足学科积淀与专业优势，把指示精神全面融入人才培养、科学研究与社会服务全过程，以专业行动践行“为党育人、为国育才”初心使命，助力学前教育事业的高质量发展。

（学前教育学院党支部书记  李晓巍教授）

作为职业教育研究者，学习总书记指示后深感：基础教育与职业教育尽管类型不同，但是育人目标始终相同。基础教育致力于夯实知识根基与思维品质，职业教育聚焦于培养技术技能与职业素养，二者在立德树人这一核心交相会通，共同服务于学生的全面发展。当前，职业教育通过职业启蒙教育、劳动实践课程走进中小学，帮助学生在基础教育阶段建立职业认知，播下技能成才、技能报国的种子。作为研究者，聚焦职普融通育人机制，探索职业教育如何更好地为基础教育提供实践资源与职业体验平台，助力不同类型教育各美其美、美美与共，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（职业与成人教育研究所党支部书记  李保萍教授）

学习了习近平总书记在7月22日全国基础教育工作会议上对基础教育的重要指示精神，我深感责任重大、使命光荣。指示强调落实立德树人根本任务、弘扬教育家精神，为我们课程与教学研究者指明了方向。

入职北京师范大学教育学部整整20年，我深耕语文课程与教学论、儿童阅读与语言教育、传统文化教育教学与研究领域，深切体悟到课堂是立德树人的主阵地。我们应立足学科育人，将中华优秀传统文化有机融入语文课程与教材建设，以优质课程资源启智润心。同时，要遵循教育规律，坚持“五育并举”，促进学生身心健康、全面发展。

作为北师大的一员，我将以教育家精神为引领，扎根育人实践，推进基础教育扩优提质，为基础教育高质量发展贡献力量。

       （课程与教学研究院  姚颖教授）

近日，深入学习了习近平总书记对基础教育工作的重要指示，深感使命光荣、责任重大。在指示中，总书记强调“遵循教育规律，落实健康第一教育理念，提升教育教学质量，促进广大学生身心健康、成长成才”，这一重要论述深刻揭示了基础教育的内在逻辑——教育必须回归本真，以人的全面发展为根本尺度。学习后，我深感，教育规律是对学生成长节律的科学遵循，健康第一则是对生命主体的最高尊重，二者统一于育人全过程。

作为高校教师，我将把这一要求融入教学科研的每一环节。在课堂上，优化教学设计与评价方式，切实减轻学生负担，注重激发学生内生动力，建立良好师生关系；在研究中，我将继续参与有关“健康学校建设”“青少年数字福祉”“学生美育素养提升”等主题的课题，探寻基础教育“减负提质”的实践路径。同时，在与师范生和一线教师的交流中，反复传递“健康比分数重要、成长比成功更重”的理念，让规律意识和健康观根植于未来教师队伍。作为一名高校教师，我深刻体悟到基础教育是教育强国建设的战略基点，基础教育基础越扎实，教育强国步伐才能越稳健。

（教育基本理论研究院党支部书记 林可副教授）

深入学习习近平总书记关于基础教育重要指示精神，结合职普融通改革实践，我更加深刻认识到，教育应当尊重人的多元禀赋，搭建人人皆可成才、人人尽展其才的成长通道。职普融通打破普通教育与职业教育的壁垒，关键一环在于重视中等职业教育发展，扭转“唯普高”“唯学历”的单一成才观念。

每个学生拥有不同兴趣特长与能力特质，不能用同一套标尺衡量所有人。中等职业教育为动手能力突出、热爱技术实践的青少年开辟发展赛道，构建起“立交桥式”成才体系。作为职教领域研究者，今后我将立足育人与科研工作，持续关注中职提质发展，积极开展职普协同发展相关研究，倡导理性多元的教育选择观，引导学生遵从自身禀赋选择适合的发展道路，助力培育更多高素质技术技能人才，服务教育强国、技能中国建设。

（职业与成人教育研究所副院长  刘云波副教授）

学习全国基础教育工作会议及习近平总书记重要指示精神后，我深刻认识到，基础教育是教育强国建设的根基，基础教育学科建设是赋能基础教育提质增效的核心支撑。立足学科建设本职，主要有四点思考。

第一，坚守学科初心，锚定育人根本。始终立足北师大基础教育学科传统优势，紧扣立德树人根本任务，将学生成长规律与基础教育育人规律贯穿学科建设全过程，筑牢基础教育育人的理论根基。

第二，优化学科布局，服务改革大局。聚焦当前基础教育公平提质、课程改革、师资建设等重点难点问题，精准调整学部学科研究方向，补齐基层基础教育发展短板，让学科建设贴合国家基础教育改革战略需求。

第三，深化产教融合，打通实践壁垒。依托学部学科平台优势，推动学术研究、人才培养与中小学一线教学实践深度联动，创新基础教育研究范式，破解理论与实践脱节的痛点。

第四，强化内涵建设，夯实发展支撑。以精细化、系统化的学科管理服务，凝练学科特色、培育优质科研与教学成果，持续提升北师大基础教育学科的引领力与辐射力，为新时代基础教育高质量发展、教育强国建设提供坚实的学科人才支撑。

（学科建设办公室主任 邱化民副研究员）